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【摘要】作为年轻班主任如何做好工作呢？把血气方刚变成刚柔并济的前车之鉴；把忐忑变成学习的动力把患得患失变成精细管理的内在要求；把害怕变成自信与时俱进、不断更新理念、方法。
【关键词】年轻班主任;成长
任何人都会经历成长，任何工作都会经历磨砺，班主任也是这样，尤其是年轻班主任，作为他们中的一员，我曾经年轻气盛、血气方刚过，刚走上工作岗位的我们，也是刚从象牙塔里走出来，还没有经历过社会的磨砺，棱角分明，在遇到学生问题时，往往是疾风骤雨，以其人之道还治其人之身。这种方法可能会奏效，但通常会遭致学生怨恨，学生口服心不服，而且还会因为控制不好自己及学生的情绪，招致更大的冲突，以至两败俱伤。我曾经忐忑不安过，因为我们刚毕业时和现在的高中生年龄相差不大，我们自己都还没有成家，都还没有管理小孩子的经验，更何况去带领一帮步入青年初期的，具有独立心理、批判心理、逆反心理的高中生呢？我也曾经患得患失过，因为从来没做过，所以总是害怕自己在班级管理中有这样那样的漏洞，总是把自己的小本子或者脑袋记得满满的流水帐，比如今天有几件事情要和学生讲、以及怎样的开场白；或者这周有什么事情要学生注意的；或者我的前辈怎么处理各种学生问题的；目的就是要面面俱到，生怕任何事情做不到位。我也曾经害怕过，因为我们也是刚刚脱离老师的管理，刚刚在社会上蹒跚学步，从来没有想过自己能够独立管理几十个学生，更何况他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；或者他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。而作为班主任要对他们负责任，所以有点害怕。面对种种情况，如何做好工作呢？
一、把血气方刚变成刚柔并济的前车之鉴。曾经的血气方刚说明我们还年轻，还缺乏处理问题的合适态度与方法。经历了在班主任这个岗位上多年的锤炼，我充分意识到好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他既可以在维护教师自身的权威和班级良好的风气的时候采取铁腕；又可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。所以，作为班主任，在对学生严格要求的同时，也要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，争取在制定班级规章制度时能从学生角度多考虑；在处理学生时，要有宽容的心；当学生没有取得预期的进步时，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，原则问题上绝对不能柔。否则过度的宽容就是纵容，将导致学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
二、把忐忑变成学习的动力。曾经的忐忑正好说明我们缺乏这方面的知识，所以一方面我们要充分把握我们每一次外出学习的机会，我们一定要把专家学者或者前辈的经验全部记录下来，确保自己在遇到类似问题时能从容应付。另一方面主动谦虚的向我们身边的师傅和前辈学习，把他们在处理学生时所采取的态度、过程、方法记录或者记忆在自己脑海里并应用。第三是注意收集自己管理班级的资料（比如我把当班主任以来的所有班主任手册都留着），这样不断总结得失，不断熟悉班级管理流程，所以到某个阶段该做什么事情，心里有底，自然不再忐忑。四是不断学习班级管理理论，比如魏书生等等，取长补短。
三、把患得患失变成精细管理的内在要求。对我而言，当初的患得患失反映的是我对班级管理的陌生，同样也反映了我想把班级管理做得有条不紊的迫切心情。怎样才不患得患失呢？我想我们可以采取这几种方法：一是规章制度条文化。每一个新班级、新学期，我都要花几天时间把我开始要做的事情想一遍，然后写下来变成条文化的东西贴上墙，比如值日有班级常规值日、晨扫值日、大扫除的值日、宿舍值日等等，这样有帐可查、责任明确。这样就不容易患得患失。二是充分信任班干部。这是很多老师的通常做法，也是比较可行的做法，毕竟老师就一个脑袋，总有想不到的，毕竟老师是凡人，不会分身法，总有七情六欲或者无法全部检查到。这时候培养能力强的、而且是向着老师的班干部很重要。三是多和任课老师沟通，这样学生和我班主任没发现的或学生不愿讲的问题，可是通过任课老师来了解，从而防止漏洞的出现。而且很多任课老师都是经验丰富老教师，他也会启发你管理班级的灵感。
四、把害怕变成自信。害怕或者胆怯是我们年轻班主任的刚开始时的常态，我刚工作时带的班级有很多学生长得又高又大，我站在他们身边反而像个学生，还有的学生心智很成熟，当面对你老师客客气气，背后经常出一些馊点子，总体感觉就是阴阴的。面对他们时，开始我确实有点害怕，真要打，打不过。当然慢慢你会发现其实他们还是比较尊重老师，还是敬畏老师的，你只要真的拿出点师道尊严，他们还是听的。后来慢慢的我对自己越来越有信心了。毕竟连自己都不相信自己还怎么让别人相信你。当然自信不是自大，我们也要不断的总结，不断汲取别人的经验。自信的老师才能有自信的学生，相信我们自己，我们才能把工作做得更好。
五、与时俱进、不断更新理念、方法。当然学生是永远不断变化的，我们不能永远用老眼光看新学生，所以我觉得管理也没有固定的方法，我们要不断结合时代背景、结合学生实际进行学生管理。有时候实用主义才是真理。再好的理论、方法只有能在你的实际应用中起作用，那才是最好的。所以有时候我会采取最简单也是最直接的方式解决学生问题，而且效果也不错。当然简单不代表粗暴跟蛮干，我们一定要找到他们的平衡点。所以管理学生我也注重经验和创新。
总之，班级管理是个系统的工程。多思、多做、多总结。相信每个年轻班主任都会成长伟优秀的班主任。
【关键词】年轻班主任;成长
任何人都会经历成长，任何工作都会经历磨砺，班主任也是这样，尤其是年轻班主任，作为他们中的一员，我曾经年轻气盛、血气方刚过，刚走上工作岗位的我们，也是刚从象牙塔里走出来，还没有经历过社会的磨砺，棱角分明，在遇到学生问题时，往往是疾风骤雨，以其人之道还治其人之身。这种方法可能会奏效，但通常会遭致学生怨恨，学生口服心不服，而且还会因为控制不好自己及学生的情绪，招致更大的冲突，以至两败俱伤。我曾经忐忑不安过，因为我们刚毕业时和现在的高中生年龄相差不大，我们自己都还没有成家，都还没有管理小孩子的经验，更何况去带领一帮步入青年初期的，具有独立心理、批判心理、逆反心理的高中生呢？我也曾经患得患失过，因为从来没做过，所以总是害怕自己在班级管理中有这样那样的漏洞，总是把自己的小本子或者脑袋记得满满的流水帐，比如今天有几件事情要和学生讲、以及怎样的开场白；或者这周有什么事情要学生注意的；或者我的前辈怎么处理各种学生问题的；目的就是要面面俱到，生怕任何事情做不到位。我也曾经害怕过，因为我们也是刚刚脱离老师的管理，刚刚在社会上蹒跚学步，从来没有想过自己能够独立管理几十个学生，更何况他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；或者他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。而作为班主任要对他们负责任，所以有点害怕。面对种种情况，如何做好工作呢？
一、把血气方刚变成刚柔并济的前车之鉴。曾经的血气方刚说明我们还年轻，还缺乏处理问题的合适态度与方法。经历了在班主任这个岗位上多年的锤炼，我充分意识到好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他既可以在维护教师自身的权威和班级良好的风气的时候采取铁腕；又可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。所以，作为班主任，在对学生严格要求的同时，也要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，争取在制定班级规章制度时能从学生角度多考虑；在处理学生时，要有宽容的心；当学生没有取得预期的进步时，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，原则问题上绝对不能柔。否则过度的宽容就是纵容，将导致学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
二、把忐忑变成学习的动力。曾经的忐忑正好说明我们缺乏这方面的知识，所以一方面我们要充分把握我们每一次外出学习的机会，我们一定要把专家学者或者前辈的经验全部记录下来，确保自己在遇到类似问题时能从容应付。另一方面主动谦虚的向我们身边的师傅和前辈学习，把他们在处理学生时所采取的态度、过程、方法记录或者记忆在自己脑海里并应用。第三是注意收集自己管理班级的资料（比如我把当班主任以来的所有班主任手册都留着），这样不断总结得失，不断熟悉班级管理流程，所以到某个阶段该做什么事情，心里有底，自然不再忐忑。四是不断学习班级管理理论，比如魏书生等等，取长补短。
三、把患得患失变成精细管理的内在要求。对我而言，当初的患得患失反映的是我对班级管理的陌生，同样也反映了我想把班级管理做得有条不紊的迫切心情。怎样才不患得患失呢？我想我们可以采取这几种方法：一是规章制度条文化。每一个新班级、新学期，我都要花几天时间把我开始要做的事情想一遍，然后写下来变成条文化的东西贴上墙，比如值日有班级常规值日、晨扫值日、大扫除的值日、宿舍值日等等，这样有帐可查、责任明确。这样就不容易患得患失。二是充分信任班干部。这是很多老师的通常做法，也是比较可行的做法，毕竟老师就一个脑袋，总有想不到的，毕竟老师是凡人，不会分身法，总有七情六欲或者无法全部检查到。这时候培养能力强的、而且是向着老师的班干部很重要。三是多和任课老师沟通，这样学生和我班主任没发现的或学生不愿讲的问题，可是通过任课老师来了解，从而防止漏洞的出现。而且很多任课老师都是经验丰富老教师，他也会启发你管理班级的灵感。
四、把害怕变成自信。害怕或者胆怯是我们年轻班主任的刚开始时的常态，我刚工作时带的班级有很多学生长得又高又大，我站在他们身边反而像个学生，还有的学生心智很成熟，当面对你老师客客气气，背后经常出一些馊点子，总体感觉就是阴阴的。面对他们时，开始我确实有点害怕，真要打，打不过。当然慢慢你会发现其实他们还是比较尊重老师，还是敬畏老师的，你只要真的拿出点师道尊严，他们还是听的。后来慢慢的我对自己越来越有信心了。毕竟连自己都不相信自己还怎么让别人相信你。当然自信不是自大，我们也要不断的总结，不断汲取别人的经验。自信的老师才能有自信的学生，相信我们自己，我们才能把工作做得更好。
五、与时俱进、不断更新理念、方法。当然学生是永远不断变化的，我们不能永远用老眼光看新学生，所以我觉得管理也没有固定的方法，我们要不断结合时代背景、结合学生实际进行学生管理。有时候实用主义才是真理。再好的理论、方法只有能在你的实际应用中起作用，那才是最好的。所以有时候我会采取最简单也是最直接的方式解决学生问题，而且效果也不错。当然简单不代表粗暴跟蛮干，我们一定要找到他们的平衡点。所以管理学生我也注重经验和创新。
总之，班级管理是个系统的工程。多思、多做、多总结。相信每个年轻班主任都会成长伟优秀的班主任。