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【摘要】 许多学校在青年教师的培养上没有系统性的解决方案，基本依靠传统单一的“老带新”模式，长此以往将会减弱青年老师的积极性，降低整个学校的教学活力，进而导致教师年龄结构偏向老龄化，因而建立竞争机制，促进青年教师成长显得很有必要。
【关键词】 省级示范性高中 青年教师 竞争平台 快速成长
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-123-01
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许多学校在工作安排、评先评优评职方面过多向年纪大的老师群体倾斜，尤其高中阶段更为突出，时间一长暴露出许多弊端，比如年纪大的老师因没有危机感而产生职业倦怠，年青老师认为自己资历浅薄得不到重用很很正常，这在很大程度上打击了年青老师的积极性与开拓创新能力的提升。学校如能通过各种制度为年青老师搭建一个公平竞争的平台，将会有效地促进青年教师的快速成长，为学校的教育教学质量稳步提升提供强有力的师资储备，下面我结合我校的实际做法谈谈我对青年教师快速成长的理解。
一、促进青年教师快速成长是教育行业适应新时代的必然趋势
教师作为一种不可替代的职业，其成长是多维度多层次的，包括教师的专业态度，专业知识，专业能力。现在整个社会对教育的重视程度都非常高，省级示范性高中的教育教学压力显得更加突出，而且省级示范性高中学校的人才流动相较其他学校更为频繁，如继续按传统的“老带新”单一模式进行新教师培训效率太低，已经与时代明显不符，各学校必须摸索出适合各自学校特点的青年教师培训机制，促进青年教师快速成长。
二、营造公平竞争环境，全面激活青年老师的工作活力
一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地， 使青年教师迅速找到归属感，全面激活他们的工作活力，令其全身心投入到教学工作中去。
1.实行平行编班，为老师们的公平竞争提供起点保障
作为教师这一职业，抱怨竞争环境不公平最多的就是学生起点不同，许多省级示范性高中将学生进行分层编班，把成绩优秀的学生单独编班，安排学校最优秀的老师进行教学。这样做虽然好处有很多，但实际上打击了大多数老师的积极性，尤其是年青老师。所以我们学校一直以来实行全年级平行编班，将新生按中考成绩分男女排序并混合搭配，确保全年级所有班级成绩实力相当，为所有老师提供了统一起跑的机会。
2.制订合理的教学考评机制，为竞争提供制度保障
各个学校对老师们的教学考评机制各不相同，但有许多相似之处，一般会将优秀率与平均分作为重点参考指标，量化指标后把所有老师的分数进行排序考评。我们学校也不例外，我们将“优秀率”扩大到年级前50%的人数，各班以分班时总分进入年级前50%的人数为基数作为参考进行各学科量化考评优秀率得分；以全年级平均分最高的班级为依据计算其他各个班级的平均分权重得分，我们学校将这两项分数相加后再次进行等级赋予，以考评分第一名为参照，达到第一名分数的95%为A等、88%为B等、88%以下的为C等，考评的等级结果作为学校评优评先评职的主要参考指标，这样做的好处就是没有规定各等级的人数，有可能人人都是A等，极大地调动了青年教师的工作积极性。
三、多种培养机制并举，促进青年教师快速成长
1.为青年教师制订职业发展规划，明确青年教师成长的方向
学校为新进的年青老师制订了“一年转型、三年成长、五年通关、七年名师”的快速成长目标。学校指导每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人阶段性发展计划。
2.“青蓝工程”继承传统帮带优势
充分挖掘潜能，实行“师徒结对”制度，用名师的人格品质和精湛的教学技巧为青年教师树立奋斗的目标，同时使老教师和青年教师在工作和学习中相互促进，共同提高。每周固定一次师徒交流课，徒弟全程先听后讲，徒弟教案实行师傅签字制等，通过各种方式加快提高青年教师教育教学水平、教学研究水平和应用教育技术的能力，使青年教师尽快的成名成才。
3.敢于将出彩的机会留给年青教师
积极营造青年教师成才的氛围，为青年教师成长、成名创造机会，搭建舞台。通过举办青年教师班主任工作比赛、课堂教学竞赛、承担各级各类公开课、担任毕业班教学、开展教坛新秀评选等活动，使青年教师脱颖而出，在使用中培养，在培养中成长，努力做到人尽其才，才尽其用。
“质量立校、名师兴校、科研强校”，经过不懈的努力，我校的青年教师迅速成长，盘活了学校人才资源，学校教育教学质量年年创历史新高，办学水平一直在本省省级示范性高中队伍中稳居前列。
当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导青年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年教师广泛阅读，树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，融入新高考改革，走出一条具有特色的青年教师专业成长的成功之路，为国家教育事业做出自己的贡献。
*本文系湖南省教育科学规划课题阶段性成果
课题名称：《省级示范性高中青年教师快速成长策略研究》
课题编号：XJK016BZXX031
[ 参 考 文 献 ]
[1]河南省中长期青年发展规划（2019—2025年）[N]. 河南日报，2019-05-04（003）.
[2]陳敏，刘佐菁，陈杰，陈建新.完善青年科技人才支持政策对策建议——以广东省为例[J].科技管理研究，2019，39（06）：29-34.
[3]赵光磊. 反映与建构：学校宣传与学校的教育观念[D].东北师范大学，2018.
[4]胡艳.教研组织百年历程与中国教师的现代化[J].教师发展研究，2018，2（04）：107-117.
【关键词】 省级示范性高中 青年教师 竞争平台 快速成长
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-123-01
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许多学校在工作安排、评先评优评职方面过多向年纪大的老师群体倾斜，尤其高中阶段更为突出，时间一长暴露出许多弊端，比如年纪大的老师因没有危机感而产生职业倦怠，年青老师认为自己资历浅薄得不到重用很很正常，这在很大程度上打击了年青老师的积极性与开拓创新能力的提升。学校如能通过各种制度为年青老师搭建一个公平竞争的平台，将会有效地促进青年教师的快速成长，为学校的教育教学质量稳步提升提供强有力的师资储备，下面我结合我校的实际做法谈谈我对青年教师快速成长的理解。
一、促进青年教师快速成长是教育行业适应新时代的必然趋势
教师作为一种不可替代的职业，其成长是多维度多层次的，包括教师的专业态度，专业知识，专业能力。现在整个社会对教育的重视程度都非常高，省级示范性高中的教育教学压力显得更加突出，而且省级示范性高中学校的人才流动相较其他学校更为频繁，如继续按传统的“老带新”单一模式进行新教师培训效率太低，已经与时代明显不符，各学校必须摸索出适合各自学校特点的青年教师培训机制，促进青年教师快速成长。
二、营造公平竞争环境，全面激活青年老师的工作活力
一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地， 使青年教师迅速找到归属感，全面激活他们的工作活力，令其全身心投入到教学工作中去。
1.实行平行编班，为老师们的公平竞争提供起点保障
作为教师这一职业，抱怨竞争环境不公平最多的就是学生起点不同，许多省级示范性高中将学生进行分层编班，把成绩优秀的学生单独编班，安排学校最优秀的老师进行教学。这样做虽然好处有很多，但实际上打击了大多数老师的积极性，尤其是年青老师。所以我们学校一直以来实行全年级平行编班，将新生按中考成绩分男女排序并混合搭配，确保全年级所有班级成绩实力相当，为所有老师提供了统一起跑的机会。
2.制订合理的教学考评机制，为竞争提供制度保障
各个学校对老师们的教学考评机制各不相同，但有许多相似之处，一般会将优秀率与平均分作为重点参考指标，量化指标后把所有老师的分数进行排序考评。我们学校也不例外，我们将“优秀率”扩大到年级前50%的人数，各班以分班时总分进入年级前50%的人数为基数作为参考进行各学科量化考评优秀率得分；以全年级平均分最高的班级为依据计算其他各个班级的平均分权重得分，我们学校将这两项分数相加后再次进行等级赋予，以考评分第一名为参照，达到第一名分数的95%为A等、88%为B等、88%以下的为C等，考评的等级结果作为学校评优评先评职的主要参考指标，这样做的好处就是没有规定各等级的人数，有可能人人都是A等，极大地调动了青年教师的工作积极性。
三、多种培养机制并举，促进青年教师快速成长
1.为青年教师制订职业发展规划，明确青年教师成长的方向
学校为新进的年青老师制订了“一年转型、三年成长、五年通关、七年名师”的快速成长目标。学校指导每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人阶段性发展计划。
2.“青蓝工程”继承传统帮带优势
充分挖掘潜能，实行“师徒结对”制度，用名师的人格品质和精湛的教学技巧为青年教师树立奋斗的目标，同时使老教师和青年教师在工作和学习中相互促进，共同提高。每周固定一次师徒交流课，徒弟全程先听后讲，徒弟教案实行师傅签字制等，通过各种方式加快提高青年教师教育教学水平、教学研究水平和应用教育技术的能力，使青年教师尽快的成名成才。
3.敢于将出彩的机会留给年青教师
积极营造青年教师成才的氛围，为青年教师成长、成名创造机会，搭建舞台。通过举办青年教师班主任工作比赛、课堂教学竞赛、承担各级各类公开课、担任毕业班教学、开展教坛新秀评选等活动，使青年教师脱颖而出，在使用中培养，在培养中成长，努力做到人尽其才，才尽其用。
“质量立校、名师兴校、科研强校”，经过不懈的努力，我校的青年教师迅速成长，盘活了学校人才资源，学校教育教学质量年年创历史新高，办学水平一直在本省省级示范性高中队伍中稳居前列。
当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导青年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年教师广泛阅读，树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，融入新高考改革，走出一条具有特色的青年教师专业成长的成功之路，为国家教育事业做出自己的贡献。
*本文系湖南省教育科学规划课题阶段性成果
课题名称：《省级示范性高中青年教师快速成长策略研究》
课题编号：XJK016BZXX031
[ 参 考 文 献 ]
[1]河南省中长期青年发展规划（2019—2025年）[N]. 河南日报，2019-05-04（003）.
[2]陳敏，刘佐菁，陈杰，陈建新.完善青年科技人才支持政策对策建议——以广东省为例[J].科技管理研究，2019，39（06）：29-34.
[3]赵光磊. 反映与建构：学校宣传与学校的教育观念[D].东北师范大学，2018.
[4]胡艳.教研组织百年历程与中国教师的现代化[J].教师发展研究，2018，2（04）：107-117.