【摘 要】
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摘要：“文题”是读者对于文本的初印象，是激起读者阅读兴趣，引发读者思考的直接窗口，是通往作者心灵的一条捷径，也往往是整篇文章的主旋律。在日常教学的课堂中，引导学生真正读懂文本是课堂之根本。要想理解文本，就必须立足于对文本“文题”与“题眼”的炼、思、画、解，借由浅及深的课堂层次，将课堂内容化繁为简。 关键词：文题;题眼;促思;解意 中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7
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摘要：“文题”是读者对于文本的初印象，是激起读者阅读兴趣，引发读者思考的直接窗口，是通往作者心灵的一条捷径，也往往是整篇文章的主旋律。在日常教学的课堂中，引导学生真正读懂文本是课堂之根本。要想理解文本，就必须立足于对文本“文题”与“题眼”的炼、思、画、解，借由浅及深的课堂层次，将课堂内容化繁为简。
关键词：文题;题眼;促思;解意
中图分类号：G633.33文献标识码：A
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摘要：《高中生物新课程标准》指出了高中生物需培养学生多项综合能力，其中主要涵盖探究能力、收集、处理信息能力、实践能力、思维能力等培养要求。鉴于此，笔者认为：新课改下高中生物教学应以新课标为指导，采取积极措施提升教学效率。本文对新课改下高中生物教学改革过程中的现状作了分析，并对新课改下高中生物教学的有效途径进行了探讨。 关键词：高中生物学;新课改;有效途径 中图分类号：G633.91文献标识码：
摘 要：随着课改的实施和深入，读写结合的教学理念逐步得到教学界的认可。但在实际教学中，仍有不少高中英语教师没有真正贯彻这一理念，将阅读教学与写作教学相分离，陷入了读写教学的低效困境。本文探讨了阅读教学中可以采取的写作训练形式，并就如何合理地使用读写结合模式，达到“以读促写”进行了分析与思考。 关键词：高中英语；阅读文本；读写结合；以读促写 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：古诗文是中华传统文化中的一个重要组成部分。在古诗文教学实践中，教师应挖掘美之所在，渗透审美教育，有步骤、有策略地进行美学教育。通过对美学的引导性教学，提高学生学习兴趣，提升对诗文美的鉴赏能力。 关键词：鉴赏；审美；意境 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-025-1 《新课程标准》明确指出：“要引导学生在学习我国传统文化的过程中，吸
摘 要：从小学进入初中，数学变得比以前更难理解。它是学生逻辑与思维能力的一种提升，所以这就让教师更加注重培养学生对于空间的想象和创新能力。而初中数学也是学生学好数学的基础，只有把基础知识掌握得牢固，才能提高学生的逻辑思维能力，也能让学生在日常生活中变得更加主动养成良好的学习习惯，实现他们的全面发展。 关键词：初中数学；逻辑；思维能力；实践 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：
摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。因此，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还未形成，因此，教师应根据物理实验教学的意义，从物理实验过程的指导入手，加强物理实验教学的探究，从而提高物理实验教学的效果。 关键词：初中物理；实验教学；方法探究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15
摘 要：教师的教学行为对学生的学习结果会产生直接的影响。笔者结合课堂教学实例，分析了三种常见的课堂低效教学行为，剖析了导致教师课堂低效教学行为的原因，并提出了改进建议，以求达到改善教师的教学行为、提高课堂教学实效的目的。 关键词：教学行为；地理教学；知识和技能；分析；改进 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-085-2 教师的教学行为对学
摘 要：课堂提问是数学教学的一种特殊的教学语言，是启发式教学的重要形式，为此，教师要教师应认真分析教材，精心设计课堂提问，并做到以下六点：巧妙提问能激发学生学习兴趣；把握提问的时机，启发学生思维课堂；提问应把握好“度”；留给学生充分思考时间和空间；提问既要因人施问又要正确评价；教会学生自己质疑提问。 关键词：初中数学；课堂教学；有效提问；策略和方法 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文
摘 要：伴随着新课改教学理念的深化与推行，拓宽学生视野，提高学生文化素养成为新的教学需求。在这样的背景下，教育部门开始重视初中历史和社会教学。初中历史与社会内容涉及比较广泛，知识之间联系密切，这就使得对初中历史和社会进行拓展性课程建设便显得尤为重要。笔者在拓展性课程的理论基础上，提出相应的教学措施，以期对初中历史和社会教师带来一定的帮助，进而促进我国历史和社会拓展性课堂建设。 关键词：历史与社会
摘 要：晨间谈话是教师和幼儿沟通的桥梁，对幼儿有着积极作用，幼儿可以通过倾听来获取有效的语言信息，积累经验；通过交流分享发展语言表达能力、交往能力。优化晨间谈话内容能让一日活动更有效，也能让幼儿得到更好的发展。 关键词：有计划；回顾展望；教育契机 中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-044-1 《36岁儿童学习与发展指南》指出：要“多给幼儿提供
摘 要：分层施教是英语课堂教学的重要原则，教师依据学生自我认知发展需要，突出隐形分层、团队协作和才华展示，引导不同层次的学生在各自最近发展区域内自由学习和主动锻炼，定会有效增强学生的学习潜能与动力。本文探讨了分层教学的具体策略，以期对活化教学的过程与方法起到一定的引导促進作用， 关键词：初中英语；学生；层次；问题 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018