【摘 要】
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<正> 人际互补理论主要探讨的是人际交往中人格特征的互补规律。其理论特点在于将人际交往与人格特征这两个不同的心理学研究领域融为一体。把人格特征放在一定的人际结构模
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<正> 人际互补理论主要探讨的是人际交往中人格特征的互补规律。其理论特点在于将人际交往与人格特征这两个不同的心理学研究领域融为一体。把人格特征放在一定的人际结构模式中去研究其表现规律,体现了人格结构整体研究的特点。人际互补理论不仅是理论研究中具有其独特性,在实践领域中,如心理咨询和心理治疗、学校教育和家庭子女教育,团体结构和家庭
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文本解读能力的大小决定语文学习成果的好坏。初中学生人生阅历不足，认知能力有限，思维广度不够，不能正确深刻地解读文本的精神内涵，无法汲取文本精华的思想精髓，甚至可能误解文本用意。因此，教师给学生以正确引导，采用多元化文本解读教学就显得十分重要。文本多元化解读应从以下几个方面人手。 一、在历史背景下解读文本 历史人物故事在语文中占有相当大的比重，如果学生对相关的历史背景一无所知或者知之甚少就不可能
近日，笔者就学生作文现状对所任教的高一新生进行问卷调查，得出了如下结论：一是学生常写的是命题作文，几乎没有接触过材料作文。二是部分学生非常喜欢写状物抒情类记叙文，且都是同一个范式。三是学生所写的作文更多只关注“小我”，格局较小，更多地是写容易撞车的学校生活、家庭生活。 要解决这些问题，就必须进行智趣阅读。所谓智趣阅读，就是在语文阅读教学中，通过不断地激发学生的学习兴趣，从而开发学生的智力，提高学
曹丕在《典论·论文》中说“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”。就国家政治层面而言，文章有利于国家的稳定和统治；就作家个体而言，肉身易逝，承载生命内涵的文章却可以超越时空永恒于世。论利于国家、社会的稳定与进步，在众多文学类型中，时评正有此功效。好的时评针砭时弊，激浊扬清，通过表达影响人们的认识和舆论的取向，从而即时推动时事的发展和社会的进步。 俄国诗人普希金曾说“法律的剑达不到的地方，讽刺诗的辫子能
采取新的师生课堂互动方式，是高中语文教师积极响应课程教学革新的教学实践创新，也是高中生渴望自己更多掌控自我学习的个体性诉求，更是创建浓郁语文课堂氛围的现实性要求。只有教师在师生课堂互动方式上，重视高中生的学习主体地位和多元化学习需求，才能够促使高中生热爱语文学习活动，也才能促使高中生潜在的语文学习创造力得以发挥。 一、强化师生互动方式转变的必要性 1.传统师生互动方式扼杀了教学活动的有效性
近30年来，维果茨基心理学遗产在西方赢得了广泛的声誉，引起了西方各国心理学家的浓厚兴趣，形成了所谓“维果茨基现象”。这说明维果茨基的心理学思想具有强大的生命力和影响力。
情境教学的核心就是结合教学内容和目标，创设适宜的教学场景，通过刺激学生的感官体验，引发学习共鸣，达到深入理解事物本质，快速掌握教学内容的目的，并有效促进了学生的心智全面发展，提升学生的综合素养。高中语文学科内容涵盖广泛，知识庞杂，这就决定了其情境创设需要因地制宜，实现情境创设的多样化、丰富化，才能更好地为语文教学服务。那么，如何在高中语文教学中实施情境教学呢？ 一、围绕课文内容，创设体验情境
本文给出了一种获得单纵模脉冲激光的装置。该激光器由TEA CO_2和CWCO_2激光器组成,采用内注入,结构简单易注入成功。本实验得到了预期的结果,并提出了进一步改进的方法。
本研究以 2 2 8名 6～ 12岁儿童为研究对象 ,采用脑电波超慢涨落分析技术 (简称ET) ,重点探讨了与认知功能有关的α波 ( 8～ 13Hz)的分布特点。研究结果表明 :①α波在全脑 12个
摘 要：当前社会对人才的要求有所提高，学生只有具有足够的创造力才能在日后走入社会时发挥自身的聪明才干。在创造力的培养上，想象力是基础。没有想象力，创新精神与创新能力的培养就无从谈起。因此，在初中语文教学中，教师要努力对学生的想象力进行培养，以使学生获得更好的发展。 关键词：初中语文；想象力；创造力 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0117-02
本文根据椭圆高斯光束的传输特性,推导了椭圆高斯光束经光学系统后其远场发散角的表达式;分析了椭圆高斯光束的准直的特点;给出了使其准直效果最佳时光学系统的放置位置;并与