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摘 要：联片教研活动，不仅为校际之间教学资源的交流和共享创设了平台，还开阔了同学科教师的视野，丰富了同区域教师的学识，促进了教师业务水平的提高，那么如何使联片教研活动更加有效，不走过场，如何使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，扎实农村学校的教学教研工作？笔者认为，如果革新活动模式，充分利用好QQ群等空间功能，就能提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。
关键词：布置；交流；展示；解疑；迁移
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-014-1
联片教研活动，不仅为校与校之间教学资源的交流和共享搭建了一个良好的运行平台，还开阔了各校同学科教师的视野，丰富了不同区域间教师的学识，推进了教师群体教学水平的提高，促进了教师个人的专业发展。那么如何使联片教研活动“不走过场“，如何增强教师参与教研、投身教研的热情，扎实搞好农村学校的联片教研工作呢？
一、活动前布置
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”在活动之前，联片教研负责人根据研讨活动计划，精选活动主题或研究课题（以各校教学中存在的实际问题为研讨内容），将活动内容和活动指南通过QQ、电话、微信等渠道发往各校，各校教研员再要求参与活动的教师紧紧围绕“研讨主题”先自主学习相关教育教学理论，或者反思总结自己的教学经验，并撰写整理好材料，为听课研讨做好理论上的准备。
各校在组织教师集体备课时，学校领导先要把备课的理念提示给活动老师，再要求本校教师扎实开展集体研读课程标准和教材，分析学情，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息，“三磨三备”等系列活动，保障联片教研活动的针对性和有效性。“三磨三备”就是讲课教师通过三次备课，同科头教师围绕一个“主问题“进行三次点评的活动。它由“备课研讨→个人备课→课堂观课→再次备课→反思评议→发布教案”这六个环节构成，“备课研讨”要遵循“三定”原则，既定备课人、定时间、定地点、定课题、定方法；“三备”就是备课人要经过不同时段的三次备课，由“个人备课”、“再次备课”、“发布教案”三个过程性的环节组成，既基于个人经验的备课设计、同伴参与研讨修订的上课教案、问题反思后的最终定案；“课堂观课”就是同伴参加观课准备会，观课人根据上课人课堂教学情况，参加课后评议会议，对指向解决问题的观课维度、工具和方法的讨论，并通过QQ群等信息技术发布观课报告，供备课人参考，反思改进教学设计。
二、异校间交流
联片区域校各推荐两名同校主讲教师到兄弟学校展现课堂教学风采，并盡可能创造条件录视频，存档应用。各校在确定承当观摩教学任务的主讲教师时，要把那些工作上积极主动，教学上责任性强，有一定钻研精神，业务素质高，教学效果好的教师选拔上来，起到引领示范的作用，来激发本校教师的学习和教研热情。扎实的个人基本功和仪表非常重要，主讲教师因为录课的需要，应对自身仪表多加注意，主讲教师的仪表不能过于夸张、奢华，也不能过于随便、老土，教师服饰的美，能在学生心目当中留下美好印象，能激起学生第一个优势兴奋中心，便于师生间情感交流的深入，学生在观视频课时就会精力集中。
三、课堂中展示
上课教师要围绕活动专题，精雕细琢设计好教学活动，体现“看点”和“亮点”。在课堂展示时，特别要注意运用技术资源，一是技术资源类型选择恰当，内容科学规范，符合教学内容需要、学科特点和学生实际，能突显资源作用、突出资源特色；二是技术资源的使用目的明确，应用方法得当，操作娴熟、规范正确；
三是技术资源视听效果优良，图像清晰、声音清楚、声画同步。上课教师的课要及时、随堂录制，并上传群共享，以便评课教师有目的、有针对性的评课。
四、评课时解疑
课堂教学在师生互动的交流过程教师的讲解与学生的理解是同步的，教师的评课结束后，教务人员可以重新播放教师的课堂实录，让学生再重温课堂内容的同时，再评再议所授教师的讲课过程。为了营造宽松和谐氛围可由一名本校同学科教师与学生谈心，鼓励七、八位学生直言不讳的说出自己的听课感受，整理观点，并在白板等媒体上展示，反馈给联片教研负责人，尤其是注意收集学困生的反响，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”上课教师要将“问题”带去，再次设计教学活动，进行“四备”，整理教案，形成优课，上传QQ群或教育平台，供各校教师学习、借鉴之用，真正达到优质教学资源的共享。
五、研讨后迁移
通过课前布置学习理论，课中深化理论的实践，课后的材料整理反思，群中的再研讨，再探索，再发现，再创新，授课教师就可以在QQ群反思来自同事、学生的评课建议，再次设计更好的教学设计，并把它发布在群共享，这样坚持下去，就会不断的提升教师的教学素养和教学水平，来适应课改发展的新需求。
总之，联片教研要打破过去“打官腔、说官话”的应付状态，摈弃那种真心的交流变成“违心的表演”，浪费教师时间、浪费教师精力的现象，摈弃评课“不痛不痒”，完后弃之脑后的做法，要充分利用好各种QQ群等信息平台，真正使参与教研的教师学有所得，研有提升，有利于教师的专业成长和业务素质的提高，在真正意义上提升教师职业的幸福指数。
关键词：布置；交流；展示；解疑；迁移
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-014-1
联片教研活动，不仅为校与校之间教学资源的交流和共享搭建了一个良好的运行平台，还开阔了各校同学科教师的视野，丰富了不同区域间教师的学识，推进了教师群体教学水平的提高，促进了教师个人的专业发展。那么如何使联片教研活动“不走过场“，如何增强教师参与教研、投身教研的热情，扎实搞好农村学校的联片教研工作呢？
一、活动前布置
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”在活动之前，联片教研负责人根据研讨活动计划，精选活动主题或研究课题（以各校教学中存在的实际问题为研讨内容），将活动内容和活动指南通过QQ、电话、微信等渠道发往各校，各校教研员再要求参与活动的教师紧紧围绕“研讨主题”先自主学习相关教育教学理论，或者反思总结自己的教学经验，并撰写整理好材料，为听课研讨做好理论上的准备。
各校在组织教师集体备课时，学校领导先要把备课的理念提示给活动老师，再要求本校教师扎实开展集体研读课程标准和教材，分析学情，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息，“三磨三备”等系列活动，保障联片教研活动的针对性和有效性。“三磨三备”就是讲课教师通过三次备课，同科头教师围绕一个“主问题“进行三次点评的活动。它由“备课研讨→个人备课→课堂观课→再次备课→反思评议→发布教案”这六个环节构成，“备课研讨”要遵循“三定”原则，既定备课人、定时间、定地点、定课题、定方法；“三备”就是备课人要经过不同时段的三次备课，由“个人备课”、“再次备课”、“发布教案”三个过程性的环节组成，既基于个人经验的备课设计、同伴参与研讨修订的上课教案、问题反思后的最终定案；“课堂观课”就是同伴参加观课准备会，观课人根据上课人课堂教学情况，参加课后评议会议，对指向解决问题的观课维度、工具和方法的讨论，并通过QQ群等信息技术发布观课报告，供备课人参考，反思改进教学设计。
二、异校间交流
联片区域校各推荐两名同校主讲教师到兄弟学校展现课堂教学风采，并盡可能创造条件录视频，存档应用。各校在确定承当观摩教学任务的主讲教师时，要把那些工作上积极主动，教学上责任性强，有一定钻研精神，业务素质高，教学效果好的教师选拔上来，起到引领示范的作用，来激发本校教师的学习和教研热情。扎实的个人基本功和仪表非常重要，主讲教师因为录课的需要，应对自身仪表多加注意，主讲教师的仪表不能过于夸张、奢华，也不能过于随便、老土，教师服饰的美，能在学生心目当中留下美好印象，能激起学生第一个优势兴奋中心，便于师生间情感交流的深入，学生在观视频课时就会精力集中。
三、课堂中展示
上课教师要围绕活动专题，精雕细琢设计好教学活动，体现“看点”和“亮点”。在课堂展示时，特别要注意运用技术资源，一是技术资源类型选择恰当，内容科学规范，符合教学内容需要、学科特点和学生实际，能突显资源作用、突出资源特色；二是技术资源的使用目的明确，应用方法得当，操作娴熟、规范正确；
三是技术资源视听效果优良，图像清晰、声音清楚、声画同步。上课教师的课要及时、随堂录制，并上传群共享，以便评课教师有目的、有针对性的评课。
四、评课时解疑
课堂教学在师生互动的交流过程教师的讲解与学生的理解是同步的，教师的评课结束后，教务人员可以重新播放教师的课堂实录，让学生再重温课堂内容的同时，再评再议所授教师的讲课过程。为了营造宽松和谐氛围可由一名本校同学科教师与学生谈心，鼓励七、八位学生直言不讳的说出自己的听课感受，整理观点，并在白板等媒体上展示，反馈给联片教研负责人，尤其是注意收集学困生的反响，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”上课教师要将“问题”带去，再次设计教学活动，进行“四备”，整理教案，形成优课，上传QQ群或教育平台，供各校教师学习、借鉴之用，真正达到优质教学资源的共享。
五、研讨后迁移
通过课前布置学习理论，课中深化理论的实践，课后的材料整理反思，群中的再研讨，再探索，再发现，再创新，授课教师就可以在QQ群反思来自同事、学生的评课建议，再次设计更好的教学设计，并把它发布在群共享，这样坚持下去，就会不断的提升教师的教学素养和教学水平，来适应课改发展的新需求。
总之，联片教研要打破过去“打官腔、说官话”的应付状态，摈弃那种真心的交流变成“违心的表演”，浪费教师时间、浪费教师精力的现象，摈弃评课“不痛不痒”，完后弃之脑后的做法，要充分利用好各种QQ群等信息平台，真正使参与教研的教师学有所得，研有提升，有利于教师的专业成长和业务素质的提高，在真正意义上提升教师职业的幸福指数。