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教材分析教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程，学会通过探究试验，得出科学结论的方法.
教学目标
1.知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.
2.认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线.
3.知道地磁场.
4.学会通过探究试验，得出科学结论的方法.
5.能簡单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.
6.学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场.
重点探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程.
难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场.
教具条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、试管若干、蹄形磁体1块、大铁钉及多媒体设备.
教学过程
引入从套绳魔术引入课题
激发学生的好奇心和增强了课堂的趣味性.
过渡在小学科学课中，同学们已经认识了磁体，在实验室里常用到这几种磁铁：条形磁铁、马蹄形磁铁，和小磁针.
介绍几种常见磁铁为学生后面的活动做准备.
教具准备课前先将条形磁铁悬挂在铁架台下.
教师在介绍条形磁铁和小磁针时将其转动，为后面讲解磁铁的指向性做好实验准备.
过渡地球人都知道磁能吸引铁，反问真的吗？
进一步激发学生做实验的欲望.
生活动1条形磁铁靠近大头针.
生观察大头针被吸到磁铁上.
生回答磁铁对大头针有吸引的作用.
讲解磁体不仅能吸引铁，还能吸引钴、镍等物质，如一元银币就是镍的合金做的.
演示1一元硬币磁铁实验
满足学生的欲望，进一步调动学生的学习积极性.
讲解在物理学中，把能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性（板书1）
具有磁性的物体叫磁体（板书2）
生活动2将条形磁铁放在铁屑中取出来.
生观察磁铁两端铁屑最多，中间最少.
生回答磁铁各部分磁性强弱不同.
讲解磁性最强的部分称为磁极.磁极磁性最强，中间最弱.（板书3）
每个磁铁都有2个磁极，它们的磁性都一样吗？
抛出问题，激发学生思考.
引导学生回头看刚才转动的条形磁铁和小磁针.
生观察它们都静止在南北指向.
让课堂变得井然有序，合理安排时间.
讲解把指南的一段称为指南极，用符号S表示；把指北的一段称为指北极，用符号N表示，这就是磁体的指向性（板书4）
生活动3将两个条形磁铁的磁极两两靠近，有什么感觉？
生回答要么相互排斥，要么相互吸引.
演示2将两条形磁铁放在若干平铺试管上，演示磁极间相互作用规律.
让实验变得直观和生动.
生回答同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（板书5）
学生活动在教师的引领下一一完成，让每位学生都动手，要比全部给学生分组合作探究完成，节省了时间和空间，也让课堂变得有序，层次清晰.能根据学生的实际情况设计学生活动在老师的导演之下，学生成功做好自己的演员角色，学生的能力得到提升.
生交流合作归纳磁铁有哪些性质？
培养学生观察和发现问题的能力，培养学生学会学习的能力.
讲解将磁铁靠近或接触铁质物体，可以让它们获得磁性这一过程叫磁化（板书5）
生活动4在磁铁和大铁钉之间隔张纸.
生回答磁体仍然能吸引铁钉.
讲解显然在磁体和铁之间有一种可以传递他们之间的作用的物质，它看不见，摸不着却真实存在，这就是神秘的磁场（板书6），它可以传递磁极间的相互作用，可以穿越纸、人体等许多物质.
演示4将小磁针靠近条形磁体，将会发生什么现象？
生观察小磁针发生偏转
生回答受到磁场作用
讲解磁场是磁体周围一种看不见，摸不着的物质，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它.这是我们实验常用的转化法.
对学生进行学法指导.逐步递进，螺旋式上升，让学生思维得到提升.
演示5在条形磁体周围不同的地方放置小磁针，观察小磁针的指向.
生观察各处的小磁针指向不同.
生回答条形磁体周围各点的磁场方向不一样，说明磁场是有方向的.
讲解小磁针静止时，N极所指的方向就是该点的磁场方向.（板书7）
提问要想指导条形磁铁周围某点的磁场方向，你怎么做？
生回答在该处放小磁针，静止时看N级的指向.
追问如果不知道小磁针的N极，那N极怎么确定？
生回答根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引为学生下面的活动做理论和方法指导，保证活动成功进行.
生观察小磁针N极指向有什么特点？
引导如果把小磁针看成一名运动员在绕操场跑步，N极，看成运动员的脸，，脸的朝向有什么特点.
运用比喻的方法将抽象的物理规律表现出来，让课堂表现的生活化，趣味化.
为磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到S极的特点做铺垫.
生回答从N极出发回到S极.
过渡进一步研究磁场我们需要跟多的小磁针，我在磁铁上放一玻璃板，再在上面洒一些铁屑，铁屑可以看成小磁针吗？
生回答可以，铁屑被磁化了.
演示6用铁屑探究条形磁铁周围的磁场.
将细小铁屑装在瓶盖上有小孔的瓶子里，让铁屑洒的更均匀.
教学目标
1.知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.
2.认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线.
3.知道地磁场.
4.学会通过探究试验，得出科学结论的方法.
5.能簡单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.
6.学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场.
重点探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程.
难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场.
教具条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、试管若干、蹄形磁体1块、大铁钉及多媒体设备.
教学过程
引入从套绳魔术引入课题
激发学生的好奇心和增强了课堂的趣味性.
过渡在小学科学课中，同学们已经认识了磁体，在实验室里常用到这几种磁铁：条形磁铁、马蹄形磁铁，和小磁针.
介绍几种常见磁铁为学生后面的活动做准备.
教具准备课前先将条形磁铁悬挂在铁架台下.
教师在介绍条形磁铁和小磁针时将其转动，为后面讲解磁铁的指向性做好实验准备.
过渡地球人都知道磁能吸引铁，反问真的吗？
进一步激发学生做实验的欲望.
生活动1条形磁铁靠近大头针.
生观察大头针被吸到磁铁上.
生回答磁铁对大头针有吸引的作用.
讲解磁体不仅能吸引铁，还能吸引钴、镍等物质，如一元银币就是镍的合金做的.
演示1一元硬币磁铁实验
满足学生的欲望，进一步调动学生的学习积极性.
讲解在物理学中，把能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性（板书1）
具有磁性的物体叫磁体（板书2）
生活动2将条形磁铁放在铁屑中取出来.
生观察磁铁两端铁屑最多，中间最少.
生回答磁铁各部分磁性强弱不同.
讲解磁性最强的部分称为磁极.磁极磁性最强，中间最弱.（板书3）
每个磁铁都有2个磁极，它们的磁性都一样吗？
抛出问题，激发学生思考.
引导学生回头看刚才转动的条形磁铁和小磁针.
生观察它们都静止在南北指向.
让课堂变得井然有序，合理安排时间.
讲解把指南的一段称为指南极，用符号S表示；把指北的一段称为指北极，用符号N表示，这就是磁体的指向性（板书4）
生活动3将两个条形磁铁的磁极两两靠近，有什么感觉？
生回答要么相互排斥，要么相互吸引.
演示2将两条形磁铁放在若干平铺试管上，演示磁极间相互作用规律.
让实验变得直观和生动.
生回答同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（板书5）
学生活动在教师的引领下一一完成，让每位学生都动手，要比全部给学生分组合作探究完成，节省了时间和空间，也让课堂变得有序，层次清晰.能根据学生的实际情况设计学生活动在老师的导演之下，学生成功做好自己的演员角色，学生的能力得到提升.
生交流合作归纳磁铁有哪些性质？
培养学生观察和发现问题的能力，培养学生学会学习的能力.
讲解将磁铁靠近或接触铁质物体，可以让它们获得磁性这一过程叫磁化（板书5）
生活动4在磁铁和大铁钉之间隔张纸.
生回答磁体仍然能吸引铁钉.
讲解显然在磁体和铁之间有一种可以传递他们之间的作用的物质，它看不见，摸不着却真实存在，这就是神秘的磁场（板书6），它可以传递磁极间的相互作用，可以穿越纸、人体等许多物质.
演示4将小磁针靠近条形磁体，将会发生什么现象？
生观察小磁针发生偏转
生回答受到磁场作用
讲解磁场是磁体周围一种看不见，摸不着的物质，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它.这是我们实验常用的转化法.
对学生进行学法指导.逐步递进，螺旋式上升，让学生思维得到提升.
演示5在条形磁体周围不同的地方放置小磁针，观察小磁针的指向.
生观察各处的小磁针指向不同.
生回答条形磁体周围各点的磁场方向不一样，说明磁场是有方向的.
讲解小磁针静止时，N极所指的方向就是该点的磁场方向.（板书7）
提问要想指导条形磁铁周围某点的磁场方向，你怎么做？
生回答在该处放小磁针，静止时看N级的指向.
追问如果不知道小磁针的N极，那N极怎么确定？
生回答根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引为学生下面的活动做理论和方法指导，保证活动成功进行.
生观察小磁针N极指向有什么特点？
引导如果把小磁针看成一名运动员在绕操场跑步，N极，看成运动员的脸，，脸的朝向有什么特点.
运用比喻的方法将抽象的物理规律表现出来，让课堂表现的生活化，趣味化.
为磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到S极的特点做铺垫.
生回答从N极出发回到S极.
过渡进一步研究磁场我们需要跟多的小磁针，我在磁铁上放一玻璃板，再在上面洒一些铁屑，铁屑可以看成小磁针吗？
生回答可以，铁屑被磁化了.
演示6用铁屑探究条形磁铁周围的磁场.
将细小铁屑装在瓶盖上有小孔的瓶子里，让铁屑洒的更均匀.