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【摘要】在新课改的推动和改革下，我国的教育步入了素质教育阶段，素质教育遵循的教育理念是“立德树人，健康第一”，在幼儿园的教育中也同样需要遵循这一理念。幼儿园的教育中合作精神的培养和提升，对幼儿来说非常重要，因此，幼儿园教师需要通过不同的教学方法来培养幼儿的合作精神。新课改提出要以幼儿为学习主体，培养幼儿的合作意识，比如，手球游戏就是一项非常吸引幼儿的游戏活动，而且手球运动本身就需要幼儿之间有合作意识。本文对幼儿园自编手球游戏中的合作精神进行探索研究，并提出相应策略。
【关键词】幼儿园;手球游戏;游戏教学;合作精神
一、引言
幼儿园阶段，正是锻炼身体，展开教育的关键时期，此时的幼儿年龄比较小，非常活泼好动，他们有很大的优点，那就是记忆力、模仿力和好奇心非常强，幼儿园教师在对幼儿进行教育的时候，可以充分利用幼儿的这些特点，开展游戏教学。游戏教学在幼儿园的教育中是非常重要的环节，手球游戏是一项非常吸引幼儿的游戏活动，也是一种适合幼儿玩耍和比赛的球类运动，能培养幼儿规则意识，提高幼儿的自信心，培养团队精神的竞技运动，促进幼儿成长的同时也能给幼儿带来欢乐。合作是指两个人以及两个以上的人相互配合一起完成目标的行为，在新课改的推动和改革下，手球游戏可以培养和提高幼儿的合作精神，在自编幼儿手球游戏活动时，幼儿教师根据幼儿的心理年龄特点，设计适合幼儿的手球游戏，并将合作融入手球游戏中，可以很好地培养和提升幼儿的合作意识。基于此，本文针对幼儿园自编手球游戏中的合作精神展开了分析和探索。
二、手球游戏对幼儿教育的作用
在幼儿园教育中，通过自编手球游戏的运用，不仅能培养幼儿的协调能力和投掷能力，同时还能锻炼他们的身体，更重要的是，手球游戏是团体作战的方式，对培养和提高幼儿的合作意识和竞争意识是非常有帮助的，由此我们可以看出自编手球游戏对幼儿教育的重要作用，所以，幼儿园教师一定要将其重视起来。在传统的幼儿园教育中，虽然也应用到了游戏教学，并取得了一定的效果，但是幼儿会更加重视自己的成绩，如果不重视团结合作，会给幼儿健康成长带来很大的影响。我们要知道，幼儿教育是最基础的教育，此时的教育质量对他们日后的学习和成长来说有很重要的作用。但是当今，一些幼儿是独生子女，在家长的溺爱下，一些幼儿养成了傲娇、叛逆，以自我为中心的性格，缺乏合作意识和判断能力。因此，为了更好地培养和教育幼儿，幼儿园教师需要将自编手球游戏带入到课堂教学中，要正确认识手球的作用和优势，通过手球游戏的应用，对幼儿进行更好的合作教育。
三、自编手球游戏活动中幼儿合作精神的培养
（一）手球教学中增加合作游戏方式，培养合作精神
在日常教学活动中，教师先要让幼儿正确认识手球，知道手球游戏的玩法和应用，为日后手球游戏的展开打好基础。教师可以带几个手球来到课堂，这时，出于新鲜、好奇，幼儿一定会被教师手中的球所吸引，利用这个契机，教师就可以顺着学生的思路教学手球方面的知识，提升幼儿对手球游戏的认知。在接下来的教学中，教师需要告诉幼儿手中的球是手球，并展示出手球的具体使用方法，然后让幼儿依次模仿教师的动作来完成手球的认识和应用过程。这个时候，教师可以引导幼儿开展教学游戏，将合作的方式借机带到游戏活动中，例如，将幼儿分成几个小组，可以让幼儿在进行手球游戏时自己选择搭档组队，让他们完成教师布置的任务，分组的目的可以增加游戏的合作氛围，激发幼儿合作游戏的兴趣，增加幼儿合作意识，让每一个幼儿都能体验到合作的乐趣，游戏过程中教师需要从中巡视和指导，给他们一些帮助和提示。这样一来，幼儿在认识手球的过程中能感受到合作的魅力和优势，对合作也会有初步的认识和印象。最后，教师可以给出正确的评价，如，“你们好棒，竟然想出来这么好的法子”“你们合作的太好了”，等等，让幼儿沉浸在合作的快乐中。
（二）手球游戏设计中利用游戏规则，培养合作精神
想要在自编手球游戏中更好地培养幼儿的合作精神，还需要教师对自编手球游戏进行设计，要根据新课标的要求以及幼儿的发展需求来设计，使幼儿可以积极地参与到游戏的教学中。因为幼儿阶段学生思维活跃度不是很强，所以，在开始手球教学的时候，教师自编手球游戏的设计要以简单为主，由易到难，千万不可以一开始就采用很难的游戏教学，毕竟对幼儿的教育并不是一气呵成的， 而且过于难的手球游戏，还会降低幼儿的自信和学习兴趣，反而不利于手球游戏教学，当然也就无法培养学生的合作精神。将手球游戏活动规则与合作结合在一起，这种游戏规则不仅能对幼儿活动提出要求，还能暗示幼儿进行合作游戏，促进幼儿产生合作游戏的意识。例如，手球接力游戏，让幼儿男女分开进行游戏，男生一组，女生一组，在活动场上每间隔 6 米画出一个圈，作为起点圈、折点圈、终点圈，然后在两个圈之间插上一个小红旗，让幼儿绕一圈小红旗，增加游戏难度，每一个圈里面站一个幼儿，让幼儿听口令进行送球比赛，起点圈的幼儿怀抱手球绕过小红旗将手球送传给折点圈的幼儿，以此类推，最后终点圈的幼儿再将手球送传给折点圈的幼儿，以此类推，最后最快回到起点圈的幼儿代表小组胜出。又例如，胸部夹球游戏，让幼儿两两一组自由组合，教师在起点线上放上手球，让两个幼儿抱在一起，将手球夹在胸的部位，聽口令从起点出发进行运送，最先把手球运送到终点并且手球没有掉地的小组胜利，等等。在设计手球游戏教的时候，教师可以咨询幼儿的意见，如，“今天我们来玩手球投掷的游戏好不好？”在得到幼儿的肯定回答以后，再结合幼儿的性格特点、能力水平，来设计手球的投掷游戏过程，以何种方式展开都一定要融入教育目标，重点要在游戏教学过程中培养学生的合作精神，提高幼儿的合作意识。这样才能使手球游戏教学变得有教育意义。同时，还要培养和提高学生的手眼协调能力，要使自编手球游戏有趣味、不单一、有一定的吸引力，这样的手球教学设计才能提高幼儿的合作精神。
（三）通过手球游戏教学提高幼儿合作精神 对幼儿合作精神的培养主要就体现在自编手球游戏活动教学过程中，所以，需要教师加强在游戏过程中的引导和教育，要让幼儿在潜移默化中接受教育。在教育过程中，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在幼儿手球教学过程中也是同样道理。教师可以围绕以下三个方面来展开：第一，教师要给幼儿示范，将手球投球的技巧传授给幼儿;第二，在游戏的过程中，要让幼儿体会到成功，激发他们学习的自信;最后，采用多种教学活动和方法，让幼儿主动参与进去，并引导幼儿主动参与和合作，以此来实现培养他们合作精神的目的。教师可以将幼儿分为两组去投掷手球，投入球最多的队伍获得胜利。教师先要教会幼儿投球的方法以及注意要点;然后开始游戏。教师要强调游戏过程中的安全性，当所有幼儿都投掷完以后，由教师负责统计结果，并宣布获胜的一方，这样不但提高了获胜一方的学习自信，还激发了另一方的比赛意识和竞争意识。而在这样的情况下，教师可以换一种游戏方法，或者继续采用这种方法，再比赛一次，这回学生主动参与和合作的意识也就会非常强烈，并认识到合作的重要性，最后团结合作，获取胜利。在这样的教学方法下，幼儿不但锻炼了身体和手眼的协调性，还认识到了合作的重要性，达到培养和提高他们的合作精神。
（四）利用手球比赛培养幼儿的合作精神
很多事情都是有动力才会付出行动，幼儿手球游戏活动也一样。手球游戏比赛的内容是多种多样的，所以，在展开手球游戏比赛的时候，不要仅仅局限在一种游戏方法上，否则会影响到幼儿的兴趣。通过手球比赛的方式激发幼儿的合作动力，然后多次重复，幼儿在潜移默化中就会产生集体感。除了投掷手球的游戏比赛，还有攻击性的手球游戏。比如，设计一个起点和终点，将学生分为四组，两方为攻方，两方为守方，一定要为幼儿做好安全防护。守方的幼儿需要从起点向终点跑，在抛出球两秒后，攻方幼儿要用球去打跑的幼儿，而跑的幼儿需要根据同队其他幼儿的指示去躲避，但是不能打脑袋。一轮比赛后互换身份，最后击中人数最多队伍获胜。在比赛结束后，教师对胜利的小组进行表扬，如，“你们小组真棒”“你们小组真厉害”，等等。对没有胜利的小组也要进行鼓励，如，“你们小组也很棒，马上就能超过胜利的小组了，我相信你们小组下次一定会超过胜利的小组”等，这样才不会让没有胜利的小组失去比赛的信心。在这种比赛方法中，幼儿会认识到合作的重要性，而这对培养和提高他们的合作精神也是非常有好处的，还实现了锻炼身体的作用。
四、結束语
综上所述，在新课改的推动和改革下，幼儿手球运动适合当下幼儿园教学模式。自编手球游戏在幼儿园教学模式中的应用，能有效培养幼儿的合作精神。合作精神对幼儿来说是非常重要的教育内容，对他们的学习和成长起着很重要的作用，所以，幼儿园教师一定要重视。因此，幼儿教师要将手球游戏教学利用起来，要根据教学目标以及幼儿的成长特点自编手球游戏，从而培养幼儿合作精神。
参考文献：
[1]白艳.幼儿园游戏教学中如何培养幼儿的合作意识[J].散文选刊：中旬刊，2019（10）：7.
[2]刘奕豪.论如何在户外游戏中培养中班幼儿的合作意识[J].才智，2020（12）：40.
[3]杜海燕.浅析如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力[J].读天下（综合），2019（27）：1.
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【关键词】幼儿园;手球游戏;游戏教学;合作精神
一、引言
幼儿园阶段，正是锻炼身体，展开教育的关键时期，此时的幼儿年龄比较小，非常活泼好动，他们有很大的优点，那就是记忆力、模仿力和好奇心非常强，幼儿园教师在对幼儿进行教育的时候，可以充分利用幼儿的这些特点，开展游戏教学。游戏教学在幼儿园的教育中是非常重要的环节，手球游戏是一项非常吸引幼儿的游戏活动，也是一种适合幼儿玩耍和比赛的球类运动，能培养幼儿规则意识，提高幼儿的自信心，培养团队精神的竞技运动，促进幼儿成长的同时也能给幼儿带来欢乐。合作是指两个人以及两个以上的人相互配合一起完成目标的行为，在新课改的推动和改革下，手球游戏可以培养和提高幼儿的合作精神，在自编幼儿手球游戏活动时，幼儿教师根据幼儿的心理年龄特点，设计适合幼儿的手球游戏，并将合作融入手球游戏中，可以很好地培养和提升幼儿的合作意识。基于此，本文针对幼儿园自编手球游戏中的合作精神展开了分析和探索。
二、手球游戏对幼儿教育的作用
在幼儿园教育中，通过自编手球游戏的运用，不仅能培养幼儿的协调能力和投掷能力，同时还能锻炼他们的身体，更重要的是，手球游戏是团体作战的方式，对培养和提高幼儿的合作意识和竞争意识是非常有帮助的，由此我们可以看出自编手球游戏对幼儿教育的重要作用，所以，幼儿园教师一定要将其重视起来。在传统的幼儿园教育中，虽然也应用到了游戏教学，并取得了一定的效果，但是幼儿会更加重视自己的成绩，如果不重视团结合作，会给幼儿健康成长带来很大的影响。我们要知道，幼儿教育是最基础的教育，此时的教育质量对他们日后的学习和成长来说有很重要的作用。但是当今，一些幼儿是独生子女，在家长的溺爱下，一些幼儿养成了傲娇、叛逆，以自我为中心的性格，缺乏合作意识和判断能力。因此，为了更好地培养和教育幼儿，幼儿园教师需要将自编手球游戏带入到课堂教学中，要正确认识手球的作用和优势，通过手球游戏的应用，对幼儿进行更好的合作教育。
三、自编手球游戏活动中幼儿合作精神的培养
（一）手球教学中增加合作游戏方式，培养合作精神
在日常教学活动中，教师先要让幼儿正确认识手球，知道手球游戏的玩法和应用，为日后手球游戏的展开打好基础。教师可以带几个手球来到课堂，这时，出于新鲜、好奇，幼儿一定会被教师手中的球所吸引，利用这个契机，教师就可以顺着学生的思路教学手球方面的知识，提升幼儿对手球游戏的认知。在接下来的教学中，教师需要告诉幼儿手中的球是手球，并展示出手球的具体使用方法，然后让幼儿依次模仿教师的动作来完成手球的认识和应用过程。这个时候，教师可以引导幼儿开展教学游戏，将合作的方式借机带到游戏活动中，例如，将幼儿分成几个小组，可以让幼儿在进行手球游戏时自己选择搭档组队，让他们完成教师布置的任务，分组的目的可以增加游戏的合作氛围，激发幼儿合作游戏的兴趣，增加幼儿合作意识，让每一个幼儿都能体验到合作的乐趣，游戏过程中教师需要从中巡视和指导，给他们一些帮助和提示。这样一来，幼儿在认识手球的过程中能感受到合作的魅力和优势，对合作也会有初步的认识和印象。最后，教师可以给出正确的评价，如，“你们好棒，竟然想出来这么好的法子”“你们合作的太好了”，等等，让幼儿沉浸在合作的快乐中。
（二）手球游戏设计中利用游戏规则，培养合作精神
想要在自编手球游戏中更好地培养幼儿的合作精神，还需要教师对自编手球游戏进行设计，要根据新课标的要求以及幼儿的发展需求来设计，使幼儿可以积极地参与到游戏的教学中。因为幼儿阶段学生思维活跃度不是很强，所以，在开始手球教学的时候，教师自编手球游戏的设计要以简单为主，由易到难，千万不可以一开始就采用很难的游戏教学，毕竟对幼儿的教育并不是一气呵成的， 而且过于难的手球游戏，还会降低幼儿的自信和学习兴趣，反而不利于手球游戏教学，当然也就无法培养学生的合作精神。将手球游戏活动规则与合作结合在一起，这种游戏规则不仅能对幼儿活动提出要求，还能暗示幼儿进行合作游戏，促进幼儿产生合作游戏的意识。例如，手球接力游戏，让幼儿男女分开进行游戏，男生一组，女生一组，在活动场上每间隔 6 米画出一个圈，作为起点圈、折点圈、终点圈，然后在两个圈之间插上一个小红旗，让幼儿绕一圈小红旗，增加游戏难度，每一个圈里面站一个幼儿，让幼儿听口令进行送球比赛，起点圈的幼儿怀抱手球绕过小红旗将手球送传给折点圈的幼儿，以此类推，最后终点圈的幼儿再将手球送传给折点圈的幼儿，以此类推，最后最快回到起点圈的幼儿代表小组胜出。又例如，胸部夹球游戏，让幼儿两两一组自由组合，教师在起点线上放上手球，让两个幼儿抱在一起，将手球夹在胸的部位，聽口令从起点出发进行运送，最先把手球运送到终点并且手球没有掉地的小组胜利，等等。在设计手球游戏教的时候，教师可以咨询幼儿的意见，如，“今天我们来玩手球投掷的游戏好不好？”在得到幼儿的肯定回答以后，再结合幼儿的性格特点、能力水平，来设计手球的投掷游戏过程，以何种方式展开都一定要融入教育目标，重点要在游戏教学过程中培养学生的合作精神，提高幼儿的合作意识。这样才能使手球游戏教学变得有教育意义。同时，还要培养和提高学生的手眼协调能力，要使自编手球游戏有趣味、不单一、有一定的吸引力，这样的手球教学设计才能提高幼儿的合作精神。
（三）通过手球游戏教学提高幼儿合作精神 对幼儿合作精神的培养主要就体现在自编手球游戏活动教学过程中，所以，需要教师加强在游戏过程中的引导和教育，要让幼儿在潜移默化中接受教育。在教育过程中，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在幼儿手球教学过程中也是同样道理。教师可以围绕以下三个方面来展开：第一，教师要给幼儿示范，将手球投球的技巧传授给幼儿;第二，在游戏的过程中，要让幼儿体会到成功，激发他们学习的自信;最后，采用多种教学活动和方法，让幼儿主动参与进去，并引导幼儿主动参与和合作，以此来实现培养他们合作精神的目的。教师可以将幼儿分为两组去投掷手球，投入球最多的队伍获得胜利。教师先要教会幼儿投球的方法以及注意要点;然后开始游戏。教师要强调游戏过程中的安全性，当所有幼儿都投掷完以后，由教师负责统计结果，并宣布获胜的一方，这样不但提高了获胜一方的学习自信，还激发了另一方的比赛意识和竞争意识。而在这样的情况下，教师可以换一种游戏方法，或者继续采用这种方法，再比赛一次，这回学生主动参与和合作的意识也就会非常强烈，并认识到合作的重要性，最后团结合作，获取胜利。在这样的教学方法下，幼儿不但锻炼了身体和手眼的协调性，还认识到了合作的重要性，达到培养和提高他们的合作精神。
（四）利用手球比赛培养幼儿的合作精神
很多事情都是有动力才会付出行动，幼儿手球游戏活动也一样。手球游戏比赛的内容是多种多样的，所以，在展开手球游戏比赛的时候，不要仅仅局限在一种游戏方法上，否则会影响到幼儿的兴趣。通过手球比赛的方式激发幼儿的合作动力，然后多次重复，幼儿在潜移默化中就会产生集体感。除了投掷手球的游戏比赛，还有攻击性的手球游戏。比如，设计一个起点和终点，将学生分为四组，两方为攻方，两方为守方，一定要为幼儿做好安全防护。守方的幼儿需要从起点向终点跑，在抛出球两秒后，攻方幼儿要用球去打跑的幼儿，而跑的幼儿需要根据同队其他幼儿的指示去躲避，但是不能打脑袋。一轮比赛后互换身份，最后击中人数最多队伍获胜。在比赛结束后，教师对胜利的小组进行表扬，如，“你们小组真棒”“你们小组真厉害”，等等。对没有胜利的小组也要进行鼓励，如，“你们小组也很棒，马上就能超过胜利的小组了，我相信你们小组下次一定会超过胜利的小组”等，这样才不会让没有胜利的小组失去比赛的信心。在这种比赛方法中，幼儿会认识到合作的重要性，而这对培养和提高他们的合作精神也是非常有好处的，还实现了锻炼身体的作用。
四、結束语
综上所述，在新课改的推动和改革下，幼儿手球运动适合当下幼儿园教学模式。自编手球游戏在幼儿园教学模式中的应用，能有效培养幼儿的合作精神。合作精神对幼儿来说是非常重要的教育内容，对他们的学习和成长起着很重要的作用，所以，幼儿园教师一定要重视。因此，幼儿教师要将手球游戏教学利用起来，要根据教学目标以及幼儿的成长特点自编手球游戏，从而培养幼儿合作精神。
参考文献：
[1]白艳.幼儿园游戏教学中如何培养幼儿的合作意识[J].散文选刊：中旬刊，2019（10）：7.
[2]刘奕豪.论如何在户外游戏中培养中班幼儿的合作意识[J].才智，2020（12）：40.
[3]杜海燕.浅析如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力[J].读天下（综合），2019（27）：1.
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