论文部分内容阅读
随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作探究学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效,小组合作学习便成为提高课堂实效的有效途径之一。
那么，本着“如何真正让学生参与到小组合作探究中来，使合作探究学习具有实效”这一教学理念，小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究成为大家十分关注的问题。
一、小组构建
1.1 分组。 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提.合作学习小组通常由6名学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件.
如何进行科学、合理的分组．基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢?
以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组.首先从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长与组员，并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.小组内男女比例要适当，使男女生可以取长补短，在学习中可以互帮互助，共同进步。
1.2 选一名得力的组长。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了.要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂.实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要.
那小组长该如何选拔呢?
我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识.
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生.而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点.小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生.教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性.
每个小组还可以设立一个副组长，辅助组长作一些工作，分工为学习组长和行政组长，组长主要负责学习和小组的全面工作，副组长负责小组的值日和日常的其它一些事.为了增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，小组的每个成员可以根据自己的意愿负责一个学科的学习，这样他们会感觉到自己很重要，为小组的建设力量.
1.3 给小组起一个响亮的名字。 让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神.如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰等，主要起激励作用.
按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，全班每个学生都有一个代码．并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同.例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1A2B1B2C1C2.这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
二、小组评价与奖励
2.1 小组分工明确。 “良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确、一个到位”。 四个明确就是明确小组合作的方法与形式，使学生能合作会合作；明确每个成员的职责，每位学生一个角色，有形象代言人、联络员、发言人等；明确方法，只有明确方法，才能使学生会合作；明确竞赛规则，只有明确组间的竞赛规则，才能使学生参与合作中的竞争学习。这些内容要上墙到位，使隐性的内容，转化成显性的内容。
2.2 细化评价栏目。 要细化评价标准，使学生在具体的评价项目上，明确应该做什么、怎样做，并且要常抓不懈。
我班四壁墙壁上醒目地列出以下专栏：1、课堂表现榜。2、各科作业栏。 3、励志语：每天一换，全班征集并评比 。4、优秀作业展示台。5、七嘴八舌议一议，群策群力献计谋。 6、赏心悦目我的作品。 7、我是班里一分子，我的体会您分享。 8、我的兴趣，我的收藏。
2.3 奖罚制完善。 平时量化分的记录一定要由专人负责，记清楚加分的时间以及为什么加分，个人的和小组的要分开记清楚，方便最后评选出个人量化分的优胜者。评价分为短期，中期和长期作奖罚。根据上述加扣分规则，每天下午5：00截止，小组总分前三名可以马上自由活动，其余同学继续自学。一周累计，总分最后一名小组要做反思或义务打扫教师办公室等劳动。一月累计，总分前两名小组可得发给家长的喜报。
由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班长。并提前培训值日班长和小组长，动员组员们热心帮助“扣分大户”们“改过自身”，其他组员要奋力从各方面加分。对后进生仍然要坚持经常谈心，关注他们的点滴进步。
那么，本着“如何真正让学生参与到小组合作探究中来，使合作探究学习具有实效”这一教学理念，小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究成为大家十分关注的问题。
一、小组构建
1.1 分组。 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提.合作学习小组通常由6名学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件.
如何进行科学、合理的分组．基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢?
以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组.首先从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长与组员，并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.小组内男女比例要适当，使男女生可以取长补短，在学习中可以互帮互助，共同进步。
1.2 选一名得力的组长。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了.要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂.实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要.
那小组长该如何选拔呢?
我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识.
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生.而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点.小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生.教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性.
每个小组还可以设立一个副组长，辅助组长作一些工作，分工为学习组长和行政组长，组长主要负责学习和小组的全面工作，副组长负责小组的值日和日常的其它一些事.为了增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，小组的每个成员可以根据自己的意愿负责一个学科的学习，这样他们会感觉到自己很重要，为小组的建设力量.
1.3 给小组起一个响亮的名字。 让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神.如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰等，主要起激励作用.
按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，全班每个学生都有一个代码．并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同.例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1A2B1B2C1C2.这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
二、小组评价与奖励
2.1 小组分工明确。 “良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确、一个到位”。 四个明确就是明确小组合作的方法与形式，使学生能合作会合作；明确每个成员的职责，每位学生一个角色，有形象代言人、联络员、发言人等；明确方法，只有明确方法，才能使学生会合作；明确竞赛规则，只有明确组间的竞赛规则，才能使学生参与合作中的竞争学习。这些内容要上墙到位，使隐性的内容，转化成显性的内容。
2.2 细化评价栏目。 要细化评价标准，使学生在具体的评价项目上，明确应该做什么、怎样做，并且要常抓不懈。
我班四壁墙壁上醒目地列出以下专栏：1、课堂表现榜。2、各科作业栏。 3、励志语：每天一换，全班征集并评比 。4、优秀作业展示台。5、七嘴八舌议一议，群策群力献计谋。 6、赏心悦目我的作品。 7、我是班里一分子，我的体会您分享。 8、我的兴趣，我的收藏。
2.3 奖罚制完善。 平时量化分的记录一定要由专人负责，记清楚加分的时间以及为什么加分，个人的和小组的要分开记清楚，方便最后评选出个人量化分的优胜者。评价分为短期，中期和长期作奖罚。根据上述加扣分规则，每天下午5：00截止，小组总分前三名可以马上自由活动，其余同学继续自学。一周累计，总分最后一名小组要做反思或义务打扫教师办公室等劳动。一月累计，总分前两名小组可得发给家长的喜报。
由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班长。并提前培训值日班长和小组长，动员组员们热心帮助“扣分大户”们“改过自身”，其他组员要奋力从各方面加分。对后进生仍然要坚持经常谈心，关注他们的点滴进步。