小学生由于年龄的限制，说话过程中主要依据形象思维来组织其内部语言。只有在具体可感的情境中，激发他们感受情境，“说”才会有所依据，才会成为一项独立自主地释放心灵之音的活动。因此，在情境的创设中培养小学生的口语表达能力，显得尤为重要。具体表现为以下几个方面：
　　1．创编多种多样的课文剧，诱导学生参与
　　把有待扩展的语言信息创编成各种各样丰富多彩的课文剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动其参与的积极性，而且打消了学生语言的固有束缚，他们能酣畅淋漓地发挥，这有利于培养他们对语言进行梳理的能力。在上《苦柚》这一课时，老师先通过全班朗读、个别朗读、分角色朗读，让学生对课文内容有初步的感知；再让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动地表演使他们很快理清了课文的线索，并依据这一线索有条理地组织自己的内部语言，实现了情境的对流。“说”真正由心而出：“金钱能买到世界上的山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！”领会了文章的主旨。
　　2．配以情调吻合的音乐，引发学生“闲谈”
　　音乐最容易撩拨学生的心弦。在音乐袅袅的课堂上，让学生即景“闲聊”或就近“现聊”，可以起到强化、巩固所学知识的作用，引发学生联想、想象的能力，产生新的语言形象。在上完《小音乐家杨科》一课时，老师经过精心的策划，借助于激昂优美的音乐，一改悲怆深沉的课文基调，有意识地帮助学生从杨科悲惨的遭遇中走出来。并在优美的音乐旋律中给学生布下疑阵：“杨科如果生活在社会主义的今天，他和他妈妈将会是另一番模样，同学们能否说说呢？”学生们在不断跳跃的音乐旋律中，各自展开想象的翅膀，大胆设想。由于是群体参与的开放式说话训练，既尊重他们的个体发挥，让每个学生都能于情至高潮处酣畅淋漓地陈述自己的观点、流露自己的情感，又能在群体的内部交流中产生共识。最后得出“在赤裸裸的金钱关系的资本主义社会中，劳动人民根本就无幸福可言”的结论，学生们都体会到了“课尽意无穷”的韵味。
　　3．运用随心所欲的勾画，启发学生创“说”
　　课文语言具备摹形描状、绘声绘色的特性，也就是具备很强的凝聚和简缩功能，这就给我们提供了广阔的想象空间，如依照文字所蕴含的内在意义把它变成画。小学生虽不具备对画进行精雕细刻的能力，但都能够在教师的适时点拨指导下，把文字用简单的图画勾勒出来，教师再根据这一点，让学生边听范读边动手勾画，再依画复述，或依画创“说”。这种融动手、动脑、动口为一体的训练方法有助于学生独立自主地建立认知结构。如在上《爬山虎的脚》一课时，讲到“爬山虎的样子和爬山虎脚步怎样向上爬”时，教师先让学生们合上书，静听教师的慢慢范读，并在纸上任意勾勒，学生顿时兴趣横生，笔下用线条粗略勾勒出来的形象也栩栩如生起来。这种把空间说教式的文字化成学生眼前具体真实的形象，既寓教于乐，又让学生突破时空的限制，目睹其物，再用话语叙其状，言其行，便显得轻而易举了。
　　4．借助声情并茂的朗读，激发学生领悟
　　教师人情的朗读，同时配以手势、表情的生动表演，能唤起学生与课文内容传达的感情同悲同喜，产生心灵的默契和共鸣，从而在强烈的美的感受中，因读入境，由境生情，缘情到语，产生不可压制的表达美的欲望。在上《丰碑》一课时，让学生用语言概括，这给师生提供了说话的机会。根据交际中提出的问题，同学们可以有理有据地争辩，商讨，各抒己见；手勤就是勤写，老师要精心写好教案，课堂上努力写好板书，课后全面写出总结，学期开学写好计划，结束写好总结，课改中写好教学论文。平时还要引导学生多写，写好文中生字，注意笔画笔顺，间架结构，还要写好读书笔记，写清楚一句话，一段话，一篇文，完整地写清楚一件事，形象地描写一个人，读完一篇文章写出中心和段意，让写和练贯穿整个课堂。心勤无疑是勤动脑、善思考，在教学中多搞些创新活动，多想一些行之有效的教学方法，这是心勤的具体体现。我们都知道传统的教学方式，已经适应不了现代化教学，陈旧的教学框架亟需改革，教学模式的创新在呼唤着每一位正在从事教学的教师。多想办法搞出适合当今教学的新模式，启迪同学们举一反三，多方位联想是每个教师应尽的职责。
　　总而言之，当好小学教师不容易，搞好课程改革也不容易，这需要勇气和力量，更需要聪明和智慧。积极调动课堂活力得下工夫，努力搞好趣味教学得想办法，让我们每一位从教的教师心手脑口并用，调动起周身细胞，积极投入新课程改革之中，让课改的新花盛开得绚丽多彩，让活力和趣味充满整个课堂。