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【摘要】任何一门语言的学习都必须以一定程度的理解、记忆为基础。高中阶段的学生各科学习都比较紧张，针对这一特点，如何帮助学生在有限的时间内达到最大限度的积累是所有英语教师在备课过程中必须认真思考的一个环节。赢得了积累的成功也就从某种意义上迎来了英语学习的春天。本文就如何做好英语教学中的"默写"环节，以实现英语知识的积累作了较为详细的论述。
【关键词】每日一默 内容 时间 坚持
与源远流长的汉语一样，作为很多西方国家母语的英语也有着漫长的历史演变过程，并且有着丰富的历史文化背景。英语教学中要把相应的背景文化知识全部搬到有限的课堂四十五分钟里来一一解释清楚，以便让学生从根上了解英语学习英语对于高中阶段紧张的学习来说是根本不可能的。我们能做的仅仅是有选择的解释一些浅显易懂的背景，对那些过于复杂超过了学生理解能力范围的背景则往往选择忽略不计，与此类背景相关的词汇结构用法就只能让学生"死记硬背"了。建立在没有理解基础之上的记忆是不会根深蒂固，永不遗忘的，所以很多学生学习英语的感觉就像个"漏斗"--上面装进去了，下面却漏掉了。因此，语言的学习过程从某种程度上说就是一个长期与遗忘作斗争的过程，教师在这一过程中应该引导学生运用合理科学的方法更有效长久的记住所学知识。同时对于学习自觉性相对较差的同学，教师也应该是一个手持教棒的鞭笞者，让学生勇于挑战，取得理想的学习效果。下面笔者联系几年来的实际操作经验谈一谈默写在英语教学中的运用。
一、默写的前期准备。
高中阶段的教学是非常紧凑的，每一天都有新内容，根本不允许教师带着学生回过去把以往的知识再温习一遍。这就要求我们把工作落实到平时的教学中去：在教师的精心设计下做到一边进行新课教学，一边顺带着复习所学过的旧知。每节课结束之前抽点时间引导学生把所学的新知作一个及时的整理，第二天由教师组织统一的默写测试，对学生昨天所学的内容进行检测。长期坚持"每日一默"，学生积累的知识将越来越多，输出自然就毫不费力了，也再不会出现学生对以往所学一片茫然的情景。
二、默写内容的安排。
"每日一默"的内容主要应由新知和旧知两个板快构成。在"每日一默"的设计过程中，教师应充分考虑到人脑先快后慢的遗忘规律。在默写测试的设计中应该着重检测最近所学的知识，这些新知要及时重现，才能刺激学生去记住它们并熟练的掌握。此外还应对旧知有所反映，以便激励学生去自觉的有规律的复习旧知，避免"漏斗"现象的出现。对于旧知的复习不宜全面铺开，避免让学生产生无所适从的感觉。可以在每日新知检测的基础上添加少量针对旧知的检测内容，以点带面引导学生主动复习。对旧知的复习板块也须是教师精心设计的，比如可在第三单元的主阅读默写测试板块中插进少量的第一单元的主阅读词汇句型，如果是相关的同义词，近义句就更锦上添花了，能够带动学生轻松的复习旧知并形成系统的知识体系，同时也可确保学生在书面表达中不会再出现词汇句型单一的情况。
另外，语法也可默写。语法的规则大都繁琐冗长且比较抽象，不利于学生记忆，那么应该怎么默写语法呢？笔者认为，可以把典型的语法例句挑出来让学生诵读默写，例如教学定语从句的时候可以首先让学生背诵默写各关系代词关系副词使用情况的经典例句，学生在记住了例句的同时也就记住了相应的规则。在练习中如果遇到换汤不换药的相似句型，而学生却一时不会模仿的时候，教师可引导学生当场背出例句，让学生自己去揣摩比较，这往往可以达到事半功倍的效果。
学生的错题集也应该是默写的内容之一。让学生背诵改正后的错题，一方面可以纠正其原先的错误思维并形成正确的语言思维逻辑，另一方面可以用不同学生的错误提醒其他的同学，以达到互相提醒共同改正共同进步的目的。
三、默写时间的控制。
"每日一默"的时间必须进行严格控制，在操作前必须进行严格缜密的设计，避免给学生造成"脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里"的感觉。在每节课的最后可以留出几分钟时间来带着学生把当日所学的重点难点快速整理一遍，同时确定第二天的默写内容。第二天的默写一般放在上新课之前，以5分钟左右为宜，必要时可进行口头检测以节约时间。另外，在学生准备"每日一默"的过程中，教师可以引导其科学合理地运用时间。利用每天的零碎时间是成功的关键。比如自习课上剩下的几分钟，午睡前的几分钟"英语催眠"，晚上临睡前的"晚安英语" ......高效地运用这些零碎时间所取得的学习效果往往是惊人的！
四、默写之后的工作。
首先，批阅要及时、精细。当天的默写内容当天就应该完成批阅并且发到学生手上，如果周一的默写到周三才批好，对于当日学习的查漏补缺工作就意义不大了。批阅时必须指出学生所有的细节性的错误，精细量化错误的大小并给出具体得分。切忌为了省时省事而简单笼统的只给出一个等第然后发下去让学生自己去对照订正。学生都是很精明的，如若他们觉得老师对于"每日一默"并不很重视，在具体的操作过程中就会有偷工减料的现象出现。
第二，学生及时酌情订正。对于因粗心犯的错可以订正一遍，对其有一个提醒作用，下次务必做到细心谨慎。对于理解性的错误，则应要求其重新温习相关知识，重新形成正确印象以达到提高的目的。
第三，及时跟进补救。批改好的默写重新回到学生手中后应要求学生对于一些比较重要典型的句型结构进行再次诵读。对于默写中错误比较集中的地方，应该在课堂上抽出一定时间进行补救性讲解，设计一些补救性跟进练习。
学习贵在持之以恒，语言的学习尤其需要日积月累。凉水泡茶，初时并不能闻到茶的芳香，只有在时间的浸泡下才会慢慢变浓，最终才能散发出阵阵茶香！"每日一默"犹如凉水泡茶，虽然初时的积累过程是漫长而痛苦的，但是在这漫长过程之后的满腹书香却令人沉醉！愿莘莘学子们的英语学习也能如那浓茶般芬芳，沁人心脾！
【关键词】每日一默 内容 时间 坚持
与源远流长的汉语一样，作为很多西方国家母语的英语也有着漫长的历史演变过程，并且有着丰富的历史文化背景。英语教学中要把相应的背景文化知识全部搬到有限的课堂四十五分钟里来一一解释清楚，以便让学生从根上了解英语学习英语对于高中阶段紧张的学习来说是根本不可能的。我们能做的仅仅是有选择的解释一些浅显易懂的背景，对那些过于复杂超过了学生理解能力范围的背景则往往选择忽略不计，与此类背景相关的词汇结构用法就只能让学生"死记硬背"了。建立在没有理解基础之上的记忆是不会根深蒂固，永不遗忘的，所以很多学生学习英语的感觉就像个"漏斗"--上面装进去了，下面却漏掉了。因此，语言的学习过程从某种程度上说就是一个长期与遗忘作斗争的过程，教师在这一过程中应该引导学生运用合理科学的方法更有效长久的记住所学知识。同时对于学习自觉性相对较差的同学，教师也应该是一个手持教棒的鞭笞者，让学生勇于挑战，取得理想的学习效果。下面笔者联系几年来的实际操作经验谈一谈默写在英语教学中的运用。
一、默写的前期准备。
高中阶段的教学是非常紧凑的，每一天都有新内容，根本不允许教师带着学生回过去把以往的知识再温习一遍。这就要求我们把工作落实到平时的教学中去：在教师的精心设计下做到一边进行新课教学，一边顺带着复习所学过的旧知。每节课结束之前抽点时间引导学生把所学的新知作一个及时的整理，第二天由教师组织统一的默写测试，对学生昨天所学的内容进行检测。长期坚持"每日一默"，学生积累的知识将越来越多，输出自然就毫不费力了，也再不会出现学生对以往所学一片茫然的情景。
二、默写内容的安排。
"每日一默"的内容主要应由新知和旧知两个板快构成。在"每日一默"的设计过程中，教师应充分考虑到人脑先快后慢的遗忘规律。在默写测试的设计中应该着重检测最近所学的知识，这些新知要及时重现，才能刺激学生去记住它们并熟练的掌握。此外还应对旧知有所反映，以便激励学生去自觉的有规律的复习旧知，避免"漏斗"现象的出现。对于旧知的复习不宜全面铺开，避免让学生产生无所适从的感觉。可以在每日新知检测的基础上添加少量针对旧知的检测内容，以点带面引导学生主动复习。对旧知的复习板块也须是教师精心设计的，比如可在第三单元的主阅读默写测试板块中插进少量的第一单元的主阅读词汇句型，如果是相关的同义词，近义句就更锦上添花了，能够带动学生轻松的复习旧知并形成系统的知识体系，同时也可确保学生在书面表达中不会再出现词汇句型单一的情况。
另外，语法也可默写。语法的规则大都繁琐冗长且比较抽象，不利于学生记忆，那么应该怎么默写语法呢？笔者认为，可以把典型的语法例句挑出来让学生诵读默写，例如教学定语从句的时候可以首先让学生背诵默写各关系代词关系副词使用情况的经典例句，学生在记住了例句的同时也就记住了相应的规则。在练习中如果遇到换汤不换药的相似句型，而学生却一时不会模仿的时候，教师可引导学生当场背出例句，让学生自己去揣摩比较，这往往可以达到事半功倍的效果。
学生的错题集也应该是默写的内容之一。让学生背诵改正后的错题，一方面可以纠正其原先的错误思维并形成正确的语言思维逻辑，另一方面可以用不同学生的错误提醒其他的同学，以达到互相提醒共同改正共同进步的目的。
三、默写时间的控制。
"每日一默"的时间必须进行严格控制，在操作前必须进行严格缜密的设计，避免给学生造成"脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里"的感觉。在每节课的最后可以留出几分钟时间来带着学生把当日所学的重点难点快速整理一遍，同时确定第二天的默写内容。第二天的默写一般放在上新课之前，以5分钟左右为宜，必要时可进行口头检测以节约时间。另外，在学生准备"每日一默"的过程中，教师可以引导其科学合理地运用时间。利用每天的零碎时间是成功的关键。比如自习课上剩下的几分钟，午睡前的几分钟"英语催眠"，晚上临睡前的"晚安英语" ......高效地运用这些零碎时间所取得的学习效果往往是惊人的！
四、默写之后的工作。
首先，批阅要及时、精细。当天的默写内容当天就应该完成批阅并且发到学生手上，如果周一的默写到周三才批好，对于当日学习的查漏补缺工作就意义不大了。批阅时必须指出学生所有的细节性的错误，精细量化错误的大小并给出具体得分。切忌为了省时省事而简单笼统的只给出一个等第然后发下去让学生自己去对照订正。学生都是很精明的，如若他们觉得老师对于"每日一默"并不很重视，在具体的操作过程中就会有偷工减料的现象出现。
第二，学生及时酌情订正。对于因粗心犯的错可以订正一遍，对其有一个提醒作用，下次务必做到细心谨慎。对于理解性的错误，则应要求其重新温习相关知识，重新形成正确印象以达到提高的目的。
第三，及时跟进补救。批改好的默写重新回到学生手中后应要求学生对于一些比较重要典型的句型结构进行再次诵读。对于默写中错误比较集中的地方，应该在课堂上抽出一定时间进行补救性讲解，设计一些补救性跟进练习。
学习贵在持之以恒，语言的学习尤其需要日积月累。凉水泡茶，初时并不能闻到茶的芳香，只有在时间的浸泡下才会慢慢变浓，最终才能散发出阵阵茶香！"每日一默"犹如凉水泡茶，虽然初时的积累过程是漫长而痛苦的，但是在这漫长过程之后的满腹书香却令人沉醉！愿莘莘学子们的英语学习也能如那浓茶般芬芳，沁人心脾！