【摘 要】
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英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是高中学生提升英语素养的主要方式。深度学习能促进阅读的深度发展，能促进学生能力的转换，能更快地提升他们的综合素养。高中阅读之于深度学习就是让学生开展基于理解的阅读和基于意义的阅读。一般来说，学生在基于意义和理解上的阅读，就是先要感知作者的思维模式，继而学会阅读同类主题的文章，最后以类似的思维模式表达自己的观念。教学中，教师将深度学习与高中英语阅读教学相融合，能更
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英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是高中学生提升英语素养的主要方式。深度学习能促进阅读的深度发展，能促进学生能力的转换，能更快地提升他们的综合素养。高中阅读之于深度学习就是让学生开展基于理解的阅读和基于意义的阅读。一般来说，学生在基于意义和理解上的阅读，就是先要感知作者的思维模式，继而学会阅读同类主题的文章，最后以类似的思维模式表达自己的观念。教学中，教师将深度学习与高中英语阅读教学相融合，能更好地凸显学生的主体地位，提升他们的思维品质，促进阅读能力的跨越式发展。
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在新课改背景下，培养学生的核心素养一直是教师追求的目标。深度学习理念注重学生的思维拓展和思想提升，对学生文化意识的培养也进行深度挖掘，有助于在英语阅读教学中实现培养学生核心素养的目标。因此，文章探究了在深度学习理论下如何通过文本的深度阅读培养学生思维品质、文化意识和学习能力的有效途径，形成了深度学习视域下高中英语阅读教学的策略。
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