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新课改以来，课堂教学发生了很大的变化，老师们也都投入到课堂教学的研究中。课堂是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，如何建立高效的课堂呢？广大老师都在思考着同样的问题，我也不外。我总结了以下几点：
一 、建立高效课堂，首先要做好课前备课
1、备教材要深入
这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。
首先要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。
其次要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。
再次要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。
2、备学生要真实
我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。
教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。
我在教学“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，“百分之百、万里挑一、一蹴而就、十有八九、十全十美”,这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然有的没有听说过，更别说联系数学内容了。下课后，我及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，我根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容，这一节课上的非常成功。如果没有对学生成语知识的了解，哪来本节课的成功，可见备学生的重要性。
二、课堂教学过程要能吸引学生的注意力
1、儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把多种教学方法引入课堂，寓教于乐，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。在课堂上，我会运用学生们喜欢的动画片中的人物创设情境调动学生们的学习积极性，教学时让孩子们小组讨论，动手操作，小组竞赛等教学方法教学，效果特别好。
2、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。
教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。
兴趣是最好的老师。在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情緒或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。
三、课堂评价多样化
新的课程标准不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成败和被别人评价的过程中满足了热情，学习积极性高涨。失败是成功之母，成功更是成功之母，学生在表扬中更自信更聪明。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的亮点要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，如当一个从不回答问题的差生胆怯的举起他的小手时，无论他回答的对错，我们都应对他勇敢的走出第一步表示赞同。又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成小花，一个花上写一个算式，然后请孩子们来，”采鲜花”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这朵鲜花属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”新型的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体。如“我觉得他说得对“，“我觉得他说的不对，这道题应该这样做”“我对他说得话有补充。”在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲，也是构建高效课堂的有效方法。
四、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航
习惯决定命运，好的习惯让人受益终生，老师对学生的学习习惯的养成起到关键作用。数学老师应该让学生养成以下好习惯：
1、按时完成作业的习惯。
2、仔细审题的习惯。
3、书写认真美观的习惯。
4、做完作业检查的习惯。
5、多问为什么的习惯。
五、要构建高效课堂，教师应注重课堂反思，提高教学素养
记得有人说过“如果一个老师坚持写5年的教案，他不一定有太大的进步，如果一个老师坚持写5年的教学反思，他一定会有很大的进步”教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。我们反思的主要内容有：语言的表达，教学过程，解题思路等。通过不断反思，教学效果一定会更好。
总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。无论课程改革到那一步，有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要不断提升自己，提高课堂教学的有效性。
一 、建立高效课堂，首先要做好课前备课
1、备教材要深入
这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。
首先要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。
其次要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。
再次要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。
2、备学生要真实
我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。
教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。
我在教学“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，“百分之百、万里挑一、一蹴而就、十有八九、十全十美”,这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然有的没有听说过，更别说联系数学内容了。下课后，我及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，我根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容，这一节课上的非常成功。如果没有对学生成语知识的了解，哪来本节课的成功，可见备学生的重要性。
二、课堂教学过程要能吸引学生的注意力
1、儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把多种教学方法引入课堂，寓教于乐，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。在课堂上，我会运用学生们喜欢的动画片中的人物创设情境调动学生们的学习积极性，教学时让孩子们小组讨论，动手操作，小组竞赛等教学方法教学，效果特别好。
2、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。
教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。
兴趣是最好的老师。在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情緒或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。
三、课堂评价多样化
新的课程标准不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成败和被别人评价的过程中满足了热情，学习积极性高涨。失败是成功之母，成功更是成功之母，学生在表扬中更自信更聪明。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的亮点要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，如当一个从不回答问题的差生胆怯的举起他的小手时，无论他回答的对错，我们都应对他勇敢的走出第一步表示赞同。又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成小花，一个花上写一个算式，然后请孩子们来，”采鲜花”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这朵鲜花属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”新型的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体。如“我觉得他说得对“，“我觉得他说的不对，这道题应该这样做”“我对他说得话有补充。”在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲，也是构建高效课堂的有效方法。
四、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航
习惯决定命运，好的习惯让人受益终生，老师对学生的学习习惯的养成起到关键作用。数学老师应该让学生养成以下好习惯：
1、按时完成作业的习惯。
2、仔细审题的习惯。
3、书写认真美观的习惯。
4、做完作业检查的习惯。
5、多问为什么的习惯。
五、要构建高效课堂，教师应注重课堂反思，提高教学素养
记得有人说过“如果一个老师坚持写5年的教案，他不一定有太大的进步，如果一个老师坚持写5年的教学反思，他一定会有很大的进步”教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。我们反思的主要内容有：语言的表达，教学过程，解题思路等。通过不断反思，教学效果一定会更好。
总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。无论课程改革到那一步，有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要不断提升自己，提高课堂教学的有效性。