近年来，随着教育体制的不断深化和改革，新课改的理念不断深入人心。只有不断对教学方式进行创新，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。笔者认为可以从以下几个方面来提高初中数学教学的效率。
　　一、积极转变陈旧的教学观念，开展素质教育
　　在初中数学教学过程中，教师学生全部围绕着着高分转，老师只教与考试相关的内容，而对考试不考的内容则忽略或不重视，这导致学生所学知识全是为了应试教育，全是为了提高总分，严重与社会生产生活脱节，不利于学生各种能力的培养和综合素质的提高。因此，教师必须积极转变陈旧落后的教育观念和教学模式，向学生充分阐述和渗透新课程改革的巨大优势，积极进行教育创新，广泛开展素质教育，不仅要传授给学生基本的数学理论和知识，还要将理论与实际相结合，通过课外活动，小组竞赛等多种方式培养学生运用数学知识的能力，促进学生综合能力的发展。
　　二、营造宽松和谐的学习氛围，开展游戏，激发思维创新
　　多数人对于数学总是打不起精神，认为它空洞乏味，究其原因主要是因为在初中时期没有对数学产生兴趣，随着年龄的增长，数学内容不断加深，兴趣更是消失殆尽。因此在初中时期就注重培养学生对于数学的兴趣，才能使学生不输在起跑线上。对于初中生来说，游戏无疑是最重要的。教育学者们普遍认为，游戏不仅能为学生带来自身的满足和充实，使他们感到快乐，而且还能给他们带来创造性学习的机会，激发其想象力。在初中数学教学中，如果只是传统的你教我学，即使进行活动也会显得枯燥乏味，也就很难达到预期效果。但如果将活动变成一个游戏，让学生以某个角色的身份参与其中的话，那么必然调动起他们的积极性，很快便会融入到这一角色当中，在给学生带来轻松愉快的同时，也让他们养成了善于思考的习惯，最重要的是燃起了对数学的热情，这将为后续学习的开展打下良好的基础。整个活动以游戏的方式展开，每个学生都充满积极性，他们的感情力量得到充分调动，积极思考，并且亲自动手将想法转化为现实，他们已经从接受者逐渐转变为主动探索者。
　　三、转变教学模式，激发学生对数学的热忱
　　在新课程的要求下，师生之间应建立一种宽松和谐的氛围，促进和谐人际关系的培养。在初中数学教学过程中，教师和学生不再是权威和服从的关系，教师应成为学生在学习道路上的解惑者、合作者和引导者。只有在这种融洽的氛围中，学生才能身心放松，有问题敢和老师积极进行交流，独立的表达自己观点并在出现分歧时敢于与老师进行探究，这无疑激发了学生学习的热忱，培养了学生探究的精神。同时教师也可以更好地了解学生的身心发展状况和认知水平，更好地进行教学工作，不断满足学生的需求，达到了教学相长的目的，更有效进行素质教育，培养学生的综合能力。
　　四、培养学生在数学学习中的自主学习能力
　　在初中数学教学中，传统单一落后的教学方式已远不能满足教育发展的要求，教师在数学课堂上不仅要传授学生数学知识，同时还必须注重培养学生的自主学习能力，只有这样才能真正打破我教你学的师生传授方式，使学生摆脱对教师的依赖，学会独立自主的学习。首先教师必须转变自己传统落后的教学观念，使学生摆脱对自己和课本的依赖，加强自主学习能力的培养。其次，授之以鱼不如授之以渔，教师在教学中除了传授知识外，指导和培养学生选择正确的学习方法也十分必要。学生在自我确定学习目标时，教师要对学生的学习目标进行了解，并确保学生的学习目标未偏离教学活动的内容。在学习过程中，教师也可以设置些问题或任务，并鼓励学生采用适合自己的学习方式进行研究和学习，鼓励学生应用数学去交流，并对此进行监督和指导，这样既可以尊重学生的个性差异，培养学生的自主学习能力，同时又避免了学生学习的盲目性，使得学生的学习符合教学要求和教学内容，取得事半功倍的效果。
　　五、多鼓励，少批评，增强学生的自信心和学习成就感
　　学生由于自身发展还不成熟，特别渴望得到老师的表扬。教师应该在教学中，对于学生的进步及时进行表扬和激励，强化学生的成功体验，提高学生对数学学习的自信心，激发学生学习的积极性和主动性，使得学生能够进一步加强对数学的学习。同时，学生知识结构体系和认知水平仍然不高，犯一些错误是在所难免的，教师一定不要因此对学生进行批评和打击，以免给学生心里造成阴影，产生自卑感，影响其今后的学习信心。另外，当学生在数学学习中遇到困惑或瓶颈时，教师要及时的对学生进行开导，帮助学生克服内心对数学学习的障碍和恐惧，使学生能够正视挫折，继续投入到学习中去。
　　综上所述，在初中数学教学中，只有灵活采取科学的教学模式，才能激发学生的兴趣，促进初中数学课堂教学效率和质量的提高。