论文部分内容阅读
对于笛卡儿，同学们还不怎么熟悉吧，让我们踏入历史的长河，去领略他的风采吧。
全文查看链接
崇尚理性和数学演绎法的笛卡儿
【摘 要】
：
对于笛卡儿，同学们还不怎么熟悉吧，让我们踏入历史的长河，去领略他的风采吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
：
中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
课堂教学目标是由教师和学生共同完成的，教师是主导，学生是主体。好的课堂导入有利于发挥学生的主体作用，让学生因教育而丰富生命，让教师因教育而体验快乐。 1导入主体与导入方式 课堂教学导入主体可以为学生、教师或师生，采用多种方式切换进行，让生物课堂更美丽。 1.1导入主体为学生，让课堂凸显生命的魅力 说起课堂导入环节，似乎就是教师的事。授课教师事先布好“局”，引导学生往“局”里钻。教师采用这种
一元一次方程是数学的重要内容之一，解一元一次方程的方法较多，下面结合例题介绍巧解一元一次方程的方法。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
我们知道，多边形的内角和等于(n－2)·180°(其中n为多边形的边数)，任何多边形的外角和都等于360°，借助这两个结论可以顺利解决下面的问题。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
同学们在学习整式加减时往往出现各种各样的错误，现在归纳如下，请大家对自己进行一次检验吧。 例1 下列说法正确的是( )。 A、a的指数是0 B、a没有系数 C、-2是一次单项式 D、-2是单项式 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）将学科核心素养定义为“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。由此可见，培养学生的关键能力是提高学生核心素养的重要方面。高中生物学科的关键能力有哪些？可以通过哪些有效途径来培养呢？下面以苏教版《必修2.遗传与变异》中的“染色体变异”一节为例，讨论在生物学教学中培养学生的学科关键能力。
方程有着悠久的历史。它随着实践而产生，并且应用极其广泛。我们学习一元一次方程。是在小学学习简单方程的基础上进行的.一元一次方程是有理数和整式的加减等知识的应用，也是我们学习代数方程的基础.复习时，要明确知识结构，进一步熟悉解一元一次方程的一般步骤。掌握一元一次方程的解法.会用一元一次方程解决简单的实际问题.在复习过程中。进一步体会化归思想和模型思想。
摘要 通过探究苔藓的栽种，使学生了解苔藓的生长、发育、繁殖的过程，感受生命历程，践行生命观念；利用苔藓制作各种生态盆景，发展学生的思维能力；以苔藓为实验载体开展研究性学习，设计模拟实验观察大气污染对苔藓的影响，倡导科学探究；栽种苔藓，美化和净化环境，增强学生的社会责任感。 关键词 探究活动 苔藓 科技教育 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1活动背景 苔藓只有茎叶，表面积大，能以