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【摘要】国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。实现立德树人，离不开教育体系的制度支撑。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育。高中阶段的学生处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，政治课是三观培育的主阵地。政治教师要在教学观和教育观上树立把德育融入政治课堂的理念，把德育融入课堂教学设计、教学内容和教学模式中，充分发挥政治课在德育中的先天优势。
【关键词】立德；教学观和教育观；德育主阵地
一、加强德育进课堂是新课标对政治教育的新要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称《思想政治新课标》）突出了学科的教育性特质。在以往的教学中，由于受应试教育的影响，教学中的德育教育所占的份额与空间很小。党的十八明确提出了教育的根本任务是立德树人，党的十九大再次明确提出“要全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”。思想政治新课标基于“学科核心素养是学科育人价值的集中体现”这一正确的认知判断，通过凝练学科核心素养的方式，要求在学科课程实施中把培育学生的学科核心素养作为实现立德树人教育任务的一个重要抓手。
作为一名高中政治教师，必须紧紧围绕新课程标准，改变过去只做知识的传递员，而忽视德育的传统教学方式。在课程结构的设计依据中，要求“聚焦思想政治学科的核心素养”“阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务”“全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”；在课程实施建议中，要求“以发展学生思想政治学科核心素养为目标”，把握每个思想政治学科核心素养的独特价值。这启示我们在今后的日常教育教学中，要树立教学为教育服务的理念，要变“学科教学”为“学科教育”，变“知识导向”为“素养导向”，变“应试教育”为“素质教育”。这是新时代对政治教育者的新要求、新任务。
二、如何让德育融入高中思想政治课堂教学
（一）德育融入教学设计，让思想政治课体现德育功能
新课程改革对政治教学提出，教学目标是知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度，其中“情感、态度与价值观”在教学设计中有特殊的地位、特殊的要求和特殊的难度。思想政治课本身就具有德育的功能，教师在进行教学设计的时候，要通过生活中的道德模范事迹、好人好事等现象融入教学设计。在信息化的时代，社会开放程度越来越高，电视、网络等媒体和各种思想潮流对青少年的影响越来越大。习总书记说“立德首先要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强‘四个自信’，肩负时代重任，立志扎根人民、奉献国家，以高远的志向砥砺奋斗精神，在人生道路上刚健有为、自强不息。天下大事必作于细，必成于实。立德也要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。高中政治教师必须在教学观和教育观上做出改变，把立德树人深入教学设计中，让思想政治课真正体现德育教育的主阵地功能。
（二）政治教学内容要融入德育
高中政治的四本必修课本内容，到处都有德育教育的内容。但是在应试教育的压力下，教师只是一味地灌输课本知识，而疏忽了德育。学生在这种课堂上也容易产生政治课内容枯燥无味的感觉。因此，在政治教学内容上要紧跟生活实际，把生活中鲜活的事例融合课本内容，这样学生既学到课本内容，又能接受德育教育。例如，在学习《经济生活》第六课中“银行贷款业务”时，教材专门安排了一个探究活动，引导学生懂得诚信在金融生活中的重要性，从金融的角度对学生进行诚信教育。教师可以组织学生结合“校园贷”的事件进行讨论，列举正反两方面的让学生明白诚信的道理，加强对学生的思想道德教育。
（三）创新教学方式，使德育融入政治课堂
在传统的课堂教学中，往往都是教师一个人在表现，学生只是听从或是看客，各种教学活动也是教师课前依据考试大纲的要求来设计和安排的。在新课程理念下，要求充分发挥学生的主体地位，践行师生、生生互动的教学方式和新理念。《思想政治新课程标准》的教学建议中明确提出：把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程相结合起来。例如：学生读报、班级活动与课堂建立互补关系。
教师在课堂教学方式上，一定要以学生为中心，站在学生的角度去设计课堂教学，让学生参与到课堂教学中，这样学生在认知、情感、态度、价值观才能有效地教育和培养。例如，在讲授《文化生活》弘扬中华民族精神时，教师可以在课前让学生通过各种方式去寻找图片、文字和声像资料，资料要涵盖时代背景、感人故事、精神实质三个方面。在课堂上让学生自己展示出来，并结合课本谈谈自己的感受，应该弘扬什么样的民族精神，自己在实际生活里又应怎么去弘扬民族精神。这样学生既学会了知识，在自己参与的过程中也进一步使自己的道德情操得以升华。
习近平总书记在全国教育工作会议上说“实现立德树人，离不开教育体系的制度支撑。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。只有让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，才能聚焦聚力、取得实效，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度基础。”掌握科学文化知识，有助于树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力。反之，缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。高中思想政治是高中德育教育的主阵地，政治教師有责任肩负起德育的重任，通过不断的学习和课堂创新，充分发挥政治课在德育中主阵地的作用。
【参考文献】
[1]《以立德树人铸就教育之魂——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会重要讲话》2018年9月.
[2]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》.
【关键词】立德；教学观和教育观；德育主阵地
一、加强德育进课堂是新课标对政治教育的新要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称《思想政治新课标》）突出了学科的教育性特质。在以往的教学中，由于受应试教育的影响，教学中的德育教育所占的份额与空间很小。党的十八明确提出了教育的根本任务是立德树人，党的十九大再次明确提出“要全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”。思想政治新课标基于“学科核心素养是学科育人价值的集中体现”这一正确的认知判断，通过凝练学科核心素养的方式，要求在学科课程实施中把培育学生的学科核心素养作为实现立德树人教育任务的一个重要抓手。
作为一名高中政治教师，必须紧紧围绕新课程标准，改变过去只做知识的传递员，而忽视德育的传统教学方式。在课程结构的设计依据中，要求“聚焦思想政治学科的核心素养”“阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务”“全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”；在课程实施建议中，要求“以发展学生思想政治学科核心素养为目标”，把握每个思想政治学科核心素养的独特价值。这启示我们在今后的日常教育教学中，要树立教学为教育服务的理念，要变“学科教学”为“学科教育”，变“知识导向”为“素养导向”，变“应试教育”为“素质教育”。这是新时代对政治教育者的新要求、新任务。
二、如何让德育融入高中思想政治课堂教学
（一）德育融入教学设计，让思想政治课体现德育功能
新课程改革对政治教学提出，教学目标是知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度，其中“情感、态度与价值观”在教学设计中有特殊的地位、特殊的要求和特殊的难度。思想政治课本身就具有德育的功能，教师在进行教学设计的时候，要通过生活中的道德模范事迹、好人好事等现象融入教学设计。在信息化的时代，社会开放程度越来越高，电视、网络等媒体和各种思想潮流对青少年的影响越来越大。习总书记说“立德首先要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强‘四个自信’，肩负时代重任，立志扎根人民、奉献国家，以高远的志向砥砺奋斗精神，在人生道路上刚健有为、自强不息。天下大事必作于细，必成于实。立德也要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。高中政治教师必须在教学观和教育观上做出改变，把立德树人深入教学设计中，让思想政治课真正体现德育教育的主阵地功能。
（二）政治教学内容要融入德育
高中政治的四本必修课本内容，到处都有德育教育的内容。但是在应试教育的压力下，教师只是一味地灌输课本知识，而疏忽了德育。学生在这种课堂上也容易产生政治课内容枯燥无味的感觉。因此，在政治教学内容上要紧跟生活实际，把生活中鲜活的事例融合课本内容，这样学生既学到课本内容，又能接受德育教育。例如，在学习《经济生活》第六课中“银行贷款业务”时，教材专门安排了一个探究活动，引导学生懂得诚信在金融生活中的重要性，从金融的角度对学生进行诚信教育。教师可以组织学生结合“校园贷”的事件进行讨论，列举正反两方面的让学生明白诚信的道理，加强对学生的思想道德教育。
（三）创新教学方式，使德育融入政治课堂
在传统的课堂教学中，往往都是教师一个人在表现，学生只是听从或是看客，各种教学活动也是教师课前依据考试大纲的要求来设计和安排的。在新课程理念下，要求充分发挥学生的主体地位，践行师生、生生互动的教学方式和新理念。《思想政治新课程标准》的教学建议中明确提出：把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程相结合起来。例如：学生读报、班级活动与课堂建立互补关系。
教师在课堂教学方式上，一定要以学生为中心，站在学生的角度去设计课堂教学，让学生参与到课堂教学中，这样学生在认知、情感、态度、价值观才能有效地教育和培养。例如，在讲授《文化生活》弘扬中华民族精神时，教师可以在课前让学生通过各种方式去寻找图片、文字和声像资料，资料要涵盖时代背景、感人故事、精神实质三个方面。在课堂上让学生自己展示出来，并结合课本谈谈自己的感受，应该弘扬什么样的民族精神，自己在实际生活里又应怎么去弘扬民族精神。这样学生既学会了知识，在自己参与的过程中也进一步使自己的道德情操得以升华。
习近平总书记在全国教育工作会议上说“实现立德树人，离不开教育体系的制度支撑。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。只有让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，才能聚焦聚力、取得实效，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度基础。”掌握科学文化知识，有助于树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力。反之，缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。高中思想政治是高中德育教育的主阵地，政治教師有责任肩负起德育的重任，通过不断的学习和课堂创新，充分发挥政治课在德育中主阵地的作用。
【参考文献】
[1]《以立德树人铸就教育之魂——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会重要讲话》2018年9月.
[2]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》.