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新课程提倡教师开发教学资源，教师是科学课程资源的利用者和实质上的开发者，学生是课程资源开发的主体和学习主人。抓住生活的点点滴滴，利用身边现有资源，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在，农村小学也可以上好科学课。
我自己设计的一节科学课——《显微镜下的世界》使我深深的体会到了上面所说的道理。
一、课前准备不为难学生
星期三上完科学课后我给学生布置了星期四科学课上需要学生准备的实验物品：白糖、冰糖、盐、碱面、味精等晶体，还有洋葱。这些物品学生都能找到，并不为难，我的科学课应该说有充分的物质基础。
我为这节课还关注了固原未来几天天气预报（在显微镜下观察微生物需要光线好）。我准备了四个放大镜、一台显微镜（学校就一台）、几根洋葱、一枚缝衣服的大针、滴管、稀释碘酒、镊子、玻璃载片、卫生纸等。上课之前我检查了学生的课前准备，发现学生把白糖、冰糖、盐、碱面、味精、针等拿来了，但是没有准备洋葱；我问他们为什么没有带洋葱，各组说法一样，大概的意思是洋葱要到集市上去买来不及。我说幸亏老师在灶上拿了一些做饭时剥下来的洋葱外层，虽然不多，但够各组用了。这事提醒我，任何一节课都要做好“预案”，才能临事不慌张。接下来，把学生分成四组，每组一把放大镜，准备观察显微镜下的晶体。
二、学习任务和学习目标不吓唬学生
学习任务：借助显微镜和放大镜观察白糖、冰糖、盐、碱面、味精。
学习目标：发现肉眼看不见的“世界”，把自己的发现“画”下来，说出来。
三、老师的演示给学生一个好的示范
1、在一个洗净的玻璃载片上滴一滴清水。2、用镊子把剥下的洋葱表皮放到水滴的中央，标本要平展不能折叠或褶皱。3、用盖玻片盖住标本，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有汽包。4、在标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻璃片微微倾斜，用卫生纸吸取多余的水。
四、学生用放大镜观察洋葱表皮
1.学生先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的“画”在记录本上。2.再用放大镜观察洋葱表皮，将看到的“画”在记录本上。3.学生交流用肉眼和放大镜观察有什么不同。
学生的发言大多是朴素的描述，教师先充分肯定他们的发言，然后进行“科学”总结：食盐和白糖都是立体状的颗粒，味精是柱状的颗粒，像这样有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
五、学生用显微镜观察洋葱表皮
1、老师将洋葱表皮玻片放到显微镜下，为了节约时间我讲解如何调节显微镜旋钮以真切的观察切片，然后我为学生调好放大镜。2、学生排队观察，将在显微镜下看到的“画”在科学记录本上。3、学生交流显微镜下观察到的又有什么不同。4、教师小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成，洋葱表皮的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
课上到这里，学生兴味盎然，教师继续领导学生深入微观世界。
六、老师演示怎样制作血液标本
1、老师准备好玻片，针。2、邀请一位学生用消过毒的针刺破皮肤献血一滴。我小心翼翼地用吸管将血移到玻片上，慢慢倾斜玻片，让血液均匀涂在玻片上，用卫生纸吸取多余的血液，为了节约时间我讲解如何调节显微镜旋钮以观察切片并调好了显微镜。3、老师将制作好的血液玻片标本放到显微镜的载物台上，学生排队观察，将在显微镜下看到的“画”在记录本上。4、学生交流在显微镜下观察到的和课本上面画的有什么不同。学生小结：我们绘制的图和书上的几乎一样，但我们还“亲自”看到了其他细胞，水泡泡之类的。5、老师小结：血液中除了红细胞外还有其它细胞，血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳，我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用。细胞具有遗传作用，能使物种的特征延续到下一代……
一切生物都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
OK！一堂自己设计，自备教具、学具的科学课在学生的欣喜和若有所思中结束了，我要为自己鼓掌。
教学反思 笔者以为开发课程资源的基本原则应该是简便易行、经济高效，不需要花费师生过多的时间、精力，又能密切联系师生实际及教学条件与校园环境等各方面的具体情况，而且有利于教学目标的实现。？
实验器材是科学教学的重要组成部分，实验器材是否优化，准备的是否充分，直接影响学生探究兴趣和水平。如引导学生测量太阳高度，不能只局限于课本要求，必须让学生动手，利用太阳高度测量仪，选择不同时段进行观测。教师应当充分利用器材，让学生自行探究，引导学生经历探究过程。有时，现有的器材对学生的探究没有多大帮助，这事就需要鼓励学生把原有的仪器改装或重新制作，形成新的探究情景，给学生提供发现科学奥秘的机会。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育，传统的传授式教育是很难达到这个目标的。小学生的一个显著特点是好动、好奇心强，对周围新奇的事物和现象兴趣浓烈，是天生的探究家。只要我们在教学中从他们的生活实际出发，选择他们熟悉的容易亲近的、喜欢的、能动手做的、有兴趣参与的现象和事物，精心设计，耐心细致地组织引领他们像科学家一样真刀真枪地亲历探究过程，经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，从众多的感受和体验中获得知识与技能，养成良好的情感态度和价值观。这样不懈地坚持下去，他们良好的科学素养就一定能养成。
【作者单位：固原市原州区开城镇二十里铺小学 宁夏】
我自己设计的一节科学课——《显微镜下的世界》使我深深的体会到了上面所说的道理。
一、课前准备不为难学生
星期三上完科学课后我给学生布置了星期四科学课上需要学生准备的实验物品：白糖、冰糖、盐、碱面、味精等晶体，还有洋葱。这些物品学生都能找到，并不为难，我的科学课应该说有充分的物质基础。
我为这节课还关注了固原未来几天天气预报（在显微镜下观察微生物需要光线好）。我准备了四个放大镜、一台显微镜（学校就一台）、几根洋葱、一枚缝衣服的大针、滴管、稀释碘酒、镊子、玻璃载片、卫生纸等。上课之前我检查了学生的课前准备，发现学生把白糖、冰糖、盐、碱面、味精、针等拿来了，但是没有准备洋葱；我问他们为什么没有带洋葱，各组说法一样，大概的意思是洋葱要到集市上去买来不及。我说幸亏老师在灶上拿了一些做饭时剥下来的洋葱外层，虽然不多，但够各组用了。这事提醒我，任何一节课都要做好“预案”，才能临事不慌张。接下来，把学生分成四组，每组一把放大镜，准备观察显微镜下的晶体。
二、学习任务和学习目标不吓唬学生
学习任务：借助显微镜和放大镜观察白糖、冰糖、盐、碱面、味精。
学习目标：发现肉眼看不见的“世界”，把自己的发现“画”下来，说出来。
三、老师的演示给学生一个好的示范
1、在一个洗净的玻璃载片上滴一滴清水。2、用镊子把剥下的洋葱表皮放到水滴的中央，标本要平展不能折叠或褶皱。3、用盖玻片盖住标本，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有汽包。4、在标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻璃片微微倾斜，用卫生纸吸取多余的水。
四、学生用放大镜观察洋葱表皮
1.学生先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的“画”在记录本上。2.再用放大镜观察洋葱表皮，将看到的“画”在记录本上。3.学生交流用肉眼和放大镜观察有什么不同。
学生的发言大多是朴素的描述，教师先充分肯定他们的发言，然后进行“科学”总结：食盐和白糖都是立体状的颗粒，味精是柱状的颗粒，像这样有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
五、学生用显微镜观察洋葱表皮
1、老师将洋葱表皮玻片放到显微镜下，为了节约时间我讲解如何调节显微镜旋钮以真切的观察切片，然后我为学生调好放大镜。2、学生排队观察，将在显微镜下看到的“画”在科学记录本上。3、学生交流显微镜下观察到的又有什么不同。4、教师小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成，洋葱表皮的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
课上到这里，学生兴味盎然，教师继续领导学生深入微观世界。
六、老师演示怎样制作血液标本
1、老师准备好玻片，针。2、邀请一位学生用消过毒的针刺破皮肤献血一滴。我小心翼翼地用吸管将血移到玻片上，慢慢倾斜玻片，让血液均匀涂在玻片上，用卫生纸吸取多余的血液，为了节约时间我讲解如何调节显微镜旋钮以观察切片并调好了显微镜。3、老师将制作好的血液玻片标本放到显微镜的载物台上，学生排队观察，将在显微镜下看到的“画”在记录本上。4、学生交流在显微镜下观察到的和课本上面画的有什么不同。学生小结：我们绘制的图和书上的几乎一样，但我们还“亲自”看到了其他细胞，水泡泡之类的。5、老师小结：血液中除了红细胞外还有其它细胞，血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳，我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用。细胞具有遗传作用，能使物种的特征延续到下一代……
一切生物都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
OK！一堂自己设计，自备教具、学具的科学课在学生的欣喜和若有所思中结束了，我要为自己鼓掌。
教学反思 笔者以为开发课程资源的基本原则应该是简便易行、经济高效，不需要花费师生过多的时间、精力，又能密切联系师生实际及教学条件与校园环境等各方面的具体情况，而且有利于教学目标的实现。？
实验器材是科学教学的重要组成部分，实验器材是否优化，准备的是否充分，直接影响学生探究兴趣和水平。如引导学生测量太阳高度，不能只局限于课本要求，必须让学生动手，利用太阳高度测量仪，选择不同时段进行观测。教师应当充分利用器材，让学生自行探究，引导学生经历探究过程。有时，现有的器材对学生的探究没有多大帮助，这事就需要鼓励学生把原有的仪器改装或重新制作，形成新的探究情景，给学生提供发现科学奥秘的机会。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育，传统的传授式教育是很难达到这个目标的。小学生的一个显著特点是好动、好奇心强，对周围新奇的事物和现象兴趣浓烈，是天生的探究家。只要我们在教学中从他们的生活实际出发，选择他们熟悉的容易亲近的、喜欢的、能动手做的、有兴趣参与的现象和事物，精心设计，耐心细致地组织引领他们像科学家一样真刀真枪地亲历探究过程，经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，从众多的感受和体验中获得知识与技能，养成良好的情感态度和价值观。这样不懈地坚持下去，他们良好的科学素养就一定能养成。
【作者单位：固原市原州区开城镇二十里铺小学 宁夏】