摘要：本文通过对生物制药行业的发展现状分析和企业对人才需求状况的调研，提出了培养生物制药专业技术人才的重要意义，阐明了生物制药专业人才的培养目标和人才培养规格；并构建了适应生物制药企业岗位(群)的人才规格的知识结构体系、能力结构体系和课程体系。
　　关键词：高职 生物制药专业 课程体系 建设
　　一、高职生物制药技术专业的培养目标
　　高职教育培养目标主要是服务于地方经济，为地方企业提供具有实际操作能力的专业人才。生物制药技术专业的培养目标既要符合高职教育人才培养的总目标，又要适应本地区生物制药企业发展和社会经济发展的需要，即应具有行业的特色。怎样才能培养出切实符合生物制药企需要的专业技术应用型人才，关键的是构建专业培养目标的具体内涵和专业人才培养的规格，以及由此而开发的课程教育体系。
　　1、专业建设调研。为了深入了解医药行业对生物制药技术人才需求情况，对本地区的制药企业及其它医药企事业部门进行了深入的调查研究，调研的形式包括企业走访和问卷调查。
　　先后深入本地区的几十家制药企业，通过直接与企业相关人员交流沟通，直接深入到企业的各生产环节观摩，深入的了解各企业对高职人才的需求状况。同时，各企业更看重高职学生的综合素质和实际操作应用能力，希望毕业生到岗后的企业适应期越短越好。
　　2、专业建设论证。在实际调研的基础上，经过分析研究制定了高职生物制药技术专业的人才培养目标和人才培养规格及其课程设置草案。在大家面对面地讨论和交流中，企业界从其生产管理角度和岗位能力要求对人才规格、基本素质和实际操作应用能力等方面提出了许多具体的培养意见和建议，特别强调了在专业教育中应加强对学生综合素质和综合能力的培养。
　　3、企业岗位能力要求与培养目标。主要包括：培养德、智、体、美、劳全面发展的应用型生物制药专业人才。具备生物制药生产的理论知识和操作应用的基本技能。具备生物药品制剂、品质检验的基本理论知识和操作的基本技能。懂得药品质量管理规范(GMP和GSP)和药品生产基本操作规范(SOP)及相关政策法规。具备健康的身心，具有一定的外语、计算机应用基础和信息交流与人际沟通等基本素质和人文素养的医药行业专业技术操作型人才。
　　二、高职生物制药技术专业的人才培养规格
　　高职生物制药技术专业的人才培养规格应适应生物制药企业和社会经济的发展，以最大限度地满足企业需求、学生就业和个人不断发展的需要。因此，我们将制药企业岗位能力分解成各个具体的能力要素，以岗位或岗位群所需的知识和能力为核心，围绕专业培养目标，构建了生物制药技术专业的人才培养规格。
　　1、生物制药岗位或岗位群。通过调研分析，当前的生物制药企业主要涉及中药企业、生物制品企业、发酵制药企业和生化制药企业以及相关的保健品企业和通过6MP认证的兽药企业等，岗位群分布较广。
　　2、知识结构体系。知识结构是达到专业培养目标应具备的基本知识，即毕业生适应企业岗位应具备的专业基本知识和人文基本知识。主要包含以下十个方面：①药品生产质量管理规范(GMP)基本知识。②生物制药生产的主要设备应用的基本知识。⑧生物制药生产工艺基本知识：包括中药制药工艺、发酵制药工艺、生化制药工艺、生物制品生产工艺等基础知识。④中药识别、贮藏与品质鉴定基本知识。⑤药品制剂生产基本知识。⑨药品检验与分析基本知识。⑦药政管理基本知识。⑨药品营销技术基本知识。⑨医药产业相关的方针、政策、法规等基本知识，以及行业发展动态的基本知识。⑩相关的法律、计算机、外语、写作和公共关系等基本知识。
　　3、能力结构体系。能力结构指达到培养目标所具备的综合能力，即毕业生应具备的能在生物制药企业及相关企事业部门从事生物药品生产、管理、营销等各环节工作所要求的职业能力和不断发展的综合能力。主要由基本素质能力、专业素质基本能力、专业素质综合能力(生物制药生产管理综合应用能力)构成。
　　三、高职生物制药技术专业的课程体系
　　1、课程设置的基本原则。(1)课程教学目标服务于专业培养目标的原则。(2)课程设置有利于基本素质、专业素质和综合素质培养的原则。(3)专业平台课程设置的基础性、工具性、先进性原则(4)专业技术课程设置的实用性、针对性、可操作性和先进性原则。(5)课程形式的灵活性原则。
　　2、课程体系的构建。课程体系的构建关键是如何处理好课程及其教学内容体系——课程组合。遵循课程设置原则构建新的课程和教学内容体系。构建专业基础知识基本技能平台课程体系。遵循课程设置原则，构建专业基础知识技能教学内容平台课程体系，即“大平台、分层次、活模块、多接口”。构建理论课程服务于技能训练与职业岗位(群)的课程体系。强调理论教学与实践教学相融，达到“学以致用、学用结舍，设置能教给学生“会用、能用、够用、管用、好用”新知识、新材料、新技术、新工艺、新流程、新方法的课程体系。
　　3、课程教学体系与课程模式。高职生物制药技术专业的课程教学体系和课程模式是建立在基于专业技术实用能力培养。以胜任职业岗位(群)的职责作为课程教学目标。基础上，既要保证课程对职业岗位的针对性，又要兼顾课程对岗位群集的适应性，既要进行理论知识的教学，又要进行实践能力的训练，使课程教学适应专业技术的发展趋势和社会的实际需要，促进职业教育的实践化：以提高学生综台素质为根本．确定课程教学目标和知识能力素质要求。构建新的课稳内释体系课程教学体系和课程模式丹为必修课与选修课两大类，些修课分为专业平台课(基水素质课和业索质课)与lr课(专业综台素质课)，专北平台课的教学时数占70％，业综合素质谋教学时数占30％在谦程体系与程模式的建设中，把现代企业的生经营活动作为课程教学的源泉，时时关注行、l企业的最新发展．将曝栏设置和教学内容与本专业领域的新知汉、新技术、新流程和新方法溶入到课程之中：按照行业企业对高素质劳动者的实际要求来安排基础素质澡程：按照职业活动的特点和要求整台教学内容，形成综合性的专业素质课程：在课程功能组合、资格证书相关的技术要求．搭建的技能和能力覆盖或超过技能鉴定的应知、应会。按照职业能力培养的要求，新构新型教学和训练项目；按照实际的工作过程和工作情境组织课程，真正为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习资源。