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【摘要】创造性思维是学生素质培养的重要方面。本文分析了初中数学教育对学生创造性思维培养的重要意义，并提出，创造性思维的培养应在教学中注意创设宽松自由的学习环境，注重发散思维、直觉思维和联想能力的培养。
【关键词】创造性思维；直觉思维；联想能力；发散思维
1.引言
随着科技的发展，国际国内间的竞争也越来越激烈，人才成为国家和企业发展的重要支撑。创造力是人才评价的重要指标，创造性思维能够促使人从新的角度、新的途径去思考问题解决问题，提出新的见解。随着教育改革的深入，在人才的培养上，越来越重视学生创造能力的培养，因此培养学生的创造性思维是教师肩负的重要责任之一。在初中阶段，正是学生心脑发育的关键时期，同时数学作为一个逻辑学科，为培养学生的创造性思维提供了条件。因此，在初中数学教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
2. 初中数学教育中培养创造性思维的重要性
培养学生的创造性思维是非常重要的。首先，创造性思维是对大脑潜力的开发。思维能力是人的大脑感知外界事物的能力，是人进行思考和思维活动的不可或缺的一种能力。创造性思维能力是思维能力中的一种，并占据较高的地位。因此，提高学生的创造性思维能力对于大脑潜力的开发是非常有意义的，不但能够增强学生对外界刺激的敏感程度，还能使学生的思维更活跃，产生创造力。其次，数学作为一门逻辑学科，为创造性思维的培养提供了条件。初中生的大脑发育正处在关键时期，在这一时期对其创造性思维能力进行科学的培养，对日后数学的学习有着非常大的帮助，对于概括性、抽象性和逻辑性的培养和认识也有非常重要的意义，从而培养学生具有良好的数学思维和数学素质。因此，在初中阶段，培养学生的数学创造性思维能力是非常重要的。
3.培养创造性思维的策略
（1）创设宽松自由的学习环境
学生创新思维的培养需要一个宽松自由的学习环境，只有在这样的氛围中，学生才能激发创造性思维的火花。教师必须充分尊重学生，鼓励学生的创新行为和意识。在课堂教学中，应因材施教，根据学生的个体差异，给予学生参与课堂讨论的机会和空间，并适时引导学生独立思考，对学生的创新想法积极鼓励，让学生享受成功的喜悦。对学生的错误，尽量不批评，而是耐心指正。只有在这样平等、自由、和谐的学习氛围中，学生才能主动创新，才能使学生的潜能得到最大限度的发挥。
（2）培养学生的发散思维
发散思维是创造性思维的基石，能够促使学生朝着多个方向思考和解决问题，不拘泥于一个途径和方法，一个人的发散思维能力越强，其创造性地解决问题的可能性也就越大。创造性思维必须克服单一的、封闭的思维方式，从多个角度考虑问题，因此，教师必须重视创造性思维的培养。在课堂教学中，注重“变式”训练，引导学生对于同一条件，联想多种结论，加强一题多解、一题多变的训练，增加开放式题目的训练，扩展学生的思维，改变单一的思考方式。另外，教师在教学中可提供错误的反例，这有助于学生透过现象看本质，增加辨析能力，加深对概念的理解，引导学生多向进行思维。
（3）培养学生的直觉思维
新的数学理论离不开灵感的指引，因此，在初中数学教学中应特别注重对学生直觉思维的培养，坚持以创造为目标的定向学习。在课堂教学中，首先应注重培养学生的直觉想象能力，巧妙运用类比，培养联想能力，促进思维迁移，启发直觉。其次，注重在教学中渗透数形结合的数学思想，将数学问题与图形结合，帮助学生形成直觉思维。第三，注重培养学生的数学审美意识，促进学生数学直觉思维的形成。美感和美的意识是数学直觉的本质，通过培养学生的数学审美能力，能够使学生产生对于数学事物间的和谐关系和数学秩序的直觉。
（4）培养学生的联想能力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包括整个宇宙。”在数学的学习中，学生通过想象，可以在较短的时间内解决数学问题，锻炼创造性的能力。但是数学的联想并不是没有根据的想象，而是要有基础知识和经验的支持。教师培养学生的联想能力时应注意以下几点：首先，在让学生联想前，要教授足够的基础知识；其次，教师应根据教材，创设想象情境，引导学生进行想象；第三，指导学生掌握如归纳、类比等想象方法。
4. 结论
总而言之，要培养学生的创造性思维和创新能力，教师必须在课堂教学中积极运用现代化教学理念，创设宽松的学习环境，给予学生独立思考的时间和空间，引导学生敢于探索、敢于创新，通过渗透数学思想，提高学生的直觉思维能力、发散思维能力和联想能力，从而促进创造性思维的形成。
【参考文献】
［1］刘南强.浅论初中数学教学中创造性思维的培养［J］.新课程学习，20011（5）：9.
［2］胡稳功.浅谈初中数学课堂教学中学生创造性思维的培养［J］.课程教材教学研究，2011（4）：15-16.
［3］李建勋.浅谈初中数学创造性思维的培养［J］.科学教育，2010（4）：19-20.
［4］李香民.论初中数学思维与创造性思维［J］.教育教学论坛，2011（1）：120.
［5］张炜玉.初中数学教学中学生创造性思维培养探讨［J］.数学学习与研究，2011（2）：23.
【关键词】创造性思维；直觉思维；联想能力；发散思维
1.引言
随着科技的发展，国际国内间的竞争也越来越激烈，人才成为国家和企业发展的重要支撑。创造力是人才评价的重要指标，创造性思维能够促使人从新的角度、新的途径去思考问题解决问题，提出新的见解。随着教育改革的深入，在人才的培养上，越来越重视学生创造能力的培养，因此培养学生的创造性思维是教师肩负的重要责任之一。在初中阶段，正是学生心脑发育的关键时期，同时数学作为一个逻辑学科，为培养学生的创造性思维提供了条件。因此，在初中数学教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
2. 初中数学教育中培养创造性思维的重要性
培养学生的创造性思维是非常重要的。首先，创造性思维是对大脑潜力的开发。思维能力是人的大脑感知外界事物的能力，是人进行思考和思维活动的不可或缺的一种能力。创造性思维能力是思维能力中的一种，并占据较高的地位。因此，提高学生的创造性思维能力对于大脑潜力的开发是非常有意义的，不但能够增强学生对外界刺激的敏感程度，还能使学生的思维更活跃，产生创造力。其次，数学作为一门逻辑学科，为创造性思维的培养提供了条件。初中生的大脑发育正处在关键时期，在这一时期对其创造性思维能力进行科学的培养，对日后数学的学习有着非常大的帮助，对于概括性、抽象性和逻辑性的培养和认识也有非常重要的意义，从而培养学生具有良好的数学思维和数学素质。因此，在初中阶段，培养学生的数学创造性思维能力是非常重要的。
3.培养创造性思维的策略
（1）创设宽松自由的学习环境
学生创新思维的培养需要一个宽松自由的学习环境，只有在这样的氛围中，学生才能激发创造性思维的火花。教师必须充分尊重学生，鼓励学生的创新行为和意识。在课堂教学中，应因材施教，根据学生的个体差异，给予学生参与课堂讨论的机会和空间，并适时引导学生独立思考，对学生的创新想法积极鼓励，让学生享受成功的喜悦。对学生的错误，尽量不批评，而是耐心指正。只有在这样平等、自由、和谐的学习氛围中，学生才能主动创新，才能使学生的潜能得到最大限度的发挥。
（2）培养学生的发散思维
发散思维是创造性思维的基石，能够促使学生朝着多个方向思考和解决问题，不拘泥于一个途径和方法，一个人的发散思维能力越强，其创造性地解决问题的可能性也就越大。创造性思维必须克服单一的、封闭的思维方式，从多个角度考虑问题，因此，教师必须重视创造性思维的培养。在课堂教学中，注重“变式”训练，引导学生对于同一条件，联想多种结论，加强一题多解、一题多变的训练，增加开放式题目的训练，扩展学生的思维，改变单一的思考方式。另外，教师在教学中可提供错误的反例，这有助于学生透过现象看本质，增加辨析能力，加深对概念的理解，引导学生多向进行思维。
（3）培养学生的直觉思维
新的数学理论离不开灵感的指引，因此，在初中数学教学中应特别注重对学生直觉思维的培养，坚持以创造为目标的定向学习。在课堂教学中，首先应注重培养学生的直觉想象能力，巧妙运用类比，培养联想能力，促进思维迁移，启发直觉。其次，注重在教学中渗透数形结合的数学思想，将数学问题与图形结合，帮助学生形成直觉思维。第三，注重培养学生的数学审美意识，促进学生数学直觉思维的形成。美感和美的意识是数学直觉的本质，通过培养学生的数学审美能力，能够使学生产生对于数学事物间的和谐关系和数学秩序的直觉。
（4）培养学生的联想能力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包括整个宇宙。”在数学的学习中，学生通过想象，可以在较短的时间内解决数学问题，锻炼创造性的能力。但是数学的联想并不是没有根据的想象，而是要有基础知识和经验的支持。教师培养学生的联想能力时应注意以下几点：首先，在让学生联想前，要教授足够的基础知识；其次，教师应根据教材，创设想象情境，引导学生进行想象；第三，指导学生掌握如归纳、类比等想象方法。
4. 结论
总而言之，要培养学生的创造性思维和创新能力，教师必须在课堂教学中积极运用现代化教学理念，创设宽松的学习环境，给予学生独立思考的时间和空间，引导学生敢于探索、敢于创新，通过渗透数学思想，提高学生的直觉思维能力、发散思维能力和联想能力，从而促进创造性思维的形成。
【参考文献】
［1］刘南强.浅论初中数学教学中创造性思维的培养［J］.新课程学习，20011（5）：9.
［2］胡稳功.浅谈初中数学课堂教学中学生创造性思维的培养［J］.课程教材教学研究，2011（4）：15-16.
［3］李建勋.浅谈初中数学创造性思维的培养［J］.科学教育，2010（4）：19-20.
［4］李香民.论初中数学思维与创造性思维［J］.教育教学论坛，2011（1）：120.
［5］张炜玉.初中数学教学中学生创造性思维培养探讨［J］.数学学习与研究，2011（2）：23.