【摘 要】
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随着新课标改革不断深入,核心素养成为学科教学的主要培养目标,在该视域下,运用情境教学已经是普遍的选择,但由于缺乏对教学情境的合理评价,致使教学效果鲜有提升,因此,本文
【机 构】
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浙江省杭州市,杭州市临安区於潜中学
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随着新课标改革不断深入,核心素养成为学科教学的主要培养目标,在该视域下,运用情境教学已经是普遍的选择,但由于缺乏对教学情境的合理评价,致使教学效果鲜有提升,因此,本文以高中化学为研究对象,以三节“优质课”为例,从过程、功能和结构三个维度进行教学情境测评,力求指出其中存在的问题,提出针对性教学建议.
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摘要：自半坡“人面鱼纹”彩陶出土以来，关于其意义及内涵一直备受关注。作为仰韶文化的一支，对半坡彩陶的研究，尤其是对具有特殊意义的“人面鱼纹”的研究能帮助我们了解我们祖先的生活状态和精神世界。对于“人面鱼纹”的真正含义有三种说法：图腾说、生死轮回说和生殖崇拜说。但是，从现有的各种资料看来，“人面鱼纹”最主要的内涵是生殖崇拜，是原始人类对繁衍生息的强烈渴望。 关键词：“人面鱼纹”；生殖崇拜；鱼妇
新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。从形式上看,在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。但是,认真审视一下目前的初中历史课堂教学,有些教师对新课程的理解是肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的“繁荣”。下面,是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识,期望大家能
语文具有工具性,这一性质决定了语文教学重点要落实到工具性上,即语言的运用上,而语言的运用又离不开生活.让学生走进课本,获得知识和技能;走向生活,去运用知识、检验知识.
摘要“十年树木百年树人”，教育是一个漫长的过程，需要巨大的付出，教育的效果需要较长的时间才能体现。 【关键词】行为习惯 改善自己 随着经济的发展，社会的进步，对劳动者的文化素质和劳动技能的要求越来越高，职业学校越来越受到国家和社会的重视。职业学校实行的是注册入学，没有考试成绩的限制，来者不拒，学生良莠不齐，这就给职业学校的学生管理工作带来了很多难题，给班主任的班级管理工作带来了巨大的挑战。根
作文历来是语文学科的“重头戏”，几乎占据了语文成绩的“半壁江山”，作文教学也受到了语文教师的格外重视。 《语文课程标准》明确指出要“注重激发写作兴趣”。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。因此，培养学生的作文兴趣，是提高作文能力的关键所在。 一做生活的有心人 写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。我们采
摘要班集体是学生共同学习、生活的地方。集体具有巨大的教育力量，是社会影响学生个体，帮助学生进入社会的通道之一，它具有强大的功能。学生教育应强调学生学会关心，即跳出自己的圈子，关心我们赖以生存的地球，关心社会、国家，关心家庭、朋友和同行。通过集体生活，孩子们接触面扩大了。在集体中，教师的爱是集体成员积极上进的重要动力，是打开学生心灵的钥匙。在集体生活中，模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相
新一轮数学课程改革的目标着重于学生在数数目活动中的自我发展，其课程的特点突出体现其基础性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有所值的数学，人人获得必要的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。《数学新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一具生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，在数学活动中，要充分激发学生自主学习的积极性，创设适合学生自主学习、合作交流的情境，促使学生人人取得成功，让每个学生
教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？是从他们鲜活的教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来！而教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。任何教育行为都必然以教育理念为指导，先进的教育理念是教育成功的重要保证。“当代世界教育在改革与发展的过程中涌现出了许多新的理念，这些教育理念对教育理论与教育实践都产生着重要的影响。当代新理念下，世界各
一堂课的效率是指学生在这堂课上学到的知识除以教师在这节课上所讲到的知识点。因此要提高数学课堂教学的效率，必须让学生把教师在此节课上的知识点完全掌握，只要做到这一点就能把课堂教学的有效性发挥到最大。要做到这一点，我们教师应当从当前的实际出发，做到以下几点。 一、首先是备课。 备好课是提升课堂有效性的前提，而备好课的前提是教师必须吃透教材，抓住教材的重难点。备课必须以学生为本，关注学生需要，设计课
在数学新课程改革的滚滚浪潮中，探究式教学在培养学生的创新精神、实践能力、合作意识方面发挥了独特的作用，是任何传统教学方式所无法代替的。但是，我们在探究式教学实践中经常遇到一些的疑惑和问题，影响着课堂教学质量的进一步提高。 【呈现案例】 案例一：周老师上八年级的“因式分解”第一课时“提公因式法”这一节课时，为培养学生的探究能力，在学习新知识之前就放手让学生合作解决两道题：（1）993-99能被1