论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着新课改的推行，培养核心素养已经成为中小学教学的重点，而在小学语文的教学中，如何有效培养学生核心素养也成为一个重要的问题。文化传统与理解不仅是语文学科素养的重要组成部分，也是德育教学的要求，对培养学生的爱国情怀有着重要的作用。因此，在小学语文的教学中，教师需要采用多种方式培养学生的文化传承与理解能力，以更好地让学生成为社会需要的优秀人才。
关键词：小学语文;文化传承;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-038
引言
优秀传统文化中承载着中华民族的价值观，一些正确的价值观念是需要我们不断传承和弘扬的。现阶段，在小学语文教材中，已经融入了一部分传统优秀文化内容，但是仅仅通过书本来进行教学仍然是不够的，需要教师在教学中渗透更多的传统优秀文化内容，让学生可以从中汲取到丰富的知识。
一、重视课前活动，融合传统文化
与学生的语言能力一样，培养学生的文化传承与理解能力也并非一朝一夕，而需要学生长久的努力。课堂教学是小学语文教学中最重要的组成部分，学生的学习效率也较高，因此，在课堂对学生进行传统文化的教学十分必要。但语文学科培养的是学生语文的综合素养，选材多样，并非每节课的讲解都适合传统文化的融合。课前活动是语文课堂教学的一部分，相比課下学习效率更高，且相对较为灵活。故在小学语文的教学中，教师需要重视课前活动，以此融合传统文化。
二、立足教材，感受文化
对于小学语文教学中渗透中华优秀传统文化来说，教学目标起到了十分关键的作用，而许多教师为了能够实现教学目标，常常会使用多种教学手段，让学生可以学到语文知识，还能够提升语文思维，但有时却过分重视形式导致本末倒置。为了能够实现中华优秀传统文化的有效渗透，教师需要制定一个科学合理的三维教学目标，而这必须要在深入分析教材内容的基础之上。小学语文教材中的每一篇文章都是经过精心挑选的，它们蕴藏着丰富的精神内涵，那么必须要深入地分析教材内容，全面把握教材的整体结构，让每一节课的教学内容都包含在整个教学知识体系当中，从语文教学的整体脉络出发，深入地分析和研究教材，从而制定出一个三维的教学目标，实现传统文化的渗透，有效提高学生的审美情操及文化品位。
三、对比资源应用，培养学生的跨文化意识
文化传承与理解素养既需要学生传承本国文化，也需要学生理解外来文化，而在对外来文化的学习和跨文化意识的培养中，学生也能对本国文化有更深刻的认识。对比教学是将中国文化与国外文化进行对比的一种教学方法，其不仅在英语教学中有着广泛的应用，也对培养学生的语文核心素养有着重要的作用。因此，在小学语文的教学中，教师需要充分利用对比资源，以此培养学生跨文化意识，进一步增进学生对本国文化的认识。例如，在课堂教学中，教师可以以“经典民间故事”为主题，构建群文阅读。这一阅读既包括《夸父逐日》《女娲补天》《牛郎织女》等中国民间故事;也包括《特洛伊战争》《普罗米修斯》的国外经典篇章。而在阅读的过程中，教师还可以向学生布置分层任务，让学生通过探究一步步完成对比表格，以区分中国民间故事与国外民间故事在故事内容、体现内涵等方面的不同。这样，通过对比学习资源的应用，教师有效地培养了学生跨文化意识，在增进学生对国外文化了解的同时进一步深化了学生对本国文化的认知，有效地培养了学生的文化传承与理解素养。
四、诵读经典，涵养性情
在小学语文教学的内容当中，古诗词中承载着许多的传统文化，并且语言十分优美，意境也是非常美妙，使用古诗词开展教学，不仅能够提升学生的文化修养，还能够使得学生接受文化的熏陶。但是，在讲授古诗词时，许多教师更加注重让学生体会其中的主旨大意，而对于其中的传统文化确实一笔带过，这使得学生无法得到传统文化的熏陶。此外，由于小学生所处生活环境与古人所处的环境是有很大区别的，可能无法体会到其中的意境。对于经典的作品来说，大多都蕴含着巧妙的表达手法，在朗读的时候会让人觉得朗朗上口。因此，在开展教学时，教师可以巧妙的使用诵读方法，让学生诵读经典之作，通过多次的朗读来感受其中的文化底蕴，同时还能够帮助学生树立正确的价值观念。
五、立足阅读教学，传播传统文化
古典文学是我国文化宝库中熠熠生辉的“明珠”，经历了漫长历史的积淀，既有助于提高学生的文学素养，还能从精神层面给学生带来长久的慰藉。在小学语文教材中，很多文章都取材于古典文学，但是在教学实践中，很少有教师主动联系这部分内容。这是源于教师潜意识中的教学偏见，他们认为小学生年龄太小、理解不了太过深奥的文学，所以只需要做好基础教学即可。但是，让学生从小接触古典文学是必要的，不仅能够传播传统文化，还能提高学生的文化内涵。
结束语
综上所述，在现代的教学中，作为核心素养的重要组成部分，学生文化传承与理解能力的培养成为了一个重点。而在小学语文的教学中，教师则需要在课前活动中融合传统文化;应用对比学习资源培养学生的跨文化意识;并应用多种形式激发学生的学习兴趣。这样，教师才能更好地提高小学生学习传统文化的主动性和学习效率，以此有效培养学生的文化传承与理解能力，促进学生语文核心素养的全面提高。
参考文献
[1]王莉菁.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].文理导航（下旬），2020（12）：52-53.
[2]朱桂娟.浅析在小学语文课堂中进行文化传承教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：148.
[3]王光.小学语文教学中传统文化教育路径探索[J].新课程（上），2019（12）：319.
关键词：小学语文;文化传承;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-038
引言
优秀传统文化中承载着中华民族的价值观，一些正确的价值观念是需要我们不断传承和弘扬的。现阶段，在小学语文教材中，已经融入了一部分传统优秀文化内容，但是仅仅通过书本来进行教学仍然是不够的，需要教师在教学中渗透更多的传统优秀文化内容，让学生可以从中汲取到丰富的知识。
一、重视课前活动，融合传统文化
与学生的语言能力一样，培养学生的文化传承与理解能力也并非一朝一夕，而需要学生长久的努力。课堂教学是小学语文教学中最重要的组成部分，学生的学习效率也较高，因此，在课堂对学生进行传统文化的教学十分必要。但语文学科培养的是学生语文的综合素养，选材多样，并非每节课的讲解都适合传统文化的融合。课前活动是语文课堂教学的一部分，相比課下学习效率更高，且相对较为灵活。故在小学语文的教学中，教师需要重视课前活动，以此融合传统文化。
二、立足教材，感受文化
对于小学语文教学中渗透中华优秀传统文化来说，教学目标起到了十分关键的作用，而许多教师为了能够实现教学目标，常常会使用多种教学手段，让学生可以学到语文知识，还能够提升语文思维，但有时却过分重视形式导致本末倒置。为了能够实现中华优秀传统文化的有效渗透，教师需要制定一个科学合理的三维教学目标，而这必须要在深入分析教材内容的基础之上。小学语文教材中的每一篇文章都是经过精心挑选的，它们蕴藏着丰富的精神内涵，那么必须要深入地分析教材内容，全面把握教材的整体结构，让每一节课的教学内容都包含在整个教学知识体系当中，从语文教学的整体脉络出发，深入地分析和研究教材，从而制定出一个三维的教学目标，实现传统文化的渗透，有效提高学生的审美情操及文化品位。
三、对比资源应用，培养学生的跨文化意识
文化传承与理解素养既需要学生传承本国文化，也需要学生理解外来文化，而在对外来文化的学习和跨文化意识的培养中，学生也能对本国文化有更深刻的认识。对比教学是将中国文化与国外文化进行对比的一种教学方法，其不仅在英语教学中有着广泛的应用，也对培养学生的语文核心素养有着重要的作用。因此，在小学语文的教学中，教师需要充分利用对比资源，以此培养学生跨文化意识，进一步增进学生对本国文化的认识。例如，在课堂教学中，教师可以以“经典民间故事”为主题，构建群文阅读。这一阅读既包括《夸父逐日》《女娲补天》《牛郎织女》等中国民间故事;也包括《特洛伊战争》《普罗米修斯》的国外经典篇章。而在阅读的过程中，教师还可以向学生布置分层任务，让学生通过探究一步步完成对比表格，以区分中国民间故事与国外民间故事在故事内容、体现内涵等方面的不同。这样，通过对比学习资源的应用，教师有效地培养了学生跨文化意识，在增进学生对国外文化了解的同时进一步深化了学生对本国文化的认知，有效地培养了学生的文化传承与理解素养。
四、诵读经典，涵养性情
在小学语文教学的内容当中，古诗词中承载着许多的传统文化，并且语言十分优美，意境也是非常美妙，使用古诗词开展教学，不仅能够提升学生的文化修养，还能够使得学生接受文化的熏陶。但是，在讲授古诗词时，许多教师更加注重让学生体会其中的主旨大意，而对于其中的传统文化确实一笔带过，这使得学生无法得到传统文化的熏陶。此外，由于小学生所处生活环境与古人所处的环境是有很大区别的，可能无法体会到其中的意境。对于经典的作品来说，大多都蕴含着巧妙的表达手法，在朗读的时候会让人觉得朗朗上口。因此，在开展教学时，教师可以巧妙的使用诵读方法，让学生诵读经典之作，通过多次的朗读来感受其中的文化底蕴，同时还能够帮助学生树立正确的价值观念。
五、立足阅读教学，传播传统文化
古典文学是我国文化宝库中熠熠生辉的“明珠”，经历了漫长历史的积淀，既有助于提高学生的文学素养，还能从精神层面给学生带来长久的慰藉。在小学语文教材中，很多文章都取材于古典文学，但是在教学实践中，很少有教师主动联系这部分内容。这是源于教师潜意识中的教学偏见，他们认为小学生年龄太小、理解不了太过深奥的文学，所以只需要做好基础教学即可。但是，让学生从小接触古典文学是必要的，不仅能够传播传统文化，还能提高学生的文化内涵。
结束语
综上所述，在现代的教学中，作为核心素养的重要组成部分，学生文化传承与理解能力的培养成为了一个重点。而在小学语文的教学中，教师则需要在课前活动中融合传统文化;应用对比学习资源培养学生的跨文化意识;并应用多种形式激发学生的学习兴趣。这样，教师才能更好地提高小学生学习传统文化的主动性和学习效率，以此有效培养学生的文化传承与理解能力，促进学生语文核心素养的全面提高。
参考文献
[1]王莉菁.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].文理导航（下旬），2020（12）：52-53.
[2]朱桂娟.浅析在小学语文课堂中进行文化传承教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：148.
[3]王光.小学语文教学中传统文化教育路径探索[J].新课程（上），2019（12）：319.