摘要：在進行语文教学的时候，采用案例教学法是较常应用到的一种教学方法，这种教学能够对传统的教学常规进行打破，把学生被动的接受知识的局面转化为主动，能够使教学更加的灵活，可以有效改善教学形式的僵硬和单一局面。如果对案例教学法的应用能够提高学生学习的效率，也能对学生的知识结构进行优化，可在很大程度上提高教学质量，本研究针对于此简单分析初中语文教学革新当中案例教学法应用的实践情况，希望所得内容能够为相关领域提供有价值的参考。
　　关键词：初中语文 教学革新 案例教学法
　　与传统的教学法相比案例教学法是区别于传统教学法的一种教学模式，教师在教学过程当中通过合理的应用教学方法，能够有效激发学生学习的兴趣，它能够增强学生学习的动机，也能对学生的写作能力进行培养，可有效帮助学生掌握对学习进行分析，并且能够促使学生更好的反思。所以本研究中结合相关的教学实际，探索在语文初中教学改革的过程当中案例教学法的应用。
　　一、案例教学法在初中语文教学当中的作用
　　（1）能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的动机，案例教学能够提供给学生的实际体验情景，教师扮演组织者和导师的角色，学生是学习的主人，在这方面的指导学生对语文课程有浓厚的学习兴趣。
　　（2）培养学生协作能力，最常见的案例教学法是讨论分组，这是要求学生和学生之间良好的合作能力。在合作中互相沟通，表达自己的思想，同时也要学会倾听他人，从而能更好地促进学生合作能力的发展。
　　（3）帮助学生把握教学方法案例分析与思考，它涉及到各种问题，学会如何修改和改进自己；也帮助学生积累实践知识，从被动学习到主动学习，接受探究学习的真谛，提高学习自主权，真正成为课堂学习的主人。
　　二、初中语文教学革新中案例教学的应用实践建议
　　（1）确定案例教学类型。教育的终极目标是让学生把课堂知识扩展到课外。因此，在上课前的预备阶段，教师应明确本班的目标，以达到精心策划的目标。在教学目的的前提下，灵活引入场景，巧妙地设置问题，各种形式的讨论问题，激发参与积极性，挖掘学生思维和解决方案的潜能，拓展学习的作用。有一点我们需要注意，在教学过程中，学生以团体形式展开讨论案例，分析案例，对话，教师作为组织者，指导，全程控制，不能成为“放羊”的状态课。举例来说，前不久，我在对《春》这篇课文进行上课的时候，我仅用了15分钟就结束了讲解，余下30分钟，我便放手让同学们进行分组自主探讨，设计了这样两个步骤：步骤一：（屏幕出示问题组）。①本文中你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你喜欢的理由。（或你认为文中哪一个句子，哪个词语运用得最妙？）。②你觉得春天还像什么？仔细思考，聪明的你一定能用别的比喻来赞美春天。步骤二：（播放音乐《春江花月夜》）。屏幕出示问题：学完这篇课文，同学们定会有所感受，一起来谈谈，好吗？这样能够使学生更好的融入课文当中，在音乐之下感受课文的美。
　　（2）合理选择案例，重视课堂收尾。案例教学法是应用案例教学的主要内容。在讨论案例之前，要阐明程序，考虑整体结构、典型案例、学生接受能力等。案件的选择也应考虑案件的特殊性，对学生有启发意义。仔细挑选好的案例后，我们应该解释明确的教学案例。通过逐步引导学生走进教师的情景，慢慢打开学生的思维，让他们了解情况的主要矛盾，提出问题，归纳和分析。多元化的应用案例、教学计划的改革与创新，如文本案例、原创生态案例、视听案例、课堂教学案例等多元化案例的运用不仅可以丰富课堂，而且能激发学生的兴趣，根据实际情况做出合理的选择。一个好的开端是成功的一半，好的结局也很重要，尤其是老师的期末复习通常是画龙点睛的效果，为学生的讨论结果、创新、正确的鼓励和支持，为及时的回答、错误的及时改正，不足以改进扩展。虽然解决这个问题很重要，但是如果他们想着一些题目，就更重要的是与学生讨论教会学生的过程.分析问题，解决问题，可以结合实际情况扩大延伸，教给学生不仅仅是一个答案，是一种方法，一种思维方式，让学生在未来的工作学习生活中遇到类似的问题，可以有效地利用。教学应重视整理工作，能进一步加强学生的思维能力培养。案例教学法经常被用来封闭的方式。作业布置，使学生在课堂学习上写一篇总结，不但帮助学生加强了本课的知识，而且为下一课打下了基础。教师结合学生自身的特点，在教学方式上不断改进和创新，加强学生对学习内容的认识和理解基础不断激发其学习兴趣，提高学生的整体素质。
　　综上所述，本研究简单分析初中语文教学革新当中案例教学的实践应用。笔者认为，在初中语文教学的时候，案例对学生的影响非常深刻，能够使学生产生共鸣，并且能够使学生从实际情况出发，可有效提高学生的语文素养。
　　参考文献：
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