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9月17日星期五 晴
英语老师您的字能不能再大点,我们坐后排的看不见黑板上的字。 坐后排的人
老班,给我换个座位吧,我实在受不了后面男生的唠叨。
Y,I’m sorry! 后悔的S
……
10月8日 星期二晴
哟,“桫椤”还有这一手,牛,咱们班真是露脸了。
某些班干部有私心,记录纪律情况时好朋友记得少些——不平则鸣
老班主任,您误会我们了,那次没打扫教室扣分是因为物理老师留下我们几个做奥赛辅导,不是想 “讽刺班干部身份”—— 被误会的人
你们为什么不把情况告诉我,让我调节,扣4分,你不心疼?——劳动委员
顶,狂顶,521、166的运动员。
……
这些是我班 “留言本”本上的句子。它的作者不确定,可以留名也可以不留名。内容也不规定,读书笔记、生活感悟、班级建议、同学对话都可以;字数不限定,千言可以,两句话也行;体裁不确定,新闻、随笔、打油诗均可……“班级留言本”已经成为了我所带班级的必备之物,成了我班级管理工作中得力的助手。
一、班级信息的平台
了解学生是做好班级管理工作的前提,相对于观察学生、找学生谈话、班干部侧面询问、家访等方式,“班级留言本”可以让学生避免进办公室的尴尬而畅所欲言,尽情地宣泄自己的情绪,给了学生一个轻松的倾吐心声的空间。它是教师了解学生最直接的平台,小到每个学生的思想波动,两个学生之间的小矛盾,大到班级舆论倾向、教师的教学反馈。教师可以从这里收集到班级最新的资讯,同时从那些稚嫩的字里行间班主任还可以揣摩到学生的个性,从而调整自己的班级管理对策。
二、师生、生生交流的窗口
中学是学生社会化的一个关键时期,此时他们都有“归属与爱”的需要,有参与社会交往的需要,而交往只能在互动中学习,在这种互动中,他们很容易受伤,也很容易伤害他人。“班级留言本”有时候还成了一个他们矛盾的缓冲地带。有学生在上面道歉的,有学生在上面致谢的。“班级留言本”为学生消除矛盾、增进友情提供了一个很好的平台。
“班级留言本”的查看者还有班级的科任教师,有时候学生用不记名的形式在上面书写对于某位老师的建议,科任老师在查看时也可以根据学生反馈的情况调整自己的教学方式,有的科任老师还会回复这些留言。这为师生之间的交流提供了一个窗口。
三、舆论监督的使者
正确的班级舆论对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用,它是一种巨大的教育力量,能培养激发学生的自我教育能力。“班级留言本”由于受众广,还可以起到舆论监督的作用。比如我班有位学生上课喜欢睡觉,学生在“班级留言本”上给他取了一个名字叫“睡佛”,自从这个外号出现在“班级留言本”上以后,这位学生调整了生活习惯,上课睡觉的现象明显减少。再如班上有位男生爱嚼槟榔,当“班级留言本”上出现“XX,嚼槟榔=慢性自杀,你想我们啥时为你举行‘葬礼’?”的留言后,这位同学竟慢慢地戒掉吃槟榔的习惯。对班干部的监督则更直接,班干部也因为有了“班级留言本”,处理班务更加严谨、遇事考虑得更周全,无形中增长了他们的组织协调能力。
四、班级文化的载体
文化是一种力量,当代学生个性张扬,文化的熏陶作用更不可低估。“班级留言”参与者多,是班级文化的载体,能起到增强学生班级荣誉感、增强班级凝聚力的作用。记得一次运动会上,我班学生在4×100米接力赛中以0.5秒之差位居第四,学生们在留言本上相互鼓励,互相劝勉,留下很多的感人的话语:“加油!胜利属于166……”留言本上还留下了一些学生的斑斑泪迹。学生们一起撰写留言,一起总结教训,在后来的比赛中,学生获得团体总分的第一名的好成绩,当然“班级留言本”也见证了他们的欢乐。
看“班级留言”已经成了我的每日功课,很多时候那些时尚的网络语言、幽默风趣的对话真让我开怀一笑。当然,对“班级留言本”也要管理,比如对同学提建议方式不对、回复语言不文雅的现象时有发生。要建设好“班级留言本”,所有的老师要“放得开,收得拢”。所谓“放得开”首先是说教师要有宽广的胸怀,心态要好,学生有可能在“班级留言本”上给老师提意见,而且有些时候措辞还很激烈,教师要能正确看待学生提出的各种意见并积极处理。其次是说对于有些“班级留言本”上的现象不一定事必亲躬,有时候需要我们静观其变,大事有原则,小事糊涂点,给他们的成长空间多点自由度,微笑着欣赏学生成长,让他们在互动中、甚至是失误中学会学习,学会做人。所谓“收得拢”首先是说对于“班级留言本”要有专门的班干部管理,有些普遍性问题需要班干部整理,班主任及时调控;其次是要引导学生注意语言文明,不能出现在留言本上对骂的现象,成为班级“看点”。
(责任编辑:薛剑刚)
英语老师您的字能不能再大点,我们坐后排的看不见黑板上的字。 坐后排的人
老班,给我换个座位吧,我实在受不了后面男生的唠叨。
Y,I’m sorry! 后悔的S
……
10月8日 星期二晴
哟,“桫椤”还有这一手,牛,咱们班真是露脸了。
某些班干部有私心,记录纪律情况时好朋友记得少些——不平则鸣
老班主任,您误会我们了,那次没打扫教室扣分是因为物理老师留下我们几个做奥赛辅导,不是想 “讽刺班干部身份”—— 被误会的人
你们为什么不把情况告诉我,让我调节,扣4分,你不心疼?——劳动委员
顶,狂顶,521、166的运动员。
……
这些是我班 “留言本”本上的句子。它的作者不确定,可以留名也可以不留名。内容也不规定,读书笔记、生活感悟、班级建议、同学对话都可以;字数不限定,千言可以,两句话也行;体裁不确定,新闻、随笔、打油诗均可……“班级留言本”已经成为了我所带班级的必备之物,成了我班级管理工作中得力的助手。
一、班级信息的平台
了解学生是做好班级管理工作的前提,相对于观察学生、找学生谈话、班干部侧面询问、家访等方式,“班级留言本”可以让学生避免进办公室的尴尬而畅所欲言,尽情地宣泄自己的情绪,给了学生一个轻松的倾吐心声的空间。它是教师了解学生最直接的平台,小到每个学生的思想波动,两个学生之间的小矛盾,大到班级舆论倾向、教师的教学反馈。教师可以从这里收集到班级最新的资讯,同时从那些稚嫩的字里行间班主任还可以揣摩到学生的个性,从而调整自己的班级管理对策。
二、师生、生生交流的窗口
中学是学生社会化的一个关键时期,此时他们都有“归属与爱”的需要,有参与社会交往的需要,而交往只能在互动中学习,在这种互动中,他们很容易受伤,也很容易伤害他人。“班级留言本”有时候还成了一个他们矛盾的缓冲地带。有学生在上面道歉的,有学生在上面致谢的。“班级留言本”为学生消除矛盾、增进友情提供了一个很好的平台。
“班级留言本”的查看者还有班级的科任教师,有时候学生用不记名的形式在上面书写对于某位老师的建议,科任老师在查看时也可以根据学生反馈的情况调整自己的教学方式,有的科任老师还会回复这些留言。这为师生之间的交流提供了一个窗口。
三、舆论监督的使者
正确的班级舆论对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用,它是一种巨大的教育力量,能培养激发学生的自我教育能力。“班级留言本”由于受众广,还可以起到舆论监督的作用。比如我班有位学生上课喜欢睡觉,学生在“班级留言本”上给他取了一个名字叫“睡佛”,自从这个外号出现在“班级留言本”上以后,这位学生调整了生活习惯,上课睡觉的现象明显减少。再如班上有位男生爱嚼槟榔,当“班级留言本”上出现“XX,嚼槟榔=慢性自杀,你想我们啥时为你举行‘葬礼’?”的留言后,这位同学竟慢慢地戒掉吃槟榔的习惯。对班干部的监督则更直接,班干部也因为有了“班级留言本”,处理班务更加严谨、遇事考虑得更周全,无形中增长了他们的组织协调能力。
四、班级文化的载体
文化是一种力量,当代学生个性张扬,文化的熏陶作用更不可低估。“班级留言”参与者多,是班级文化的载体,能起到增强学生班级荣誉感、增强班级凝聚力的作用。记得一次运动会上,我班学生在4×100米接力赛中以0.5秒之差位居第四,学生们在留言本上相互鼓励,互相劝勉,留下很多的感人的话语:“加油!胜利属于166……”留言本上还留下了一些学生的斑斑泪迹。学生们一起撰写留言,一起总结教训,在后来的比赛中,学生获得团体总分的第一名的好成绩,当然“班级留言本”也见证了他们的欢乐。
看“班级留言”已经成了我的每日功课,很多时候那些时尚的网络语言、幽默风趣的对话真让我开怀一笑。当然,对“班级留言本”也要管理,比如对同学提建议方式不对、回复语言不文雅的现象时有发生。要建设好“班级留言本”,所有的老师要“放得开,收得拢”。所谓“放得开”首先是说教师要有宽广的胸怀,心态要好,学生有可能在“班级留言本”上给老师提意见,而且有些时候措辞还很激烈,教师要能正确看待学生提出的各种意见并积极处理。其次是说对于有些“班级留言本”上的现象不一定事必亲躬,有时候需要我们静观其变,大事有原则,小事糊涂点,给他们的成长空间多点自由度,微笑着欣赏学生成长,让他们在互动中、甚至是失误中学会学习,学会做人。所谓“收得拢”首先是说对于“班级留言本”要有专门的班干部管理,有些普遍性问题需要班干部整理,班主任及时调控;其次是要引导学生注意语言文明,不能出现在留言本上对骂的现象,成为班级“看点”。
(责任编辑:薛剑刚)