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摘 要： 在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细究其存在原因，与学生学习兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一和教学空间狭隘等具有直接联系。教师要想有效提升高中地理教学成效，就必须针对高中地理教学中存在的不足进行强化与改进，以全面提升地理教学成效。作者长期从事高中地理教育教学工作，在工作中对阻碍高中地理教学成效增强的原因进行了探究与分析。
关键词： 高中地理教学 教学程序 提升途径
一、当前高中地理教学成效低下的原因
1.师生关系淡漠，学习氛围不够浓厚。
在高中教育教学工作中，部分教师与学生之间关系淡漠，除了课堂教学之外，和学生基本上没有什么接触，相互之间交流也不多，致使学生对地理学科的学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥，教学信息不够生动。
高中地理教材受到篇幅和表现方式的制约，所蕴含的教学信息难以完全满足教学的需求，所以部分教师就教材讲教材，导致课堂教学的信息生动性与丰富性都不足。
3.教学模式单一，主体地位不够明显。
许多高中地理教师采取灌输式教学模式，学生强烈的参与欲望不能得到满足，在课堂学习中充当被动接受知识的角色，未能将主体性发挥出来。
4.教学空间狭隘，个性发展不够充分。
部分教师将教学活动局限于课堂45分钟，对一些地理教学资源没有充分整合，没有实现课内外的有机结合，未能形成高中地理教学的立体模式。
二、有效提升高中地理教学成效的途径
1.构建和谐师生关系，营造浓厚学习氛围。一是加强师生交流沟通。我在地理教学中，将听取学生意见作为改进教学活动的重要信息来源，与学生加强交流，听取学生对地理教学活动的意见与建议，并在教学活动中加以改进，使之更加贴近学生的学习实际。二是注重激励引导学生。我将激励手段作为激发学生学习积极性的有效手段，对学生在地理学习中取得的进步之处予以充分肯定，让学生感受到学习地理过程中的快乐，并转化为促进自己更加努力学习的动力。一位后进生在与我的交流中说，他对地理学习的兴趣很大一部分是来自于我对他学习努力程度的肯定。由此可见，增强学生的成功心理体验对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。三是热心帮助困难学生。对于学习中有困难的学生，我总是想方设法帮助他们解决问题，对于学生在学习中不清楚的问题，能够及时帮助学生进行讲解，还倡导班级地理学习优秀生与后进生结成帮扶对子，实现共同进步，由此来帮助在学习中有困难的学生提高学习效率，营造积极向上的学习氛围。
2.运用现代教学媒体，提高教学生动程度。一是运用电教手段情趣导入。在高中地理教学中，部分教师将教学活动定位为应试知识点传授过程，对教学设计研究得不够深刻，在导入环节有程序化倾向，三言两语进入新课讲授，难以有效激发学生的学习欲望。我在教学中将多媒体手段作为导入新课的重要手段，激发学生的学习兴趣。如教学“资源利用和生态保护”内容时，我选取了一段反映当前生态环境保护严峻形势的短片，让学生对将要学习的内容产生浓厚的学习兴趣，从而为教学活动奠定良好的基础。二是运用电教手段补充信息。教师如果仅仅依靠教材中的有限信息，则是无法满足学生探究欲望的，我运用多媒体手段，从教学网站和专业网站上下载一些与教学内容具有联系的影音资料作为教学活动的有效补充，丰富课堂教学内容，提高教学信息的生动程度，帮助学生深化对课堂教学内容的理解。三是运用电教手段突破难点。地理教学中涉及许多自然科学的要点，光靠口头讲解难以让学生理解透彻。对于这样的状况，运用多媒体手段进行一些无法直接观察的地理现象模拟演示，有助于学生直观形象地理解教学内容。如教学地球自转的地理意义时，可以以多媒体模拟演示，通过动画模拟演示地球自转的过程，让学生搞清楚地球自转的方向、周期和昼夜交替现象产生的原因。通过多媒体的形象展示，学生对于地球自转的理解会更加深刻。
3.尝试自主学习模式，培养探究学习能力。一是转变教学观念。教师不能只是把学生当做被动接受知识的对象，而要以新课程理念中充分尊重学生主体地位的要求作为开展教育教学活动的依据，放手让学生参与到教学双边活动之中。如我将原本由教师单向讲解的内容设计成为思考题，要求学生开展探究学习活动，有效激发学生的自主学习热情。二是搭建有效载体。为了提升学生自主探究学习的成效，我在教学活动中进行了一些尝试，将学生按照一定的规则编为多个学习小组，每一个小组都兼顾到各个层面的学生，做到编排均衡，同时在每一个小组里面都安排一名牵头学生，进行相应学习活动的组织，促进学生自主探究学习活动更加有效深入。三是强化启发引导。在学生开展地理自主探究学习的过程中，我在放手让学生开展学习活动的同时，始终牢牢掌控整个课堂教学活动的主动权，对学生进行巡视点拨，及时解答小组学习过程中遇到的难点，将其具有共性的问题在全班进行启发引导，确保整个探究合作学习活动深入有效。
4.整合地理教育资源，促进学生全面发展。一是开展兴趣活动。针对一些学生在课堂教学中学习愿望没有得到完全满足的实际，我通过课外兴趣小组的形式来满足他们的学习需求，对学生进行地理科学方面的知识补充，引导他们开展进一步研究性学习，掌握更多的地理知识。二是开展实践活动。我为了提高课堂教学效率，紧密结合课堂教学内容，进行教学空间的拓展，将学生带进社会与自然开展实践活动，巩固教学成效。如在教学有关环境污染的内容时，我要求学生利用课余时间对周边环境进行社会调查，通过实地查看、调查走访和查阅资料等途径，对自己生活的环境污染情况具有清醒的认识，进一步提高环保意识，激发学生自觉参与环保活动的热情。三是开展主题活动。在一些具有重大宣传意义的节日，如世界水日、世界环境日等，我都会组织学生进行主题活动，如举办展览、开展征文竞赛等，提高学生的地理素养。
综上所述，针对当前高中地理教学中面临的困境，广大地理教师应当进行深刻剖析，并采取针对性措施加以改进，全面增强高中地理教学成效，促进学生全面发展。
关键词： 高中地理教学 教学程序 提升途径
一、当前高中地理教学成效低下的原因
1.师生关系淡漠，学习氛围不够浓厚。
在高中教育教学工作中，部分教师与学生之间关系淡漠，除了课堂教学之外，和学生基本上没有什么接触，相互之间交流也不多，致使学生对地理学科的学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥，教学信息不够生动。
高中地理教材受到篇幅和表现方式的制约，所蕴含的教学信息难以完全满足教学的需求，所以部分教师就教材讲教材，导致课堂教学的信息生动性与丰富性都不足。
3.教学模式单一，主体地位不够明显。
许多高中地理教师采取灌输式教学模式，学生强烈的参与欲望不能得到满足，在课堂学习中充当被动接受知识的角色，未能将主体性发挥出来。
4.教学空间狭隘，个性发展不够充分。
部分教师将教学活动局限于课堂45分钟，对一些地理教学资源没有充分整合，没有实现课内外的有机结合，未能形成高中地理教学的立体模式。
二、有效提升高中地理教学成效的途径
1.构建和谐师生关系，营造浓厚学习氛围。一是加强师生交流沟通。我在地理教学中，将听取学生意见作为改进教学活动的重要信息来源，与学生加强交流，听取学生对地理教学活动的意见与建议，并在教学活动中加以改进，使之更加贴近学生的学习实际。二是注重激励引导学生。我将激励手段作为激发学生学习积极性的有效手段，对学生在地理学习中取得的进步之处予以充分肯定，让学生感受到学习地理过程中的快乐，并转化为促进自己更加努力学习的动力。一位后进生在与我的交流中说，他对地理学习的兴趣很大一部分是来自于我对他学习努力程度的肯定。由此可见，增强学生的成功心理体验对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。三是热心帮助困难学生。对于学习中有困难的学生，我总是想方设法帮助他们解决问题，对于学生在学习中不清楚的问题，能够及时帮助学生进行讲解，还倡导班级地理学习优秀生与后进生结成帮扶对子，实现共同进步，由此来帮助在学习中有困难的学生提高学习效率，营造积极向上的学习氛围。
2.运用现代教学媒体，提高教学生动程度。一是运用电教手段情趣导入。在高中地理教学中，部分教师将教学活动定位为应试知识点传授过程，对教学设计研究得不够深刻，在导入环节有程序化倾向，三言两语进入新课讲授，难以有效激发学生的学习欲望。我在教学中将多媒体手段作为导入新课的重要手段，激发学生的学习兴趣。如教学“资源利用和生态保护”内容时，我选取了一段反映当前生态环境保护严峻形势的短片，让学生对将要学习的内容产生浓厚的学习兴趣，从而为教学活动奠定良好的基础。二是运用电教手段补充信息。教师如果仅仅依靠教材中的有限信息，则是无法满足学生探究欲望的，我运用多媒体手段，从教学网站和专业网站上下载一些与教学内容具有联系的影音资料作为教学活动的有效补充，丰富课堂教学内容，提高教学信息的生动程度，帮助学生深化对课堂教学内容的理解。三是运用电教手段突破难点。地理教学中涉及许多自然科学的要点，光靠口头讲解难以让学生理解透彻。对于这样的状况，运用多媒体手段进行一些无法直接观察的地理现象模拟演示，有助于学生直观形象地理解教学内容。如教学地球自转的地理意义时，可以以多媒体模拟演示，通过动画模拟演示地球自转的过程，让学生搞清楚地球自转的方向、周期和昼夜交替现象产生的原因。通过多媒体的形象展示，学生对于地球自转的理解会更加深刻。
3.尝试自主学习模式，培养探究学习能力。一是转变教学观念。教师不能只是把学生当做被动接受知识的对象，而要以新课程理念中充分尊重学生主体地位的要求作为开展教育教学活动的依据，放手让学生参与到教学双边活动之中。如我将原本由教师单向讲解的内容设计成为思考题，要求学生开展探究学习活动，有效激发学生的自主学习热情。二是搭建有效载体。为了提升学生自主探究学习的成效，我在教学活动中进行了一些尝试，将学生按照一定的规则编为多个学习小组，每一个小组都兼顾到各个层面的学生，做到编排均衡，同时在每一个小组里面都安排一名牵头学生，进行相应学习活动的组织，促进学生自主探究学习活动更加有效深入。三是强化启发引导。在学生开展地理自主探究学习的过程中，我在放手让学生开展学习活动的同时，始终牢牢掌控整个课堂教学活动的主动权，对学生进行巡视点拨，及时解答小组学习过程中遇到的难点，将其具有共性的问题在全班进行启发引导，确保整个探究合作学习活动深入有效。
4.整合地理教育资源，促进学生全面发展。一是开展兴趣活动。针对一些学生在课堂教学中学习愿望没有得到完全满足的实际，我通过课外兴趣小组的形式来满足他们的学习需求，对学生进行地理科学方面的知识补充，引导他们开展进一步研究性学习，掌握更多的地理知识。二是开展实践活动。我为了提高课堂教学效率，紧密结合课堂教学内容，进行教学空间的拓展，将学生带进社会与自然开展实践活动，巩固教学成效。如在教学有关环境污染的内容时，我要求学生利用课余时间对周边环境进行社会调查，通过实地查看、调查走访和查阅资料等途径，对自己生活的环境污染情况具有清醒的认识，进一步提高环保意识，激发学生自觉参与环保活动的热情。三是开展主题活动。在一些具有重大宣传意义的节日，如世界水日、世界环境日等，我都会组织学生进行主题活动，如举办展览、开展征文竞赛等，提高学生的地理素养。
综上所述，针对当前高中地理教学中面临的困境，广大地理教师应当进行深刻剖析，并采取针对性措施加以改进，全面增强高中地理教学成效，促进学生全面发展。