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摘 要： 民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。它具有简便、易行、经济，不受时间、场地的限制等特点，对增强幼儿体质，培养幼儿动脑动手能力、合作交往能力和幼儿的意志品质具有良好的促进作用。
关键词： 民间游戏 幼儿身心健康成长 促进作用
民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，已成为我国优秀民间文化的一个重要组成部分。幼儿民间游戏作为我园的教研课题，通过教师与孩子共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有重要的价值。
1.通过民间游戏促进幼儿身体健康成长。
在户外进行的游戏，使幼儿直接接触充足的阳光、新鲜的空气，增强幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿身体健康。幼儿的许多游戏活动都是在户外进行的，如：“跳方格”、“滚雪球”、“快乐木头人”、“花样跳绳”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，促进了呼吸系统和心血管功能的提高，增强了机体免疫力，达到了锻炼身体、增强体质的目的。现在的幼儿学这学那，但唯独缺乏足量的身体锻炼，导致身体缺乏力量，协调性很差，常摔倒。让幼儿玩民间游戏是一个很好的锻炼方法。它能较好地发展幼儿的基本动作，可促进幼儿大小肌肉的发展，增强心肌收缩，使脉搏输出量增加，促使幼儿心血管正常发育。“滚圈”、“编花篮”、“三轮车”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。“应对障碍物”、“小乌龟驮物”等游戏能训练幼儿的平衡能力。这一系列的活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧。幼儿玩民间游戏，还有利于幼儿食欲的增强。如：游戏“滚雪球”、“跨圈争夺赛”，幼儿在追逐跑的过程中消耗了大量的体能，促进了消化系统的发育。
2.通过民间游戏发展幼儿动手、动脑能力。
民间游戏中一些数学游戏如：“找朋友”、“跳圈”、“看谁蹦的快”等能使幼儿在游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“团结友爱亲又亲”、“看谁拿得多”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根绳子、一个圈、一个沙包，幼儿通过动脑筋能发明骑马、跳圈、钻圈等多种玩法，“花样跳小绳”游戏，幼儿创造性地玩出了单脚踢、双脚踢等多种花样；民间游戏“荷花荷花几时开”中的儿歌：“荷花荷花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开？三月开。三月不开几时开？四月开。四月不开几时开？五月开。五月不开几时开？六月荷花朵朵开。”这首儿歌采用了一问一答的形式，不但训练了幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地掌握了不少知识。
3.通过民间游戏培养幼儿合作、交往的能力。
民间游戏的开展轻松愉快，良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏空间和时间的减少，伙伴关系的生疏，都不利于孩子群体的形成。而民间游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往的意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守游戏规则，使幼儿从新的角度看待问题。幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。我们进行了点滴尝试：比如：“划龙舟”、“滚雪球”、“小乌龟造新房”等游戏，幼儿在游戏中合作能力得到了充分发展和锻炼。在“荷花荷花几时开”、“小青蛙捉害虫”、“袋鼠笑了”等语言游戏中，幼儿在游戏中扮演各种角色，体验了人与人之间的友好交往，体验了同伴之间互相合作的乐趣，懂得了做任何事情要遵守一定规则。
4.通过民间游戏促使幼儿形成良好的意志品质。
经过一段时间的游戏，我们不难发现民间游戏能培养幼儿良好的个性品质及意志品质。因为幼儿在游戏中享有充分的自由，在不违反规则的情况下，老师不加任何干预，许多游戏中还配有节奏明快，朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。虽然游戏也带有竞争性，当他们在游戏中获胜时，能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增强了他们的自信心和成功感。同时在游戏时，他们也会面临失败，这也是难免的。如他们在玩《双人蛙跳》的游戏时，许多幼儿刚开始不会蹲着往前跳，而且重心要向前，由后面幼儿拉着一起往前跳。但许多幼儿学不会，使他们产生了挫折感，但有趣的游戏又吸引着他们，使他们能忍受遇到的挫折，在一次次的尝试实践中，逐渐掌握方法，克服自身的弱点，能继续积极参与游戏，对于个别幼儿适当给予帮助，或者和他们一起游戏，激发他们游戏兴趣，老师要抓住契机，不断鼓励表扬有进步幼儿，使其充满自信，挖掘他们的潜能。在这个过程中，幼儿承受挫折能力及活泼开朗的性格得到了培养。
幼儿民间游戏的种类和作用还很多，通过民间游戏的实践，我们深切地感受到它对幼儿社会性发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用民间游戏，让民间游戏之花越开越美，让孩子健康成长。
参考文献：
[1]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012.
[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2005.
关键词： 民间游戏 幼儿身心健康成长 促进作用
民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，已成为我国优秀民间文化的一个重要组成部分。幼儿民间游戏作为我园的教研课题，通过教师与孩子共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有重要的价值。
1.通过民间游戏促进幼儿身体健康成长。
在户外进行的游戏，使幼儿直接接触充足的阳光、新鲜的空气，增强幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿身体健康。幼儿的许多游戏活动都是在户外进行的，如：“跳方格”、“滚雪球”、“快乐木头人”、“花样跳绳”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，促进了呼吸系统和心血管功能的提高，增强了机体免疫力，达到了锻炼身体、增强体质的目的。现在的幼儿学这学那，但唯独缺乏足量的身体锻炼，导致身体缺乏力量，协调性很差，常摔倒。让幼儿玩民间游戏是一个很好的锻炼方法。它能较好地发展幼儿的基本动作，可促进幼儿大小肌肉的发展，增强心肌收缩，使脉搏输出量增加，促使幼儿心血管正常发育。“滚圈”、“编花篮”、“三轮车”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。“应对障碍物”、“小乌龟驮物”等游戏能训练幼儿的平衡能力。这一系列的活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧。幼儿玩民间游戏，还有利于幼儿食欲的增强。如：游戏“滚雪球”、“跨圈争夺赛”，幼儿在追逐跑的过程中消耗了大量的体能，促进了消化系统的发育。
2.通过民间游戏发展幼儿动手、动脑能力。
民间游戏中一些数学游戏如：“找朋友”、“跳圈”、“看谁蹦的快”等能使幼儿在游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“团结友爱亲又亲”、“看谁拿得多”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根绳子、一个圈、一个沙包，幼儿通过动脑筋能发明骑马、跳圈、钻圈等多种玩法，“花样跳小绳”游戏，幼儿创造性地玩出了单脚踢、双脚踢等多种花样；民间游戏“荷花荷花几时开”中的儿歌：“荷花荷花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开？三月开。三月不开几时开？四月开。四月不开几时开？五月开。五月不开几时开？六月荷花朵朵开。”这首儿歌采用了一问一答的形式，不但训练了幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地掌握了不少知识。
3.通过民间游戏培养幼儿合作、交往的能力。
民间游戏的开展轻松愉快，良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏空间和时间的减少，伙伴关系的生疏，都不利于孩子群体的形成。而民间游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往的意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守游戏规则，使幼儿从新的角度看待问题。幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。我们进行了点滴尝试：比如：“划龙舟”、“滚雪球”、“小乌龟造新房”等游戏，幼儿在游戏中合作能力得到了充分发展和锻炼。在“荷花荷花几时开”、“小青蛙捉害虫”、“袋鼠笑了”等语言游戏中，幼儿在游戏中扮演各种角色，体验了人与人之间的友好交往，体验了同伴之间互相合作的乐趣，懂得了做任何事情要遵守一定规则。
4.通过民间游戏促使幼儿形成良好的意志品质。
经过一段时间的游戏，我们不难发现民间游戏能培养幼儿良好的个性品质及意志品质。因为幼儿在游戏中享有充分的自由，在不违反规则的情况下，老师不加任何干预，许多游戏中还配有节奏明快，朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。虽然游戏也带有竞争性，当他们在游戏中获胜时，能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增强了他们的自信心和成功感。同时在游戏时，他们也会面临失败，这也是难免的。如他们在玩《双人蛙跳》的游戏时，许多幼儿刚开始不会蹲着往前跳，而且重心要向前，由后面幼儿拉着一起往前跳。但许多幼儿学不会，使他们产生了挫折感，但有趣的游戏又吸引着他们，使他们能忍受遇到的挫折，在一次次的尝试实践中，逐渐掌握方法，克服自身的弱点，能继续积极参与游戏，对于个别幼儿适当给予帮助，或者和他们一起游戏，激发他们游戏兴趣，老师要抓住契机，不断鼓励表扬有进步幼儿，使其充满自信，挖掘他们的潜能。在这个过程中，幼儿承受挫折能力及活泼开朗的性格得到了培养。
幼儿民间游戏的种类和作用还很多，通过民间游戏的实践，我们深切地感受到它对幼儿社会性发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用民间游戏，让民间游戏之花越开越美，让孩子健康成长。
参考文献：
[1]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012.
[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2005.