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摘 要：在学科教学中融入美的教育，让学生得到美的熏陶，行走在美的实践活动中是教学的一种美好境界。“一笔一画成就美”是我校的美好教育理念，作为学生的引路人，教师应在学校融美课程中思考美的教育教学：在反复琢磨中寻找美的融合点;在融美课程的经历中寻找传统节日的民风民俗。学生也应在实践中思考着美，享受着美的成长。
关键词：融美课程;传统节日;民风民俗
“一笔一画成就大美”这一理念贯穿于我们的教育教学活动中。本次融美课程又在如火如荼地进行着，现虽已落下帷幕，但我对美的思考还萦绕于心。本次我们六年级融美课程的选题是“民风民俗”。选题前，我们精心研读教材，在语文、数学、信息技术、音乐、美术学科教材中找到了一个结合点——“民风民俗”，因为我国的传统文化已成为非物质文化之一，尤其是传统节日文化习俗得到重视，以前清明、端午、中秋是没有法定节日的，从2018年1月1日起将清明、端午、中秋纳入国家法定节日。为了传承传统美德，我们特定出本次融美课主题。我们以《北京的春节》为引线，设置了“过佳节 赏诗词 话传统”的实践课。
一、在反复琢磨中寻找美的融合点——美的思考
开学初，我们围绕制定的年级融美课程方案，选定六年级下册教材中《北京的春节》一文，以“春节”这一节日习俗为主线设计教学，从学科特点上进行阅读、理解、表达的训练设计，想借助春节这一传统节日了解不同地区、不同民族的春节习俗，但我们上融美课时，春节已过多时，以《北京的春节》为训练点上起来觉得有些枯燥了。于是，我们在一、二、三班的语文融合课中就经历了一班纯从《北京的春节》入手，了解不同地区的不同春节习俗，抓课文的关键句段、关键词体会年味，对民风民俗的了解仅限于春节传统习俗。经过实践，感觉学生对传统习俗美的感悟不全面。于是，二、三班根据《北京的春节》引导学生从传统习俗、传统美食、传统活动、节日传说（故事）、节日诗歌来感悟传统文化之美。虽然这样调整极大地提高了学生对节日传统习俗的兴趣，但我总觉得对传统文化的了解甚少——仅限于对春节和端午节习俗的了解。作为六年级的学生，他们理解和表达能力都比较强，这些习俗对他们来讲，搜集了解这些信息不难，何况在以往每次过佳节时对这些习俗都有所了解，不是什么新奇事物。所以，我决定在自己班上大胆尝试：让学生以《北京的春节》为线索，以春节前后北京人都有些什么活动为主线，欣赏老舍笔下的北京春节习俗，再借助声韵活泼、情趣深厚的童谣《北京春节的童谣》激发学生对年文化的喜爱，在朗朗上口的朗读中体会春节的习俗，体会语言文字之美。再告诉学生古代的文人墨客还将春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的习俗写于诗词歌赋之中，跟着古代文人墨客一起来“过佳节、赏诗词、话传统”。既让学生在课前搜集描写这几大节日的诗词，感悟诗词之魅力，又让他们在读悟中感受传统节日中的民风民俗。
二、师生在融美课程的经历中寻找传统节日的民风民俗——美的成长
没有经历就没有结果，只有经历了，才会有蝉的蜕变。只有开展了这次“过佳节、赏诗词、话传统”融美课，才有现在我们师生对中国古诗词美的再认识，才有对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的新认识。
1.学生在“过佳节、赏诗词、话传统”中积累了经典诗词，领悟了节日的习俗，传承了中华文化
中国文化源远流长。历史的长河承载着内涵文化的水，翻滚着波涛，呼啸而来。中国文化丰富多彩。诗词中蕴含着古人的情和俗，畅游其中，令人流连忘返。
本次融美课之前，我让学生搜集并整理有关春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重陽节的习俗，在他们自己整理资料后，我又加大难度让他们以小组为单位搜集有关春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的诗词，自己理解诗词，了解并能说出诗词中的节日习俗，这是一个自学内化的过程。考虑课堂时间有限，让他们每两个组搜集一个节日的诗词，并做好画传统习俗经历的展示准备，每个组设计一个节日主题的手抄报版面。为了课堂能入情入境地展示小组实践学习情况，课前各组还制作了PPT，有的小组根据诗词内容还配了乐曲。学生在分工合作的过程中，不仅感受到诗词中节日的民风民俗，更体会到诗词文化和节日传统文化之美，从课堂上他们声情并茂的赏析中就能充分看出。课上，学生处变不惊，滔滔不绝讲述诗词，感受诗词中传统节日之俗，精彩的讲析，大胆的评判，由衷的掌声不绝于耳。如在凤羽组赏析《乙卯重五诗》中，叶××对端午节纪念屈原及起源补充适时适当;李××对刘×ד旧俗方储药”意思的补充，对魏××赏析的“日斜吾事毕，一笑向杯盘。”的理解纠正赢得了大家的一片掌声。
课堂上，学生抑扬顿挫的朗诵，声情并茂的赏析，一双双专注的眼睛，一片片热烈的掌声，是在诗词赏析中与传统习俗之美的相遇，是一种美的成长。
2.教师在课前的反复琢磨中、精心设计教学策略和课堂的引领中，领悟到美的成长需要不断充实完善自己
本次对融美课的教学设计，经历了蝉的蜕变：《北京的春节》中感悟春节习俗，抓年的不同味道体会传统习俗，练写除夕中的习俗——以《北京的春节》为引子，在感悟北京春节习俗中，感悟童谣描写的春节习俗的生动活泼、情趣盎然，用不同节日诗词引领学生感悟不同传统节日，赏析传统节日诗词，自己也在学生解析的诗词中感悟到中华诗词的博大精深，也着实地过了一个又一个中华传统节日，深刻理解了传统习俗。在诗词文化的美好境界中遇到了美丽的诗人、美好的情节、美丽的孩子们！
要让自己成为课堂上最美的引路人，不但要传承美丽的文学素养，更要在有限的时间、有限的资源面前迅速接纳习得新信息技术，在美好的课程中实现美的蜕变。
参考文献：
[1]顾非熊.美得令人窒息的唐诗[M].北京联合出版公司，2012-08.
[2]王力.中国古代文化常识[M].北京联合出版公司，2014-11.
关键词：融美课程;传统节日;民风民俗
“一笔一画成就大美”这一理念贯穿于我们的教育教学活动中。本次融美课程又在如火如荼地进行着，现虽已落下帷幕，但我对美的思考还萦绕于心。本次我们六年级融美课程的选题是“民风民俗”。选题前，我们精心研读教材，在语文、数学、信息技术、音乐、美术学科教材中找到了一个结合点——“民风民俗”，因为我国的传统文化已成为非物质文化之一，尤其是传统节日文化习俗得到重视，以前清明、端午、中秋是没有法定节日的，从2018年1月1日起将清明、端午、中秋纳入国家法定节日。为了传承传统美德，我们特定出本次融美课主题。我们以《北京的春节》为引线，设置了“过佳节 赏诗词 话传统”的实践课。
一、在反复琢磨中寻找美的融合点——美的思考
开学初，我们围绕制定的年级融美课程方案，选定六年级下册教材中《北京的春节》一文，以“春节”这一节日习俗为主线设计教学，从学科特点上进行阅读、理解、表达的训练设计，想借助春节这一传统节日了解不同地区、不同民族的春节习俗，但我们上融美课时，春节已过多时，以《北京的春节》为训练点上起来觉得有些枯燥了。于是，我们在一、二、三班的语文融合课中就经历了一班纯从《北京的春节》入手，了解不同地区的不同春节习俗，抓课文的关键句段、关键词体会年味，对民风民俗的了解仅限于春节传统习俗。经过实践，感觉学生对传统习俗美的感悟不全面。于是，二、三班根据《北京的春节》引导学生从传统习俗、传统美食、传统活动、节日传说（故事）、节日诗歌来感悟传统文化之美。虽然这样调整极大地提高了学生对节日传统习俗的兴趣，但我总觉得对传统文化的了解甚少——仅限于对春节和端午节习俗的了解。作为六年级的学生，他们理解和表达能力都比较强，这些习俗对他们来讲，搜集了解这些信息不难，何况在以往每次过佳节时对这些习俗都有所了解，不是什么新奇事物。所以，我决定在自己班上大胆尝试：让学生以《北京的春节》为线索，以春节前后北京人都有些什么活动为主线，欣赏老舍笔下的北京春节习俗，再借助声韵活泼、情趣深厚的童谣《北京春节的童谣》激发学生对年文化的喜爱，在朗朗上口的朗读中体会春节的习俗，体会语言文字之美。再告诉学生古代的文人墨客还将春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的习俗写于诗词歌赋之中，跟着古代文人墨客一起来“过佳节、赏诗词、话传统”。既让学生在课前搜集描写这几大节日的诗词，感悟诗词之魅力，又让他们在读悟中感受传统节日中的民风民俗。
二、师生在融美课程的经历中寻找传统节日的民风民俗——美的成长
没有经历就没有结果，只有经历了，才会有蝉的蜕变。只有开展了这次“过佳节、赏诗词、话传统”融美课，才有现在我们师生对中国古诗词美的再认识，才有对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的新认识。
1.学生在“过佳节、赏诗词、话传统”中积累了经典诗词，领悟了节日的习俗，传承了中华文化
中国文化源远流长。历史的长河承载着内涵文化的水，翻滚着波涛，呼啸而来。中国文化丰富多彩。诗词中蕴含着古人的情和俗，畅游其中，令人流连忘返。
本次融美课之前，我让学生搜集并整理有关春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重陽节的习俗，在他们自己整理资料后，我又加大难度让他们以小组为单位搜集有关春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的诗词，自己理解诗词，了解并能说出诗词中的节日习俗，这是一个自学内化的过程。考虑课堂时间有限，让他们每两个组搜集一个节日的诗词，并做好画传统习俗经历的展示准备，每个组设计一个节日主题的手抄报版面。为了课堂能入情入境地展示小组实践学习情况，课前各组还制作了PPT，有的小组根据诗词内容还配了乐曲。学生在分工合作的过程中，不仅感受到诗词中节日的民风民俗，更体会到诗词文化和节日传统文化之美，从课堂上他们声情并茂的赏析中就能充分看出。课上，学生处变不惊，滔滔不绝讲述诗词，感受诗词中传统节日之俗，精彩的讲析，大胆的评判，由衷的掌声不绝于耳。如在凤羽组赏析《乙卯重五诗》中，叶××对端午节纪念屈原及起源补充适时适当;李××对刘×ד旧俗方储药”意思的补充，对魏××赏析的“日斜吾事毕，一笑向杯盘。”的理解纠正赢得了大家的一片掌声。
课堂上，学生抑扬顿挫的朗诵，声情并茂的赏析，一双双专注的眼睛，一片片热烈的掌声，是在诗词赏析中与传统习俗之美的相遇，是一种美的成长。
2.教师在课前的反复琢磨中、精心设计教学策略和课堂的引领中，领悟到美的成长需要不断充实完善自己
本次对融美课的教学设计，经历了蝉的蜕变：《北京的春节》中感悟春节习俗，抓年的不同味道体会传统习俗，练写除夕中的习俗——以《北京的春节》为引子，在感悟北京春节习俗中，感悟童谣描写的春节习俗的生动活泼、情趣盎然，用不同节日诗词引领学生感悟不同传统节日，赏析传统节日诗词，自己也在学生解析的诗词中感悟到中华诗词的博大精深，也着实地过了一个又一个中华传统节日，深刻理解了传统习俗。在诗词文化的美好境界中遇到了美丽的诗人、美好的情节、美丽的孩子们！
要让自己成为课堂上最美的引路人，不但要传承美丽的文学素养，更要在有限的时间、有限的资源面前迅速接纳习得新信息技术，在美好的课程中实现美的蜕变。
参考文献：
[1]顾非熊.美得令人窒息的唐诗[M].北京联合出版公司，2012-08.
[2]王力.中国古代文化常识[M].北京联合出版公司，2014-11.