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摘 要：初中生有着强烈的求知欲望，对于高科技领域的应用及发明十分感兴趣。将学生的兴趣与物理知识挂钩，培养学生学习的积极性以及分析问题的能力，有效地进行物理课堂教学成为教师所面临的问题。
关键词：物理教学；科学素养；学习兴趣
《义务教育物理课程标准》关于课程基本理念中提到，要提高学生的科学素养。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：对科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。我国公民科学素养的现状为：总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距。
就初中生的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，所以对于一些科技领域的发明及应用十分感兴趣。结合学生的兴趣，在物理教学中提高学生的科学素养，是每一个初中物理教师在教学过程中所关心的问题。
结合学生自身的特点以及教育改革的决定，教师要改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，培养并鼓励学生的科技意识和创新意识，要加强课堂的综合性和实践性，培养学生收集处理信息、获取新知识、分析解决新问题、实际操作的能力，以提高学生科学素养的课堂教学，要结合学生的兴趣与学生一起探究相关的物理知识，给学生提供一种全新的、开放的、自主探究学习的机会。
教学理论与实践相结合，课堂教学中我们应注重以下几点。
一、创设物理情境，增加感性认知
创设良好的物理情境可以吸引学生的注意力，引起学生的悬念，激发学生的求知欲。
例如，讲授《物体的浮沉条件及应用》时，可以先为大家展示我国军用舰艇——潜水艇。这样可以引起学生的兴趣，同时引发学生的思考：为什么潜水艇可以实现自由下沉和上浮？通过学生自主的学习及探究，他们可以了解潜水艇的运动是靠改变潜水艇的自身重量来实现的。潜水艇它有多个蓄水仓，当潜水艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜水艇重量增加，大于它的排水量，潜水艇就下潜；要上浮时就往外排水，使潜水艇重量降低，小于它的排水量，潜水艇就上浮。在整个学习过程中，学生经历了思考、探索的过程，最终对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
二、打造开放性的课堂
物理课堂教学是动态的、变化的、不断生成新知识的过程。正是这种动态性，使得物理课堂教学应贯彻开放性的原则。开放性主要体现在：（1）学生可以采取各种不同的方法和途径探索问题的解决；（2）教学时空必须是开放的，应该采取课内课外相结合的原则，即课内安排适当的时间，大量的研究活动可以延伸到课外进行，要充分利用社会和家庭的人力、物力。例如，在《物体的浮沉条件及应用》课堂将要结束的时候，教师为大家展示浮沉子。再鼓励学生课后利用互联网查找资料来解释浮沉子的浮沉原理。这样可以培养学生收集信息、處理信息和独立解决问题的能力。
三、注重实践
物理知识来源于生活，最终又服务于社会。教师要组织学生多参加课外实践活动，根据所学的物理知识，利用身边的素材，进行简单的小发明、小制作。例如，我们根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒以及楼梯电灯开关电路等，并组织展评。在制作过程中，学生的实践能力和创新能力都能得到发展。
总之，在物理教学中联系生活实际，有利于培养学生勤于发现、积极思考的好习惯，培养学生运用所学知识去分析和解决某些实际问题的能力，也有利于激发学生的创造精神。
结合学生的兴趣，以提高学生的科学素养为重心的课堂教学，具有它独特的魅力，让学生大胆地去想、去说、去总结，以此掌握科学的探究学习方法。这样能使学生爱上物理，从而更好地学习物理。
参考文献：
[1]孙忠武.新课堂教学的实践探索.教育科学出版社，2009：192.
[2]徐泽强.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣.理科爱好者，2011.
[3]赵永锁.对初中物理探究课的几点反思.理科爱好者，2011.
（作者单位 北京二中亦庄学校）
关键词：物理教学；科学素养；学习兴趣
《义务教育物理课程标准》关于课程基本理念中提到，要提高学生的科学素养。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：对科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。我国公民科学素养的现状为：总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距。
就初中生的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，所以对于一些科技领域的发明及应用十分感兴趣。结合学生的兴趣，在物理教学中提高学生的科学素养，是每一个初中物理教师在教学过程中所关心的问题。
结合学生自身的特点以及教育改革的决定，教师要改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，培养并鼓励学生的科技意识和创新意识，要加强课堂的综合性和实践性，培养学生收集处理信息、获取新知识、分析解决新问题、实际操作的能力，以提高学生科学素养的课堂教学，要结合学生的兴趣与学生一起探究相关的物理知识，给学生提供一种全新的、开放的、自主探究学习的机会。
教学理论与实践相结合，课堂教学中我们应注重以下几点。
一、创设物理情境，增加感性认知
创设良好的物理情境可以吸引学生的注意力，引起学生的悬念，激发学生的求知欲。
例如，讲授《物体的浮沉条件及应用》时，可以先为大家展示我国军用舰艇——潜水艇。这样可以引起学生的兴趣，同时引发学生的思考：为什么潜水艇可以实现自由下沉和上浮？通过学生自主的学习及探究，他们可以了解潜水艇的运动是靠改变潜水艇的自身重量来实现的。潜水艇它有多个蓄水仓，当潜水艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜水艇重量增加，大于它的排水量，潜水艇就下潜；要上浮时就往外排水，使潜水艇重量降低，小于它的排水量，潜水艇就上浮。在整个学习过程中，学生经历了思考、探索的过程，最终对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
二、打造开放性的课堂
物理课堂教学是动态的、变化的、不断生成新知识的过程。正是这种动态性，使得物理课堂教学应贯彻开放性的原则。开放性主要体现在：（1）学生可以采取各种不同的方法和途径探索问题的解决；（2）教学时空必须是开放的，应该采取课内课外相结合的原则，即课内安排适当的时间，大量的研究活动可以延伸到课外进行，要充分利用社会和家庭的人力、物力。例如，在《物体的浮沉条件及应用》课堂将要结束的时候，教师为大家展示浮沉子。再鼓励学生课后利用互联网查找资料来解释浮沉子的浮沉原理。这样可以培养学生收集信息、處理信息和独立解决问题的能力。
三、注重实践
物理知识来源于生活，最终又服务于社会。教师要组织学生多参加课外实践活动，根据所学的物理知识，利用身边的素材，进行简单的小发明、小制作。例如，我们根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒以及楼梯电灯开关电路等，并组织展评。在制作过程中，学生的实践能力和创新能力都能得到发展。
总之，在物理教学中联系生活实际，有利于培养学生勤于发现、积极思考的好习惯，培养学生运用所学知识去分析和解决某些实际问题的能力，也有利于激发学生的创造精神。
结合学生的兴趣，以提高学生的科学素养为重心的课堂教学，具有它独特的魅力，让学生大胆地去想、去说、去总结，以此掌握科学的探究学习方法。这样能使学生爱上物理，从而更好地学习物理。
参考文献：
[1]孙忠武.新课堂教学的实践探索.教育科学出版社，2009：192.
[2]徐泽强.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣.理科爱好者，2011.
[3]赵永锁.对初中物理探究课的几点反思.理科爱好者，2011.
（作者单位 北京二中亦庄学校）