在基础教育中，课堂教学改革的目标是：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效益。作为英语教师的我，有责任去实现把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴，得到心灵的浸润、智慧的启迪，英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。
　　一、建立民主、平等的师生关系，营造和谐课堂
　　首先，教师要面带微笑走进课堂。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
　　其次，教师要带着情感走进课堂。古人云：“亲其师而信其道。”每一个学生都是一幅生动的画卷，一个鲜活的生命。在课堂上教师要努力以情激情、以情动情、以情燃情，引导学生入情入境。这样，教学流程就会在一种自由、宽松、民主、和谐的氛围中进行，在师生的真诚交流和合作探究中发展，如一幅暖融融的画卷层层展开，让每一个生命享受到爱的沐浴，让每一个生命中有个性的种子在阳光照耀下自由萌芽、开花、结果，获得阳光的生活体验和生活态度，得到真、善、美的启迪与滋润。
　　二、激发学生学习英语的兴趣，强化学习动机
　　为激发学生学习英语的兴趣，强化他们的学习动机，教师可在教学中根据教学内容和要求安排一些活动,如课前唱歌、一分钟对话、短剧表演、单词竞赛、小制作展示等。学生是各具特色、动态多变的个体，教师不能用一个标准去衡量每一个学生。对学生的评价不能简单用一句“Good！”或“Well done！”等应付了事，而要给予具体和个性化的反馈。真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有利于营造积极、和谐的课堂气氛，使他们产生比较稳固的学习动机, 坚定其学好英语的信心和决心。
　　在教学中教师要视自己为班级中的一员，互相尊重，互相勉励，营造相互学习的氛围，减少学生的焦虑情绪，为他们的积极参与创造心理上的条件；教师要关心每一位学生，特别是那些紧张、不活跃的学生，热情鼓励他们开口说英语；要创造轻松、和谐的课堂气氛，使学生克服恐惧心理，增强自信心，更积极地参与到课堂活动中来。
　　三、倡导以人为本的理念，唤醒学生参与意识
　　学生是学习过程的主体。在课堂中，教师要设法创造课堂情境，营造人人都乐于参与的课堂环境；在组织活动时要尊重学生的认知特点和生活经验，合理控制学生参与的难度，既不能让基础差的学生感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的学生因任务简单而失去兴趣；要关注学生情感，使其获得积极的情感体验。要关心每一位学生，特别是那些在课堂上紧张、不活跃的学生；对于学生的参与教师要仔细聆听，并做出实事求是、客观公正、激励性的评价。为了最大限度提高学生的主体参与度，教师要精心设计、组织一个个“教学活动”。在活动中，学生这个主体真正“活”了起来，“动”了起来——眼在动，手在动，内心世界在动，思维在动，情感在动，思想在动。让他们知道学习是自己的事情，体验追求人类高级情感的高尚情怀，体验学习的成功和乐趣。这就是以人为本理念的生动体现。
　　四、实现英语课堂的动态生成，培养学生自主创新能力
　　只有学生自主创新的学习，才能激起学生生命的活力，激发学生参与的积极性，使课堂拥有勃勃生机。新课程虽然大力倡导自主、合作、探究的学习方式，但教师“垄断”课堂的现象还是大量存在，学生自主学习的时间依然少得可怜；学生普遍没有问题意识，很少发表独特见解，创新精神依然是星星之火。在课堂上，我们要鼓励学生敢于质疑，勇于发现，敢于批判，勇于创新，让他们真正成为学习的主人。
　　一堂精彩的课应该是教师备课时对课堂生成的预设和上课进程中出现的课堂生成的完美结合,而且这一切还应该在一种融洽和谐的课堂气氛中进行。坚持动态生成式教学,归根结底是为了培养学生的创新思维,但是课堂上的时间毕竟是短暂的，不可能满足所有学生的探知需求。因此,鼓励和引导学生课外自主学习,寻找更多的精彩源泉,才能真正形成课内课外一体化的动态生成式教学。
　　最后，我希望所有的英语教师们，让我们和孩子们一起说起来、唱起来、做起来、跳起来，让每节英语课都充满阳光，让每节英语课都焕发生命活力！(作者单位：山东省邹平县黄山实验初级中学)
　　□责任编辑：黄婉琼