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摘 要：我们作为班主任必须要讲究管理艺术和策略，提高班级管理水平。本人根据自己从事小学低年级班级管理的经验，结合相关的班级管理理论，对低年级班级管理策略进行了研究。
关键词：小学；低年级；班级管理；策略
当今社会影响小学生成长发育的因素越来越多、越来越复杂，每位学生每天都在以不同的形式接受大量的信息，因此随着小学生思维的活跃，班级管理工作就变的愈加复杂起来。班集体管理本身就是一项专业性极强的工作，那么随着管理工作的复杂化，对于班主任來说无疑面临了新的挑战。怎样才能真正管理好一个班集体，为小学生茁壮成长提供良好的学习环境呢？下面，我们就共同来探讨一下这一问题。
一、构建良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围
作为班主任，应充分利用班级内部的各种角落，创建以学生自制为主的“知识角”，比如拓展学生知识面的加油站：小小图书馆、生物角、英语角等，丰富学生的课外阅读；还有展现学生个人风采的竞赛栏、展示栏等：创意小制作、小发明等，张扬学生个性，促进他们创新思维的发展；以体现班级生活为主的荣誉角：班级每周之星、好人好事、优秀管理者等，让学生体验成功的乐趣；以展现班级小组文化生活的小组沙龙：集体的生活多快乐、我们这一家、温馨港湾等，并张贴班级内小组成员的照片以及参与各种活动的照片，并介绍每组成员的爱好特长以及作品，以促进小组成员的团队精神，增强学生之间的凝聚力；还有以警示教育为主要内容的道德素质俱乐部：每日格言、文明大家做、温馨提示等，都能在潜移默化中培养学生良好的思想品质。
二、加强日常行为规范教育，培养学生的综合能力
班主任教师应注重加强学生的日常行为规范教育，对其严格要求、一抓到底。小学生正处于身心发育的初级阶段，其各种行为的养成将对未来造成很大影响，因此，我们要从小抓起，利用一切有利时机培养学生正确的坐姿、站姿，以及正确的言行举止。读书过程中，我们应要求学生拿起书就做到手、眼、口、心一起出发，共同集中于阅读内容上；做作业时，要不时的提醒学生保持良好的坐姿；当学生起立发言时，要提醒学生站姿端正，眼睛平视前方，态度落落大方，说话时声音要洪亮，吐字要清晰；倾听别人说话时，要集中精力，听清对方讲话的内容，不要随意打断对方；更重要的是养成学生善于观察的良好习惯，这些方式都能有效促进学生良好行为的养成，并增强他们的自控能力，有效优化了课堂教学秩序。
三、注重讲究管理策略，从小事做起，从细微之处出发
1、要懂得欣赏学生，发现学生身上的闪光点。从心理学角度来讲，每个人都有一种想得到别人肯定与尊重的渴望，对于学生来说，最渴望得到的就是来自于教师的肯定与表扬。因此，我们要多多接近学生，善于观察学生，充分了解学生，用具有亲和力的态度与学生交谈，发现存在于学生身上的闪光点，及时给予表扬与肯定，让学生充分感受到来自教师的关注与关爱，从而进一步激发学生学习的积极性和主动性。最终达到全面促进班级发展的目的。
2、教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。班主任教师一定要起到为人师表的表率作用，除了家长，班主任教师是学生最主要的模仿对象，其言行举止，会在潜移默化中影响到学生。因此作为教师，一定要严于律己、品德高尚、以身作则、有理有度，并在严格中渗透情感，起到良好的榜样作用。
3、适度的爱护学生，在学生中树立威信。生活中不能没有爱，教育亦是如此，因此，教师要以多种方式和形式向学生传递师生情感。例如，和学生谈话时，可以拍拍他的肩膀或摸摸他的头，或说几句鼓励学生的话语，又或者伸出大拇指以示表扬，这样都能在瞬间激发学生的自信心与上进心，促使学生更加积极地投入学习中。但是，爱护学生也一定要注意把握“尺度”，不能过于骄纵和溺爱，以免失去教师应有的威信，使学生有恃无恐，这样反而不利于班级管理工作的有序开展。
四、与家长加强联系，建立家校互访工程
家庭是形成学生个性品质的第一场所，而家长则是学生的启蒙老师，所以家庭的氛围熏陶和家长的举止言行对学生起到了潜移默化的影响作用。因此，为了更好的提高学生各项能力、培养各项素质，学校应加强与学生家长的联系，将学校的教育目的、要求等及时传递给家长，与家长一起沟通和交流，不断总结与归纳，并将家长们在教育子女方面的好经验、好办法进行推广和宣传，真正实现教育资源共享。例如，学期初，教师可以建立一本家校联系册，将学生姓名、父母姓名、家庭住址、联系电话以及所有教师的电话都写在上面，使家长和教师随时都保持联络，以便于相互了解学生在校内与校外的各种情况。
五、重点关爱与培养后进生，挖掘他们的优点
作为班主任，不但不应该歧视后进生，反而应给予他们更多的关爱和照顾，用自己的真诚去打动他们，感化他们，从而接近他们，挖掘出存在于后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。
总之，要做好小学低年级班级管理工作，不但要抓好以上几个方面，还应注重培养学生的集体主义观念，经常开展班级活动，增强学生的班集体意识，提高班级的凝聚力和向心力。讲究管理的艺术策略，促进小学生得到全面的锻炼和发展。
参考文献：
[1] 徐英.小学班级文化建设的探索[J]
[2] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J]
[3] 陈慧琦.小学管理人性化一点体会[J]
[4] 索吉.小学班级管理工作中怎样有效激励学生[J]
[5] 郑远才，谢丹，杨晓玫，徐洪荣.浅议素质教育背景下小学班级管理的问题及策略[J].
关键词：小学；低年级；班级管理；策略
当今社会影响小学生成长发育的因素越来越多、越来越复杂，每位学生每天都在以不同的形式接受大量的信息，因此随着小学生思维的活跃，班级管理工作就变的愈加复杂起来。班集体管理本身就是一项专业性极强的工作，那么随着管理工作的复杂化，对于班主任來说无疑面临了新的挑战。怎样才能真正管理好一个班集体，为小学生茁壮成长提供良好的学习环境呢？下面，我们就共同来探讨一下这一问题。
一、构建良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围
作为班主任，应充分利用班级内部的各种角落，创建以学生自制为主的“知识角”，比如拓展学生知识面的加油站：小小图书馆、生物角、英语角等，丰富学生的课外阅读；还有展现学生个人风采的竞赛栏、展示栏等：创意小制作、小发明等，张扬学生个性，促进他们创新思维的发展；以体现班级生活为主的荣誉角：班级每周之星、好人好事、优秀管理者等，让学生体验成功的乐趣；以展现班级小组文化生活的小组沙龙：集体的生活多快乐、我们这一家、温馨港湾等，并张贴班级内小组成员的照片以及参与各种活动的照片，并介绍每组成员的爱好特长以及作品，以促进小组成员的团队精神，增强学生之间的凝聚力；还有以警示教育为主要内容的道德素质俱乐部：每日格言、文明大家做、温馨提示等，都能在潜移默化中培养学生良好的思想品质。
二、加强日常行为规范教育，培养学生的综合能力
班主任教师应注重加强学生的日常行为规范教育，对其严格要求、一抓到底。小学生正处于身心发育的初级阶段，其各种行为的养成将对未来造成很大影响，因此，我们要从小抓起，利用一切有利时机培养学生正确的坐姿、站姿，以及正确的言行举止。读书过程中，我们应要求学生拿起书就做到手、眼、口、心一起出发，共同集中于阅读内容上；做作业时，要不时的提醒学生保持良好的坐姿；当学生起立发言时，要提醒学生站姿端正，眼睛平视前方，态度落落大方，说话时声音要洪亮，吐字要清晰；倾听别人说话时，要集中精力，听清对方讲话的内容，不要随意打断对方；更重要的是养成学生善于观察的良好习惯，这些方式都能有效促进学生良好行为的养成，并增强他们的自控能力，有效优化了课堂教学秩序。
三、注重讲究管理策略，从小事做起，从细微之处出发
1、要懂得欣赏学生，发现学生身上的闪光点。从心理学角度来讲，每个人都有一种想得到别人肯定与尊重的渴望，对于学生来说，最渴望得到的就是来自于教师的肯定与表扬。因此，我们要多多接近学生，善于观察学生，充分了解学生，用具有亲和力的态度与学生交谈，发现存在于学生身上的闪光点，及时给予表扬与肯定，让学生充分感受到来自教师的关注与关爱，从而进一步激发学生学习的积极性和主动性。最终达到全面促进班级发展的目的。
2、教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。班主任教师一定要起到为人师表的表率作用，除了家长，班主任教师是学生最主要的模仿对象，其言行举止，会在潜移默化中影响到学生。因此作为教师，一定要严于律己、品德高尚、以身作则、有理有度，并在严格中渗透情感，起到良好的榜样作用。
3、适度的爱护学生，在学生中树立威信。生活中不能没有爱，教育亦是如此，因此，教师要以多种方式和形式向学生传递师生情感。例如，和学生谈话时，可以拍拍他的肩膀或摸摸他的头，或说几句鼓励学生的话语，又或者伸出大拇指以示表扬，这样都能在瞬间激发学生的自信心与上进心，促使学生更加积极地投入学习中。但是，爱护学生也一定要注意把握“尺度”，不能过于骄纵和溺爱，以免失去教师应有的威信，使学生有恃无恐，这样反而不利于班级管理工作的有序开展。
四、与家长加强联系，建立家校互访工程
家庭是形成学生个性品质的第一场所，而家长则是学生的启蒙老师，所以家庭的氛围熏陶和家长的举止言行对学生起到了潜移默化的影响作用。因此，为了更好的提高学生各项能力、培养各项素质，学校应加强与学生家长的联系，将学校的教育目的、要求等及时传递给家长，与家长一起沟通和交流，不断总结与归纳，并将家长们在教育子女方面的好经验、好办法进行推广和宣传，真正实现教育资源共享。例如，学期初，教师可以建立一本家校联系册，将学生姓名、父母姓名、家庭住址、联系电话以及所有教师的电话都写在上面，使家长和教师随时都保持联络，以便于相互了解学生在校内与校外的各种情况。
五、重点关爱与培养后进生，挖掘他们的优点
作为班主任，不但不应该歧视后进生，反而应给予他们更多的关爱和照顾，用自己的真诚去打动他们，感化他们，从而接近他们，挖掘出存在于后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。
总之，要做好小学低年级班级管理工作，不但要抓好以上几个方面，还应注重培养学生的集体主义观念，经常开展班级活动，增强学生的班集体意识，提高班级的凝聚力和向心力。讲究管理的艺术策略，促进小学生得到全面的锻炼和发展。
参考文献：
[1] 徐英.小学班级文化建设的探索[J]
[2] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J]
[3] 陈慧琦.小学管理人性化一点体会[J]
[4] 索吉.小学班级管理工作中怎样有效激励学生[J]
[5] 郑远才，谢丹，杨晓玫，徐洪荣.浅议素质教育背景下小学班级管理的问题及策略[J].