随着科学的发展、社会的进步，我们更需要健康的心理来适应社会并改造社会，但当今中学生的心理不健康问题已引起多方的关注，各国学者从不同角度、不同侧面来研究中学生心理障碍问题。但是，单就初中数学教学中学困生的心理障碍问题，在国内外的研究却寥寥无几。由于数学学科的特殊性使一部分学困生在认知发展和心理健康上存在诸多问题，甚至对未来的成长有很大的影响。因此，分析并解决初中数学学困生的心理障碍，具有十分重要的理论意义和实践意义。在实践中，我们得到了建立正确的认知、改善教育教学模式、改善家庭教育氛围上消除学困生的缺乏志向、意志力低、心理情绪波动、惰性心理、逆反心理、恐惧心理、胆怯心理等心理障碍并使逐步提高积极性的一些行之有效的方法和措施。
　　一、 尊重学生
　　热爱学生教育学生的起点和基础就是尊重学生、热爱学生。只有学生意识到教师的良苦用心是真心爱护和帮助自己时，无论教师的耐心帮助，还是严厉的批评甚至必要的斥责，都会心悦诚服地接受。我所教过的一个住宿学生，“大错不犯，小错不断”，任教师磨破嘴皮，他照样我行我素。偶尔一次他半夜发高烧了，跟家长联系后，我第一时间带他去了医院：挂号、找医生、拿药，直到他稳定下来，我才坐下来休息了一下。看到我满头大汗，他的眼睛湿润了。从此我们成了无话不谈的好朋友，他经常主动找我谈自己的学习、生活，甚至自己的家庭，并请求我监督并约束他的一言一行。
　　数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。我们都知道，后进生的基础差，他们对课本的基本知识、公式、定理都不熟悉，有的甚至根本不知道课本有些什么内容，所以在解题的时候，没有工具可用。因此基础知识的缺乏，是学好数学的一大障碍。要排除这一障碍，首先指导学生多看书，熟悉课本的内容。要求他们在看书的时候，手里都要拿着笔和纸，边看边写公式，定理不但要记住它的内容，而且要会推导。这样不但能加强对公式、定理的记忆，而且有时对知识点有所模糊的时候，自己会重新推导出来。对课本内容有了一定的认识之后，我就设计一些较简单的练习给他们做。通过练习，学生学会了知识的基本应用，而且在应用的过程中进一步强化了知识点的记忆。
　　根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。教师必须十分重视对学生兴趣的激发，对于这些后进生来说激发兴趣对于他们提升学习的兴趣尤为重要，这样才可能从根本上实现由“要我学”到“我要学”的转变。具体来说，我们可以从下面两方面着手：
　　（1）教学中注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
　　（2）为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”后进每前进一步比别的同学都要困难许多。因此，我们要为差生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到后进即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。给学生创造尽可能多的成功体验在日常教学工作中，教师要做到及时“发现优点”“欣赏优点”，尤其是发现平时表现不好的学生的优点。教师对学生充满关心和爱心，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就一定能发现他们的优点，即使他做过错事，我们也可以从他身上找到闪光点，关键是要有“爱”。如经常不交作业的学生，如果让他担任收发作业的小组长，他的作业立刻按时交，此时教师若进行适当的夸奖、表扬和奖励，他会渐渐地养成自觉完成作业的好习惯。再如，我们班有位同学，经常不完成作业，成绩一直不好，可他非常懂礼貌，每次见到教师，总是笑眯眯地说声“老师好！”后来我还发现他的体育特别棒，这使我意识到每个学生身上都有自己的闪光点。我就立即在班内表扬了他，还推荐他参加学校篮球队。从那以后，这个同学的自信心增强了，接着我不失时机地进一步引导他努力学习、全方面发展，学期中他的学习成绩也有了明显的提高，而且在学校的篮球队进行比赛时还取得了优秀成绩。
　　有些学生记忆方面有缺陷，我们就要帮助他们树立信心，要诱发他们并强化他们的学习动机；帮助他们建立适合他们性格特点的认知结构，并且还要不断强化这些认知结构；要让他们熟悉和运用所有记忆方法，并且还要帮助他们筛选适合他们各自的学习方法，以便让他们尝到成功的滋味；要让学生把学到的知识运用到实际生活中，让他们在实际的生活中去理解理解所学知识的意义。有些学生的思维方面发展缓慢，作为初中数学教师，我们就要帮助他们培养他们的思维品质，通过各种各样的数学问题来开阔他们的眼界，逐步培养他们思维的灵活性、逻辑性、批判性和组织性等。要培养他们的直觉思维和发散思维，积极创设问题情境，努力让他们的思维变得灵活起来，避免思维的肤浅、呆板。
　　二、改善家庭教育氛围，创设学困生学习环境
　　家长首先要以身作则，率先示范，要求学生做到的，自己首先要做到。此外，家长不仅自身要有良好的心理素质，更要认识到心理健康对于学生的重要意义，与学校做好配合工作，共同加强对学生的引导和教育。多与学生进行思想和心灵上的交流，才能做到相互理解、相互沟通。其次，要尊重学生。家长应负有社会责任感。家长应该从感情上、心理上尊重学生，不能把学生当作私有“财产”。爱之则宠，恨之则打，这种方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以，家长要尊重、理解学生，和学生进行思想交流，多给以鼓励。这样学生在被爱、被尊重的环境中成长，他们才懂得知道怎样去爱别人，尊重别人，帮助别人。
　　总之，使学困生能快乐成长，摆脱数学带来的种种压力，更阳光地接受数学，尽快走出低谷，走出阳光，迈向成功，这也是我们教师不可推辞的、更为艰辛的神圣职责！