传统的小学英语教学主要通过课堂教学对学生进行听、说、读、写的训练。九年义务教育小学英语教材根据儿童心理特点，加了大量的唱歌和游戏内容，每节课听、说、读、写、唱、游多方面训练。这样的编排，丰富了课堂的教学活动，也让师生容易交流，令孩子们对英语课堂更加感兴趣。
　　以前我认为教学时间紧，唱游部分不重要，常常省去不做，但经过一段时间的实践，我发现唱游教学对课堂有很大的调动作用，对学生有很大的兴趣提升力。一首好听的儿歌，一次快乐的游戏都是小学英语课堂教学不可缺少的一部分。而且配有要求掌握的单词和句子。通过课堂唱游活动，利于学生在换了轻松的气氛中巩固和记忆所学的内容，达到无意识记忆的效果。
　　一、唱游教学能达到学习的正迁移
　　音乐人人都喜欢，尤其儿童更是倍加喜爱。更何况飘进孩子们耳朵里的是他们很熟悉的旋律，比如，《两只老虎》《生日歌》等许多孩子耳熟能详的唱游活动。这样，在英语课上他们能够发挥自己的优势，使得课上的知识在他们毫无察觉的情况下就接受了。也就是说小学的英语课和音乐课还是有共同之处的。
　　1.听的训练
　　音乐课的听音是听准音符和节奏;英语课的听音是听准词句的发音，节奏和轻重读音等。
　　2.模仿
　　音乐课的模仿是“视唱”，英语课的模仿是“学说”。音乐课是靠听觉来感知的，是属于听觉艺术。英语也是靠听觉感知，以听为主，在听中做练习语言。唱游教学掐当地运用了这种迁移现象，根据小学生的兴趣特点，发挥了他们说话敏锐，胆大反说的特点，可以收获到意想不到的良好效果。
　　例如，小学英语教材中的歌曲《Head shoulders knees and toes》中，学生一边用手触摸自己的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等身体部位的同时，一边随着音乐，快乐地唱出eyes、ears、mouth nose，能够充分调动孩子的多种感官。这样，整节课师生互动频繁，使得学生手舞足蹈，快乐轻松地完成学习过程，并达到很好的教学效果。在这种气氛中对自己身体部位的英语单词在大脑中留下深刻印象，收到事半功倍的效果。因此，畅游教学内容与课本有機结合，轻松带领学生巩固已经学到的知识，同时也满足了学生的求知欲。
　　二、唱游教学是调整课堂气氛，提高维持学生学习兴趣的重要手段
　　初学ABC时，学生都有一种新鲜感，可是随着时间的深入，有些学生开始感到困难，乏味。不爱学英语。这时候，老师在学生口头训练疲劳时采取唱游教学形式会重新调起学生的学习兴趣，保持学生的英语学习。教学中我常带领学生做按循序排列字母的游戏。要求学生将发给他们的字母卡片，按照顺序排列好。学生在做这个游戏的同事，又一次加深了对每个字母的读音，外形特点，大小写等知识的理解，浮现，起到了复习巩固的作用。
　　“问问猜猜”我们也是常常做的小游戏。将几张单词卡片贴在黑板上，或者放在讲台上，让学生依次说一遍，将图片打乱，边上序号并将图片遮住，然后问答：What’s in Picture …？ Is it a …？ Yes/No.这个游戏可将难记的单词融进快乐的游戏中来，降低了学习的难度，提高了相对的兴趣。这样，学生记住单词的机会多了，英语学习就不再那么的枯燥，抽象，困难了。为他们以后的 英语学习奠定了比较好的习惯。
　　三、唱游教学有利于英语教学由课堂内向课堂外延伸
　　我常常在操场上，校园里，走廊边，课间的教室里，听到学生哼唱英语歌曲，这也说明课堂内唱游教学的内容经常成为课后学生唱不离口的兴趣所在。这样，久而久之，学生由课外唱英语歌曲到自觉地用英语和我对话，无形中养成了良好的英语听说习惯。可见，唱游教学能使有限的课堂教学向无线时空的课外延伸，使得学生学习英语的自觉性，能动性大大加强了。
　　四、唱游教学中应该注意的问题
　　第一，唱游教学材料应该与本课教学内容紧密相关，同时，还要注意其思想性。教材中的常有内容都是健康向上，有益于学生学习和成长的材料。我在教学中常常运用简明的语言，点明主题，使得学生理解深刻，做到既教书，又育人。
　　第二，唱游教学应该注意维持好的课堂纪律，达到最终目的。小学生很喜欢课堂的互动，课堂上的唱游练习，但是他们往往因为兴奋而吵吵嚷嚷，忘乎所以，导致课堂纪律难为保证，达不到预期的教学计划。因此，实施唱游教学时，都要保证严在当严时，而后才能有步骤地进行教学活动。否则，再完美的教学计划也付之一炬。
　　由此可见，唱游教学在小学英语课堂教学中是不容忽视的。恰当地运用它对孩子们的兴趣引导，来学习，巩固英语教学内容，逐步达到培养良好的英语学习习惯，为以后中学的进一步学习打下扎实的基础。