随着高考的不断改革，对高中英语教学提出了更高的要求。高考改革为高中英语“如何教学”、“为什么教学”、“怎样评价教学”等问题指明了方向。在高考改革的背景之下，英语教师需要对英语社会化导向有一个清晰的认识，顺应高中英语教学的改革内容，积极应对改革，不断地努力创新，不仅要传授学生专业知识，还要注重培养学生综合素质，提升高中英语教学的有效性，实现高中英语教学的人文性以及教养性，促进学生全面发展。
　　1. 高考英语改革中高中英语教育功能分析
　　高考改革强调教学科学性、公平性以及人性化。在改革过程中，将考试和招生分离开来，建立全面的高中水平考试以及综合素质的评价，采用多元化方式录取机制，改变了之前的“一考定终身”状况。高中英语教学实施社会化考试模式，每年两次考试机会，不仅可以为学生提供更多考试的机会，还可以更加公平客观的选拔人才，有效减轻现阶段高考过分的强调英语知识技巧的局面，能够有效提升教育科学性及公平性，推进高中英语教学的不断发展。高考英语改革后，高中英语社会化的最终目的是改变传统高考英语模式，改变学生死记硬背学习英语，学习效率低等现状。与此同时，相比于其他学科，英语学科需要培养学生较强的口语能力和沟通能力。因此，高考英语社会化并没有很大地撼动英语教育的地位，而是让英语教学回归其本然之态。在高中英语教学中，不仅是要应对高考，还需要提升学生综合素质，引导学生体验中外万花差异，认识世界多样性，加强对国际文化的理解，从而培养学生的创新意识和社会责任，提升学生综合素养。高考英语改革之后，英语所赋予学生的不仅仅是知识和技能，还是丰富的人生阅历以及对多元文化的理解，培养学生国际化的视角。
　　2. 高考英语改革后高中英语教学水平提升策略分析
　　2.1 提升高中英语教师专业理念及能力
　　高中英语教师需要提升自身专业理念及专业能力，为高中英语教学质量的提升奠定良好的基础。各级主管部门以及教研部门需要结合学生实际学习情况，采取可行的方式对学生开展专业的培训和教育，学校给予教师更多的学习机会，鼓励教师参加教学科研和评比活动。例如，英語专业岫岩、英语教学研讨会、英语经验交流会等，之后制定完善的教学计划，设计学案，为英语教学的顺利开展做好准备。
　　2.2 结合学生实际学习情况，制定完善的教学计划
　　在高考英语改革之后，高中英语实行社会化一年两考的模式，在此种模式下，学生可以自主的选择考试的场次和实践，考试成绩按照最高分计入高考的总分，在三年内成绩均有效，这在很大程度上对高中英语的教学计划产生影响。因此，高中英语教师需要结合学生实际情况，设置弹性教学计划，满足不同层次学生的学习需求。例如，在英语教学中，可以采取选修和必修的方式设置课程。选修课需要重视培养学生对外国文化知识的理解和认识，培养学生跨文化的交际能力，拓展学生思维方式；必须课注重加强学生的英语知识基础，训练学生基础能力。通过选修和必修两种教学模式，给予学生更多的发展空间。
　　2.3 遵循高考改革导向，推进英语教育发展
　　高考英语改革社会化的主要目的是加强英语学科的应用型。因此，高中英语教师需要树立正确的教学理念，遵循高考英语改革社会化的考试模式，注重培养学生的英语交际能力，提升学生对英语国家的文化理解，拓展学生思维，培养国际化视角，从而提升学生综合素养。例如，教师可以利用多媒体教学工具和现代化网络资源，培养学生的英语听说读写的能力；还可以为学生搭建良好的英语平台，结合实际内容，引导学生积极参与到英语讨论活动中，通过情景剧表演和角色扮演，提升学生学习兴趣；除此之外，还可以将学生划分为几个小组，通过合作学习模式提升学生团结合作的意识，加强学生集体主体意识。通过此种方式积累更多知识，提升学生的人际交往能力和沟通能力，树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。
　　3. 结语
　　综上所述，在高考英语改革的背景下，对高中英语教学提出了更高的要求。作为高中教育工作者，教师需要提升对培养学生综合能力和综合素养的重视度，了解高考英语改革后英语教学功能定位，制定完善的教学方案。高中英语教师还需提升自身专业能力和综合素养，通过多种教学模式，引导学生主动探索知识，拓展学生思维。在实际教学过程中，教师要完善英语教学内容，创新教学模式，设计灵活多样、科学合理的教学方案，改进并创新高中英语教学的方法，提升高中英语教学的有效性，促进高中英语教学的不断发展。
　　[1] 张姝媛.高考英语改革后的高中英语教学[J]. 才智， 2014（13）.
　　[2] 肖新征.高考英语改革对高中英语教学的启示[J]. 新课程（中）， 2016（5）.
　　（作者单位：安徽省淮南市第二十一中学）