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随着我国教育事业的快速发展，教育制度的改革日渐被大家所熟知，如何快速、高效的提升教学质量成为人们关注的焦点。在初中语文教学过程中，作业设计是最重要的一个环节，作业作为检验课堂教学有效性的一个重要指标，其设计的合理性将直接影响初中语文教学的有效性。一份合理的作业设计不仅有利于学生将课堂上学到的知识灵活地运用到实际当中去，增强学生对课堂知识的理解力和记忆力，而且通过对学生课后作业的检查，教师可以清楚地看到学生对课堂知识的了解程度和对知识的具体掌握情况，可以及时调整和改进自己的教学方案。所以在初中语文教学过程中，教师应提高对作业设计的重视度，优化作业设计，提高语文教学有效性。
一份优秀的作业设计不仅能够让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，还能让老师通过学生作业的检查更加全面的掌握学生的学习状况，及时调整教学进度和完善教学方案。针对初中语文教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面对作业设计进行优化。
一、注重作业设计的多样性
在“书读百遍，其义自现”等教学理念的长期指导下，我国初中语文实际教学过程中多以课本当中的理论知识为主，例如，课后习题、试卷、周记等书面作业都是初中语文教学中最为常见的作业内容，每天重复的要求学生完成书面作业很容易让学生对学习产生抵触心理，导致学生将作业当做一种不得不完成的任务对待，而不是将其当做检验自身学习缺陷的学习途径，根本达不到提高学习质量的预期效果，所以，教师在进行作业设计的时候要注重作业形式的多样性。
我国初中语文教学现状证明，学生在学习过程中面对单一、乏味的书面作业时容易产生厌学心理，所以教师在进行作业设计的时候应有意识地避免传统的书面作业形式，多采用课外阅读、上台演讲、当众表演等形式来布置作业任务，调动学生的学习积极性，让学生爱上完成作业。例如，在开展初中语文教科书（苏教版）八年级上册第三单元《背影》和《我的母亲》两篇课文的教学前，教师可以提前一天给学生布置以“为父母做件事”为主题的作业，让学生回家为父母做一件力所能及的小事，然后在第二天的课堂上，首先检查学生作业的完成情况，让学生依次说说自己为父母做了一件什么事以及为什么要做这件事，然后再展开接下来的教学任务。在学习完这两篇课文之后，再让学生在课堂上讨论父母对自己的爱都是怎样表达的，让每个学生都参与到讨论中去，同时布置以“我的爸爸/妈妈”为题写作的作业任务。相信有了之前的铺垫，学生肯定能做到有话说、有话写，将自己的真实感受在作文中表达出来。
二、注重作业设计的有效性
尽管“减负”一词已经被多次强调，但在初中语文教学中，作业数量过多、任务繁重的现象仍然普遍存在，这种现象在初三年级中更为明显，面对升学压力，老师和学生都坚持“多做题”的教学原则，给学生布置大量的临时作业、课堂作业和课后作业。曾有一项关于我国学生近视人数调查的研究数据表明，我国小学学生近视率低于10%，初中学生近视率在50%以上，高中学生近视率更是在80%以上，其中导致学生近视的一个重要原因就是作业数量过多，学生需要经常熬夜完成作业，导致近视。所以，教师在进行作业设计的时候要注重作业内容的有效性。在语文教学过程中，并不是作业越多，学生学到的东西就越多，作业的多少并不能成为评判学生学习成果的标准。一份有效的作业设计可以让学生完成很少的作业就能取得高质量的学习效果；相反，一份不合理的作业设计即使学生完成大量的作业也难以取得理想的教学效果。例如，在学习初中语文教科书（苏教版）八年级下册第四单元《孔乙己》和《范进中举》两篇课文时，教师可以给学生布置“将课文内容表演出来”的作业任务，让学生按照自己对课文内容的理解将其改编为话剧，然后在课堂上当众表演，这种作业方式不仅容易被学生所接受，而且更容易让学生理解课文的内容和意义。
三、注重作业设计的实践性
由于我国应试教育制度的存在，无论是在初中语文教学课堂上还是作业设计上都遵循答案标准化的原则，布置的作业内容过于死板，缺乏创新和对生活的实际体验，在老师布置的作业中，80%的内容就是做题，极少要求学生结合实际的生活体验来解决问题，在学生的作业当中答案完全标准化，不允许出现任何“超出范围”的另类答案，这也导致了学生互相抄写作业风气的产生，因此，教师在进行作业设计的时候更要注重作业内容的实践性。邓小平说：“实践是检验真理的唯一标准。”教师在进行作业设计的时候应该注重对学生创新能力和实践能力的锻炼，而不是将应试教育制度下大量做题然后将标准答案灌输给学生的模式延续下来。例如，在学习初中语文教科书（苏教版）七年级上册第五单元《斜塔上的实验》一课前，老师可以课前给学生提出“两个不同重量的物体从相同高度落下会不会同时落地”的问题，将其作为课前作业，让学生实际动手做实验来找到问题的答案，然后再带领学生学习该课文，让学生带着问题去学习课文能够起到事半功倍的学习效果；再比如，在学习初中语文教科书（苏教版）八年级上册第六单元《奇妙的克隆》课文时，老师可以和生物老师协商共同教学，将学生分为几个小组，然后进入生物试验室选择无性生殖生物进行生物繁殖实验的研究，这样学生就能够将实验过程的实际发现与课本中学习到的理论知识相结合，加深学生对理论知识的了解和记忆。
四、注重作业设计的阅读性
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读可以说是语文学习的基本功，在阅读过程中，学生可以加深自己的语言功底、扩宽自己的知识面、丰富自己的知识储备，所以教师在初中语文教学过程中要注重对学生阅读习惯的培养。例如，在初中语文教科书（苏教版）中有“名著推荐与阅读”内容，其中推荐阅读的作品有《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《汤姆·索亚历险记》等，老师在初中语文实际教学过程中应对这部分课本内容加强重视，鼓励学生通读这些推荐作品，然后可以在学期快结束的时候开展以“我读过的一本书”为主题的班会活动，让学生在课堂上推荐自己看过的书，并和同学们探讨和交流在阅读过程中发生的有趣的现象。
语文教学可以说占据了初中教学的半壁江山，其重要性不言而喻，而要想提高初中语文教学的有效性，作业设计的合理性起到了决定性的作用。一份合理地作业设计对提高初中语文教学有效性有着事半功倍的效果，所以老师在进行作业设计的时候，要注重作业设计的多样性、有效性、实践性和阅读性。通过作业设计，学生对初中语文学习充满兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高初中语文教学的有效性。
作者单位：江苏省常熟市王庄中学（215553）
一份优秀的作业设计不仅能够让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，还能让老师通过学生作业的检查更加全面的掌握学生的学习状况，及时调整教学进度和完善教学方案。针对初中语文教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面对作业设计进行优化。
一、注重作业设计的多样性
在“书读百遍，其义自现”等教学理念的长期指导下，我国初中语文实际教学过程中多以课本当中的理论知识为主，例如，课后习题、试卷、周记等书面作业都是初中语文教学中最为常见的作业内容，每天重复的要求学生完成书面作业很容易让学生对学习产生抵触心理，导致学生将作业当做一种不得不完成的任务对待，而不是将其当做检验自身学习缺陷的学习途径，根本达不到提高学习质量的预期效果，所以，教师在进行作业设计的时候要注重作业形式的多样性。
我国初中语文教学现状证明，学生在学习过程中面对单一、乏味的书面作业时容易产生厌学心理，所以教师在进行作业设计的时候应有意识地避免传统的书面作业形式，多采用课外阅读、上台演讲、当众表演等形式来布置作业任务，调动学生的学习积极性，让学生爱上完成作业。例如，在开展初中语文教科书（苏教版）八年级上册第三单元《背影》和《我的母亲》两篇课文的教学前，教师可以提前一天给学生布置以“为父母做件事”为主题的作业，让学生回家为父母做一件力所能及的小事，然后在第二天的课堂上，首先检查学生作业的完成情况，让学生依次说说自己为父母做了一件什么事以及为什么要做这件事，然后再展开接下来的教学任务。在学习完这两篇课文之后，再让学生在课堂上讨论父母对自己的爱都是怎样表达的，让每个学生都参与到讨论中去，同时布置以“我的爸爸/妈妈”为题写作的作业任务。相信有了之前的铺垫，学生肯定能做到有话说、有话写，将自己的真实感受在作文中表达出来。
二、注重作业设计的有效性
尽管“减负”一词已经被多次强调，但在初中语文教学中，作业数量过多、任务繁重的现象仍然普遍存在，这种现象在初三年级中更为明显，面对升学压力，老师和学生都坚持“多做题”的教学原则，给学生布置大量的临时作业、课堂作业和课后作业。曾有一项关于我国学生近视人数调查的研究数据表明，我国小学学生近视率低于10%，初中学生近视率在50%以上，高中学生近视率更是在80%以上，其中导致学生近视的一个重要原因就是作业数量过多，学生需要经常熬夜完成作业，导致近视。所以，教师在进行作业设计的时候要注重作业内容的有效性。在语文教学过程中，并不是作业越多，学生学到的东西就越多，作业的多少并不能成为评判学生学习成果的标准。一份有效的作业设计可以让学生完成很少的作业就能取得高质量的学习效果；相反，一份不合理的作业设计即使学生完成大量的作业也难以取得理想的教学效果。例如，在学习初中语文教科书（苏教版）八年级下册第四单元《孔乙己》和《范进中举》两篇课文时，教师可以给学生布置“将课文内容表演出来”的作业任务，让学生按照自己对课文内容的理解将其改编为话剧，然后在课堂上当众表演，这种作业方式不仅容易被学生所接受，而且更容易让学生理解课文的内容和意义。
三、注重作业设计的实践性
由于我国应试教育制度的存在，无论是在初中语文教学课堂上还是作业设计上都遵循答案标准化的原则，布置的作业内容过于死板，缺乏创新和对生活的实际体验，在老师布置的作业中，80%的内容就是做题，极少要求学生结合实际的生活体验来解决问题，在学生的作业当中答案完全标准化，不允许出现任何“超出范围”的另类答案，这也导致了学生互相抄写作业风气的产生，因此，教师在进行作业设计的时候更要注重作业内容的实践性。邓小平说：“实践是检验真理的唯一标准。”教师在进行作业设计的时候应该注重对学生创新能力和实践能力的锻炼，而不是将应试教育制度下大量做题然后将标准答案灌输给学生的模式延续下来。例如，在学习初中语文教科书（苏教版）七年级上册第五单元《斜塔上的实验》一课前，老师可以课前给学生提出“两个不同重量的物体从相同高度落下会不会同时落地”的问题，将其作为课前作业，让学生实际动手做实验来找到问题的答案，然后再带领学生学习该课文，让学生带着问题去学习课文能够起到事半功倍的学习效果；再比如，在学习初中语文教科书（苏教版）八年级上册第六单元《奇妙的克隆》课文时，老师可以和生物老师协商共同教学，将学生分为几个小组，然后进入生物试验室选择无性生殖生物进行生物繁殖实验的研究，这样学生就能够将实验过程的实际发现与课本中学习到的理论知识相结合，加深学生对理论知识的了解和记忆。
四、注重作业设计的阅读性
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读可以说是语文学习的基本功，在阅读过程中，学生可以加深自己的语言功底、扩宽自己的知识面、丰富自己的知识储备，所以教师在初中语文教学过程中要注重对学生阅读习惯的培养。例如，在初中语文教科书（苏教版）中有“名著推荐与阅读”内容，其中推荐阅读的作品有《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《汤姆·索亚历险记》等，老师在初中语文实际教学过程中应对这部分课本内容加强重视，鼓励学生通读这些推荐作品，然后可以在学期快结束的时候开展以“我读过的一本书”为主题的班会活动，让学生在课堂上推荐自己看过的书，并和同学们探讨和交流在阅读过程中发生的有趣的现象。
语文教学可以说占据了初中教学的半壁江山，其重要性不言而喻，而要想提高初中语文教学的有效性，作业设计的合理性起到了决定性的作用。一份合理地作业设计对提高初中语文教学有效性有着事半功倍的效果，所以老师在进行作业设计的时候，要注重作业设计的多样性、有效性、实践性和阅读性。通过作业设计，学生对初中语文学习充满兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高初中语文教学的有效性。
作者单位：江苏省常熟市王庄中学（215553）