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摘要：随着新课改步伐的不断推进和深入，许多新课程评价理念应运而生，教师也积极地采取多种方式使得教学方式与新课改发展的步调并驾齐驱，但是在评价内容、方法和手段等方面仍然存在很多不容乐观的问题。一些发达国家在发展性评价这个理论上已经进行了大量的实践研究工作，证明了面向学习过程的发展性评价所蕴藏的契机和重要性，但在我国由于受国情、教育体制等因素的限制，使得发展性评价理论与实践的研究不能做到和谐统一。在信息技术高速发展的时代，开展发展性评价给我们提出了更高的要求，若能很好的注重发展性评价的实际价值，在教学过程中以评促教，教学质量以及师生的素质都能得到莫大的提高。
关键词：发展性评价 优势综述 正确运用
评价是教学活动中最常用的手段之一，是反馈教学效果的重要方式，但是当前常用的评价手段过于平面化，不能和教育的发展和新课改的要求相适应，并且逐步暴露出很多急需解决的问题。而发展性评价将提倡多元目标以及因材施教理念作为出发点，不仅可以相应地克服当代评价手段的弊端，而且符合信息环境下教育发展的特征和要求。本文中将对发展性评价理论进行全方位的综述，以及说明在教学过程中如何恰当的运用发展性评价。
一、发展性评价理论优势综述
1、发展性评价的综合性特点，可以做到全方位的评价。发展性评价这种综合性的评价方式，可以有效的改变过分强调甄别与选拔功能以及忽视鼓励与促进功能的局限性，体现了素质教育所要求的主要思想，不仅仅对学生的学习成绩进行全面关注，更重要的是重视开发学生多方面的才能，理解学生的需求，帮助学生树立自信心去相信自己可以做得更好。这种评价方式可以有效的淡化学生之间的差异比较，使得学生有足够的自信和鼓励继续在学习中进步和成长。
2、发展性评价尊重人与人之间的差异，在差异中谋发展。发展性评价模式将总结性评价和形成性评价综合为一个统一的整体，注重对被评价者进行发展特征和发展水平的描述，其评价内容包括学生的知识与技能、情感态度、价值观等，强调培养学生学习的积极主动性，培养学生的进取心和责任心。这种评价方法还善于在差异中寻找适合学生发展的模式，其目的在于帮助学生认识自我，激励学生的学习热情和求知欲望，培养其个性和自信，让学生在学习中学会诊断出现的问题并作出适当的调整，大大地提高了课堂教学活动的质量。
3、发展性评价蕴含多种评价体系，符合新课改的发展要求。在教学活动中，教师要充分发挥主观能动性。调动一切可能的积极因素去给学生以更加合理科学的评价，从而让学生在评价中得以学习和成长。教师自我评价、学生和家长之间的互评、领导评价教师、教师之间互评等制度都是发展性评价中所涉及到的内容，这样的多元化的互动评价，可以更好的了解知晓教学过程中所出现的问题并且及时得到修正。而新课改的要求是要以学生的发展为主要出发点，发展性评价的多种评价体系统一为一个整体的方式，恰恰满足了这一点的要求，让教师在充分了解学生的基础上给予客观公正的评价，所取得的成效是无法用言语表达的。
二、在課堂中正确运用发展性评价，促进课堂质量提高和学生综合素质的发展
发展性评价历来都被公认为一种很好的评价方法，它不仅符合信息时代下新课改发展的具体要求，而且体现了教学过程中“以人为本、因材施教”等特征，这种理念的发展历程相对来说较短，因此需要我们在课堂中多加实践，才能发掘其中存在的奥妙。那么，如何恰当运用发展性评价，一下几点将作出详细说明。
1、突出发展性评价中所包含的激励功能，让学生在自信中进步。在新课程改革的实施过程中，开展学生发展性评价是社会发展的需要，同时也是教育改革的需要，人们常说，“自信是成功的基石”，因此，在评价中注重激励功能的开发，其所带来的成效是显而易见的。在课堂活动中，教师和学生之间的交流在所难免，当学生鼓起勇气大胆表达自己的想法时，他心里期望的是老师热情地肯定，此时若能恰当的运用发展性评价中的激励功能，给学生以强大的自信，在学生的被重视被鼓励中，课堂的效率将得到前所未有的提高。
2、注重发展性评价的多样化，关注学生身心发展。发展性评价不同于以往的其他评价方式，包含很多独特性的视角，我们在课堂中要注重评价的多样化，做好多方面的评价准备。例如，对学生学习情况的评价，可采用将课堂观察、课后访谈、作业分析、时间活动等形式相结合的方式，还可以通过语言、动作、测试等方式对学生的综合能力有一个全面系统的认识。同时，要将评价重点放在课堂中，从完全尊重学生的角度审视评价的公平性与合理性，依据每个学生的不同个性表现特征进行多样化的评价，符合学生身心健康发展的需要。
3、重视发展性评价的时代意义，在实践中创新。更新教学理念，变革教学模式，提高教学质量和课堂效率，是每一位教师在新课改的要求下面临的严峻的挑战，发展性评价的出现给予教师以强大的理论支持，在实践中不断得到证明和改进。新课程改革特别注重和强调学生的全面发展，以促进学生自主学习、综合发展为最终目标，发展性评价的出现，符合了新课改的这一要求，并且逐步促进教师不断完善教学方法。但理论还是需要不断的时间得以成熟和发展的，我们在课堂中运用发展性评价时，还要随时总结它的时代意义，并通过各种方式对其进行创新和补充，让发展性评价在不断的课堂经验中得以更充沛的发展。
参考文献：
[1]《发展性教学评价的原理和方法》，广州市教育局教学研究室编，2003年.
[2]钟启泉，《发展性评价的基本理念和功能》，基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师大出版社，2001年.
[3]林少杰，《发展性评价的认识》[J]，现代教育论丛，2003年第6期.
关键词：发展性评价 优势综述 正确运用
评价是教学活动中最常用的手段之一，是反馈教学效果的重要方式，但是当前常用的评价手段过于平面化，不能和教育的发展和新课改的要求相适应，并且逐步暴露出很多急需解决的问题。而发展性评价将提倡多元目标以及因材施教理念作为出发点，不仅可以相应地克服当代评价手段的弊端，而且符合信息环境下教育发展的特征和要求。本文中将对发展性评价理论进行全方位的综述，以及说明在教学过程中如何恰当的运用发展性评价。
一、发展性评价理论优势综述
1、发展性评价的综合性特点，可以做到全方位的评价。发展性评价这种综合性的评价方式，可以有效的改变过分强调甄别与选拔功能以及忽视鼓励与促进功能的局限性，体现了素质教育所要求的主要思想，不仅仅对学生的学习成绩进行全面关注，更重要的是重视开发学生多方面的才能，理解学生的需求，帮助学生树立自信心去相信自己可以做得更好。这种评价方式可以有效的淡化学生之间的差异比较，使得学生有足够的自信和鼓励继续在学习中进步和成长。
2、发展性评价尊重人与人之间的差异，在差异中谋发展。发展性评价模式将总结性评价和形成性评价综合为一个统一的整体，注重对被评价者进行发展特征和发展水平的描述，其评价内容包括学生的知识与技能、情感态度、价值观等，强调培养学生学习的积极主动性，培养学生的进取心和责任心。这种评价方法还善于在差异中寻找适合学生发展的模式，其目的在于帮助学生认识自我，激励学生的学习热情和求知欲望，培养其个性和自信，让学生在学习中学会诊断出现的问题并作出适当的调整，大大地提高了课堂教学活动的质量。
3、发展性评价蕴含多种评价体系，符合新课改的发展要求。在教学活动中，教师要充分发挥主观能动性。调动一切可能的积极因素去给学生以更加合理科学的评价，从而让学生在评价中得以学习和成长。教师自我评价、学生和家长之间的互评、领导评价教师、教师之间互评等制度都是发展性评价中所涉及到的内容，这样的多元化的互动评价，可以更好的了解知晓教学过程中所出现的问题并且及时得到修正。而新课改的要求是要以学生的发展为主要出发点，发展性评价的多种评价体系统一为一个整体的方式，恰恰满足了这一点的要求，让教师在充分了解学生的基础上给予客观公正的评价，所取得的成效是无法用言语表达的。
二、在課堂中正确运用发展性评价，促进课堂质量提高和学生综合素质的发展
发展性评价历来都被公认为一种很好的评价方法，它不仅符合信息时代下新课改发展的具体要求，而且体现了教学过程中“以人为本、因材施教”等特征，这种理念的发展历程相对来说较短，因此需要我们在课堂中多加实践，才能发掘其中存在的奥妙。那么，如何恰当运用发展性评价，一下几点将作出详细说明。
1、突出发展性评价中所包含的激励功能，让学生在自信中进步。在新课程改革的实施过程中，开展学生发展性评价是社会发展的需要，同时也是教育改革的需要，人们常说，“自信是成功的基石”，因此，在评价中注重激励功能的开发，其所带来的成效是显而易见的。在课堂活动中，教师和学生之间的交流在所难免，当学生鼓起勇气大胆表达自己的想法时，他心里期望的是老师热情地肯定，此时若能恰当的运用发展性评价中的激励功能，给学生以强大的自信，在学生的被重视被鼓励中，课堂的效率将得到前所未有的提高。
2、注重发展性评价的多样化，关注学生身心发展。发展性评价不同于以往的其他评价方式，包含很多独特性的视角，我们在课堂中要注重评价的多样化，做好多方面的评价准备。例如，对学生学习情况的评价，可采用将课堂观察、课后访谈、作业分析、时间活动等形式相结合的方式，还可以通过语言、动作、测试等方式对学生的综合能力有一个全面系统的认识。同时，要将评价重点放在课堂中，从完全尊重学生的角度审视评价的公平性与合理性，依据每个学生的不同个性表现特征进行多样化的评价，符合学生身心健康发展的需要。
3、重视发展性评价的时代意义，在实践中创新。更新教学理念，变革教学模式，提高教学质量和课堂效率，是每一位教师在新课改的要求下面临的严峻的挑战，发展性评价的出现给予教师以强大的理论支持，在实践中不断得到证明和改进。新课程改革特别注重和强调学生的全面发展，以促进学生自主学习、综合发展为最终目标，发展性评价的出现，符合了新课改的这一要求，并且逐步促进教师不断完善教学方法。但理论还是需要不断的时间得以成熟和发展的，我们在课堂中运用发展性评价时，还要随时总结它的时代意义，并通过各种方式对其进行创新和补充，让发展性评价在不断的课堂经验中得以更充沛的发展。
参考文献：
[1]《发展性教学评价的原理和方法》，广州市教育局教学研究室编，2003年.
[2]钟启泉，《发展性评价的基本理念和功能》，基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师大出版社，2001年.
[3]林少杰，《发展性评价的认识》[J]，现代教育论丛，2003年第6期.