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【摘要】随着社会的不断发展以及互联网技术的不断更新，我们迎来了以互联网为主导的新媒体和自媒体时代。在这样的时代下，互联网通常能够满足人们生活中的大部分需求，各行各业也在针对互联网技术对于各行业的发展进行了改造和改革。“微课”就在这样的大环境下应运而生。“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程以及拓展素材的结构化数字资源。将微课利用到小学高年级的语文阅读教学当中，能够让学生随时随地利用身边的电子设备进行阅读，加大阅读量和阅读时间的同时，进一步提升学生的阅读技巧阅读能力，同时也提高了教师的教学质量和教学效果，进而推动学生有效地学习和阅读。
【关键词】小学语文;高年级;阅读教学;微课;应用策略
小学语文在学生的学习生涯中是非常重要的组成部分，也是学生打好语文基础的关键阶段。阅读教学更是语文中不可缺失的一部分，培养好的阅读技巧和阅读能力能够快速地阅读文章并准确抓住中心思想，明白作者想要表达的思想感情以及作者所用到的表达手法。所以，在小学阶段培养学生拥有好的阅读技能非常重要。传统小学高年级语文教学在阅读教学中，由于阅读是一个具有时间性的技能，相对来说比较枯燥，学生在阅读过程中容易分散注意力，难以集中精力去阅读，使得语文阅读教学质量不太理想。微课的出现能有效地改变这一现状，极大地发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，让学生拥有自主思考能力，促使学生阅读能力的提升。
一、小学高年级语文阅读教学中应用微课的意义
（一）激发学生的阅读兴趣
在小学高年级语文中，利用微课进行阅读教学不同于传统的阅读教学方法，当然，构建的也不是传统的教学课堂和教学模式。传统的语文阅读教学相对来说比较枯燥，课堂上让学生自行阅读很容易使学生注意力分散，难以集中到阅读本身上面，对于教师的课堂教学也起着反作用。微课是一种信息时代下的产物，利用互联网的全新方式将阅读教学中的内容展示在学生的眼前，能够增加知识趣味性，使学生对语文阅读学习产生兴趣。一个人如果想要接近和学习一件事物，那么兴趣就是促使他发生这样行动的原因。只有让学生对阅读产生兴趣，阅读教学才能够更加顺利地开展，才能让学生掌握更多的阅读技巧和阅读技能，不断地提升自己的阅读技能。同时，使教师的课堂教学凸显“有效性”，提升教师的教学质量。
（二）进一步落实新课改的要求
随着新课标的实施，现代的教育模式要求把握学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，运用多元化的教育手段将学生培养成综合素质达标的人才。微课便是新时代下的产物，也是新课改积极推广和重视的一项教育手段。小学阶段的学生年龄比较小、心智发育尚未成熟、缺乏一定的社会经验，对于即将要学习的语文知识，学生难免会难以理解部分知识点。传统、系统化、“灌输性”的教育方法很容易让学生不适应。教师合理地筛选微课内容并加强微课在语文课堂中的实际应用，有利于学生提升阅读技巧，也能够取得良好的学习效果。其次，教师利用微课教学可以使学生发挥主观能动性，加强其它知识与语文知识之间的联系，同时也能明白语文知识中蕴含的其它知识，进而在这样的环境下更进一步落实新课改的要求并能够获得更好的学习效果。
二、微课在小学高年级语文阅读教学中的应用策略
（一）合理地引导微课进入课堂
要想微课在小学语文高年级的阅读教学中得到有效的实施，教师就要制定一定的方针和策略。首先，教师一定要做好课程的引导工作，利用短视频的优点，制作一个较短的微课视频，让学生能够直接观察到课程的重點。那么，在进入课堂教学之前，要让学生对学习内容有一定的掌握，提高学生对课文的理解程度以及语文的教学效率。在课前把微课引入课堂的教学方法能够与学生的预习相结合，让学生在课前就能够把握学习内容，从而更好地投入到课文的学习当中去。例如，在小学五年级下册第三单元第八课《猎人海力布》的教学中，课文通过展示内蒙古一个叫海力布的猎人牺牲自己企图拯救村民的故事。整篇文章的中心思想就是封建思想带给传统村民的消极作用。教师如何让学生在阅读课文过程中准确把握这节课的中心思想是一个关键。笔者认为，教师可以在课程开展之前选取一段视频来证明封建思想的消极面，加深学生的印象。那么，教师在实际的课堂阅读教学当中就能让学生更容易地理解他们学习的文章，在阅读当中能够带着从微课视频中了解的内容来进行阅读。其次，在视频播放完之后，教师可以向学生抛出几个问题，让学生带着问题去阅读，找出文章中的中心思想，从而进一步培养学生的阅读能力，培养学生的自主思考能力。
（二）利用微课有针对地提高学生阅读水平
将微课带入学生的阅读课堂教学当中，教师可以通过使用精炼简短的微课视频，让学生更快速地掌握需要学习的知识。无论是在讲课期间还是阅读期间，都能够通过这样的方式缩短学生的学习时间，能够让学生更快地巩固和记忆他们所学的知识。同时，教师在课堂教学阶段也可以采用这种方法，合理地选择与课堂内容相关的微课短视频予以学生观看，能够让学生快速地掌握阅读的技巧，从而提升自己的阅读技能。在阅读教学中，教师要通过写作背景、写作手法、写作目的等方面来展示文章内容，抓住作者想要表达的思想感情，有针对性地训练学生的阅读技巧。微课作为教育类短视频能够迅速地展现出文章所表达的内容，让学生更快地了解文章内容。学生掌握了微课的表达方式后，在阅读过程中也能做到快速地读懂文章、读会文章，找到文章所要表达的中心思想。以小学六年级下册第二单元第五课节选的《鲁滨逊漂流记》为例，教师可以通过在网上找到与“鲁滨逊漂流记”相关的微课短视频，向学生展示鲁滨逊在荒岛上的生活情境，让学生能够身临其境地感受鲁滨逊为什么会产生多种复杂的思想。然后，让学生通过这篇文章的阅读找出鲁滨逊不同思想产生的原因，进一步磨练学生的阅读技能，让学生能够准确地把握问题的关键所在。
三、结语
小学时期就培养学生拥有良好的阅读能力和阅读技巧能够为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。根据时代发展和信息技术的革新，把微课和小学语文阅读教学结合起来，能够对教学起到非常积极的促进作用。
参考文献：
[1]郭其荣.小学中高年级语文阅读教学中微课的应用策略探析[J].文学少年，2021（10）.
[2]卜伟荣.试论小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].求知导刊， 2020（13）：19-20.
责任编辑
【关键词】小学语文;高年级;阅读教学;微课;应用策略
小学语文在学生的学习生涯中是非常重要的组成部分，也是学生打好语文基础的关键阶段。阅读教学更是语文中不可缺失的一部分，培养好的阅读技巧和阅读能力能够快速地阅读文章并准确抓住中心思想，明白作者想要表达的思想感情以及作者所用到的表达手法。所以，在小学阶段培养学生拥有好的阅读技能非常重要。传统小学高年级语文教学在阅读教学中，由于阅读是一个具有时间性的技能，相对来说比较枯燥，学生在阅读过程中容易分散注意力，难以集中精力去阅读，使得语文阅读教学质量不太理想。微课的出现能有效地改变这一现状，极大地发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，让学生拥有自主思考能力，促使学生阅读能力的提升。
一、小学高年级语文阅读教学中应用微课的意义
（一）激发学生的阅读兴趣
在小学高年级语文中，利用微课进行阅读教学不同于传统的阅读教学方法，当然，构建的也不是传统的教学课堂和教学模式。传统的语文阅读教学相对来说比较枯燥，课堂上让学生自行阅读很容易使学生注意力分散，难以集中到阅读本身上面，对于教师的课堂教学也起着反作用。微课是一种信息时代下的产物，利用互联网的全新方式将阅读教学中的内容展示在学生的眼前，能够增加知识趣味性，使学生对语文阅读学习产生兴趣。一个人如果想要接近和学习一件事物，那么兴趣就是促使他发生这样行动的原因。只有让学生对阅读产生兴趣，阅读教学才能够更加顺利地开展，才能让学生掌握更多的阅读技巧和阅读技能，不断地提升自己的阅读技能。同时，使教师的课堂教学凸显“有效性”，提升教师的教学质量。
（二）进一步落实新课改的要求
随着新课标的实施，现代的教育模式要求把握学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，运用多元化的教育手段将学生培养成综合素质达标的人才。微课便是新时代下的产物，也是新课改积极推广和重视的一项教育手段。小学阶段的学生年龄比较小、心智发育尚未成熟、缺乏一定的社会经验，对于即将要学习的语文知识，学生难免会难以理解部分知识点。传统、系统化、“灌输性”的教育方法很容易让学生不适应。教师合理地筛选微课内容并加强微课在语文课堂中的实际应用，有利于学生提升阅读技巧，也能够取得良好的学习效果。其次，教师利用微课教学可以使学生发挥主观能动性，加强其它知识与语文知识之间的联系，同时也能明白语文知识中蕴含的其它知识，进而在这样的环境下更进一步落实新课改的要求并能够获得更好的学习效果。
二、微课在小学高年级语文阅读教学中的应用策略
（一）合理地引导微课进入课堂
要想微课在小学语文高年级的阅读教学中得到有效的实施，教师就要制定一定的方针和策略。首先，教师一定要做好课程的引导工作，利用短视频的优点，制作一个较短的微课视频，让学生能够直接观察到课程的重點。那么，在进入课堂教学之前，要让学生对学习内容有一定的掌握，提高学生对课文的理解程度以及语文的教学效率。在课前把微课引入课堂的教学方法能够与学生的预习相结合，让学生在课前就能够把握学习内容，从而更好地投入到课文的学习当中去。例如，在小学五年级下册第三单元第八课《猎人海力布》的教学中，课文通过展示内蒙古一个叫海力布的猎人牺牲自己企图拯救村民的故事。整篇文章的中心思想就是封建思想带给传统村民的消极作用。教师如何让学生在阅读课文过程中准确把握这节课的中心思想是一个关键。笔者认为，教师可以在课程开展之前选取一段视频来证明封建思想的消极面，加深学生的印象。那么，教师在实际的课堂阅读教学当中就能让学生更容易地理解他们学习的文章，在阅读当中能够带着从微课视频中了解的内容来进行阅读。其次，在视频播放完之后，教师可以向学生抛出几个问题，让学生带着问题去阅读，找出文章中的中心思想，从而进一步培养学生的阅读能力，培养学生的自主思考能力。
（二）利用微课有针对地提高学生阅读水平
将微课带入学生的阅读课堂教学当中，教师可以通过使用精炼简短的微课视频，让学生更快速地掌握需要学习的知识。无论是在讲课期间还是阅读期间，都能够通过这样的方式缩短学生的学习时间，能够让学生更快地巩固和记忆他们所学的知识。同时，教师在课堂教学阶段也可以采用这种方法，合理地选择与课堂内容相关的微课短视频予以学生观看，能够让学生快速地掌握阅读的技巧，从而提升自己的阅读技能。在阅读教学中，教师要通过写作背景、写作手法、写作目的等方面来展示文章内容，抓住作者想要表达的思想感情，有针对性地训练学生的阅读技巧。微课作为教育类短视频能够迅速地展现出文章所表达的内容，让学生更快地了解文章内容。学生掌握了微课的表达方式后，在阅读过程中也能做到快速地读懂文章、读会文章，找到文章所要表达的中心思想。以小学六年级下册第二单元第五课节选的《鲁滨逊漂流记》为例，教师可以通过在网上找到与“鲁滨逊漂流记”相关的微课短视频，向学生展示鲁滨逊在荒岛上的生活情境，让学生能够身临其境地感受鲁滨逊为什么会产生多种复杂的思想。然后，让学生通过这篇文章的阅读找出鲁滨逊不同思想产生的原因，进一步磨练学生的阅读技能，让学生能够准确地把握问题的关键所在。
三、结语
小学时期就培养学生拥有良好的阅读能力和阅读技巧能够为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。根据时代发展和信息技术的革新，把微课和小学语文阅读教学结合起来，能够对教学起到非常积极的促进作用。
参考文献：
[1]郭其荣.小学中高年级语文阅读教学中微课的应用策略探析[J].文学少年，2021（10）.
[2]卜伟荣.试论小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].求知导刊， 2020（13）：19-20.
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