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摘 要：网络道德就是人们在网络交往过程中，处理各个方面关系时所应持有的价值观、行为模式和准则，以及应表现出来的情感等一系列的具体规范和要求。在与学生的交流过程中发现，当前小学生在“信息高速公路”上“行驶”时，存在严重的网络道德问题：在群里乱说脏话、转发暴力图片、随意诋毁他人等行为随处可见。作为小学信息技术老师，必须对学生进行网络道德教育，在“信息高速公路”上为学生设置“路标”，以便引导学生正确地使用网络，让“信息高速公路”更好地为学生服务。
关键词：信息高速公路；小学生；网络道德
所谓“信息高速公路”，就是一个高速度、大容量、多媒体的信息传输网络。其速度之快，比目前网络的传输速度高1万倍；其容量之大，一条信道就能传输大约500个电视频道或50万路电话。此外，信息来源、内容和形式也是多种多样的。网络用户可以在任何时间、任何地点以声音、数据、图像或影像等多媒体方式相互传递信息。
自从一篇题为《我家跨上“信息高速公路”》的课文走进小学课堂，“信息高速公路”便渐渐被小学生所熟识。对于小学生而言，精彩多变的网络已成为他们学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台。上网查资料、看视频、聊天……逐渐成了小学生生活的一部分。然而，由于小学生辨别是非能力较弱，自控、自制能力差，而模仿能力很强，再加上“信息高速公路”上的“岔路口”很多——色情信息传播、暴力游戏、网上诱拐、不良行为导向等极易对小学生产生负面影响。因此，在“信息高速公路”上设置“路标”，引导学生正确地使用网络，让“信息高速公路”更好地为学生服务是刻不容缓的。
据调查研究发现：当前小学生触网络的比例很高，最大的兴趣是玩游戏，其次看视频，用于学习的却不到。同时，还有相当一部分学生对在“信息高速公路”存在一些模糊的认识与行为失控的问题。有很多学生曾经在网上有过不文明语言经历，其中的大部分学生对不文明网友要“以牙还牙”。由此，我们可以清醒地认识到，网络因其匿名性、隐蔽性等诸多特点对小学生的道德认识与道德行为提出了挑战。如果我们再不在“信息高速公路”上设置“路标”，对学生的网络道德进行正确引导，不对这一备受学生喜爱的网络行为以及因网络行为而产生的种种思想进行干预的话，那必将会对他们未来的人生观、价值观等产生极其不良的影响。
一、对小学生进行网络道德教育是的必要性
1.网络本身的特点决定了教师在对学生传授网络知识的同时要重视加强网络道教育
网络的产生迎来信息爆炸的时代，缩短时空距离，大大加快了信息的传递，使丰富的信息资源得以共享，是一条名副其实的“信息高速公路”。但是由于现代网络法律法规相对滞后，网络伦理规范体系缺失，导致网络内容良莠不齐，其中也不乏一些迷信、色情，甚至反人类的垃圾信息。另外，由于网络的开放性和匿名性，使很多人可以自由上网，甚至在网上接触一些不良信息或发表越轨言论而很少受到惩罚，使得网民们的网络言行往往随意放纵，网上与网下判若两人。这些在现实社会中已经暴露出来的问题都在提醒我们良好的网络习惯应从小抓起。
2.小学生身心发展的特点也在警示教师不容忽视网络道德教育
他们正处在生长发育期，其人生观、价值观尚未成熟，很容易受到不良论调、思想的冲击。互联网将世界变成了“地球村”，世界上不同的文化形态、思想观念在网络上或交融或冲突，对于辨别力较弱的小学生来说，其危害是显而易见的。对我们教师来说，所要面对的挑战也是非常大的。正如北师大教授劳凯声说：“我们不能无视已经在青少年身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于这些网络社会问题而日渐引发的青少年道德失范问题。因为网上的道德失范会影响现实人格的健康发展，今天的失范最终会铸成他们终身发展的遗憾。”由此可见，当前对学生进行网络道德教育的紧迫性、必要性与重要性了。
3.学校网络道德教育严重缺位需要每一个教师高度重视网络道德问题
根据北京市的有关调查数据显示，信息技术课上经常进行网络道德教育的老师占39.7%，信息技术课是小学阶段唯一一块正面接触网络的阵地，但在这一阵地上网络道德教育没有得到应有重视，因此这给我们留下了一个值得研究与关注的课题。就网络道德教育的内容而言，有31.6%的学生回答老师没有进行网上学习的指导；有56%左右的学生回答学校没有指导如何网上自护；有50%多的学生回答学校没有指导上网要守法；有37.2%的学生回答老师没有进行网上友好交往的指导；有35.7%的学生回答学校老师没有教育上网要自控。可见，在学校网络德育的内容方面是最薄弱的。首先是网上自护指导，其次是上网守法指导。但即使是教育最多的上网自控指导，也仍有35.7%的学生没有接受过这方面的培训。这充分说明在小学生中进行网络道德教育是多么的重要与迫切。
二、对小学生的网络道德教育又该从何处着手
1.师者，须以身垂范
俗话说：“德高为师，身正为范。”教师，尤其是信息技术教师在教育学生、引导学生养成良好的网络道德素养的同时，必须以身作则，以自身高尚的网络道德修养，潜移默化地影响学生，在学生心目中树立榜样。除此以外，教师还应该具备终身学习的品质，通过不断的学习，掌握更多的网络知识，与时俱进，以适应时代的变化，学生的变化、了解学生的网络行为，及时得当地引导，最终达到教育学生的目的。
2.加强学生用网的监控与管理，为学生营造良好的信息环境
面对“信息高速公路”上良莠不齐的信息，学校应建立相关的管理机制，通過多种措施和手段，严格控制信息源头：
①计算机教室通过极域教室等软件，过滤不良网站及文字，监控学生机屏幕操作情况。
②发动少先队通过主题班会、中队活动、宣传专栏、广播等多种渠道对学生进行宣传教育，规范学生的用网行为，并在班级中成立网络督查小组，负责监控、指导班内学生上网，发现问题及时汇报，让学生管理学生，容易解决老师难以发现的校外上网情况，通过对督查小组成员进行培训，以点带面，普及学生的网络知识，养成文明上网的习惯。 ③通过家访、电话联系、家校通平台等多种形式加强与家长的沟通，对家长进行网络道德方法的指导，引导他们以身作则，为儿女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育的责任。而对于过分沉迷于游戏的孩子，家长应该进行正确的引导，注重启发式的教育，比如，多陪孩子去户外活动，多与孩子沟通谈心等，并且教会孩子如何自我维护网络安全，学会抵制网络上的不良信息。本着关心、理解、沟通的原则，对孩子进行正确的讲解、实施科学的引导，并且身体力行地控制上网的行为，并体验与孩子互动上网的乐趣，让孩子主动、自觉地获取信息、学习知识、休闲娱乐和适时休息。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制网瘾的“防火墙”，才能将孩子从网络“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收知识、开闊视野、获得乐趣。
3.将网络道德教育渗透到信息技术教学之中
课堂始终是教师向学生传授知识的重要阵地，而信息技术课是小学阶段唯一一块正面接触网络的阵地，所以信息技术教师不得不通过这个阵地向传播网络道德行为规范。
①通过学习网络资源的上传下载，特别指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分，提醒学生注意加以识别，以明辨是非，努力规范网络行为。
②及时发现学生不良的用网行为，通过平等坦诚的交流，了解学生的真实想法，与学生一起分析利害，趋利避害，加以纠正。
③结合浙江省信息技术学科平台，设定一些积极、健康的用网主题，让学生围绕主题使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康上网的习惯。
④在信息技术课堂中，让学生掌握与知识产权及其保护相关的知识，让学生掌握从网络中寻找和收集知识的同时，让他们认真讨论哪些行为属于侵犯知识产权行为？我们该从哪里做起？把网络文明、知识产权等与学生实际生活联系起来，加强学生遵守网络文明、树立保护知识产权意识。
除此以外，我还结合学校校园文化——润泽心灵，育励志人，使学生在丰富多彩的校园活动中形成荣誉感以及正确的道德观、人生观，从而较好地实现了学生网络道德的内化。
网络，即信息高速公路。它是一把双刃剑，可以成为学生开阔视野以应付未来社会挑战的一把利器，也会成为射向学生心房的一根毒针。它在给使用者带来便利的同时，也使传统的教育教学面临危机，对教育变革提出了严峻的挑战。作为小学信息技术教师，必须保持清醒的头脑，冷静思考，及时更新自身教育观念，敢于面对现状，提出问题、分析问题，从实际出发对学生的网络道德进行的干预，在“信息高速公路上”设置“路标”，指引学生，促使学生养成良好的网络道德观，让其健康快乐地成长。
参考文献：
江选安.青少年网络道德教育存在的问题及对策.安徽冶金科技职业学院学报，2005（04）.
关键词：信息高速公路；小学生；网络道德
所谓“信息高速公路”，就是一个高速度、大容量、多媒体的信息传输网络。其速度之快，比目前网络的传输速度高1万倍；其容量之大，一条信道就能传输大约500个电视频道或50万路电话。此外，信息来源、内容和形式也是多种多样的。网络用户可以在任何时间、任何地点以声音、数据、图像或影像等多媒体方式相互传递信息。
自从一篇题为《我家跨上“信息高速公路”》的课文走进小学课堂，“信息高速公路”便渐渐被小学生所熟识。对于小学生而言，精彩多变的网络已成为他们学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台。上网查资料、看视频、聊天……逐渐成了小学生生活的一部分。然而，由于小学生辨别是非能力较弱，自控、自制能力差，而模仿能力很强，再加上“信息高速公路”上的“岔路口”很多——色情信息传播、暴力游戏、网上诱拐、不良行为导向等极易对小学生产生负面影响。因此，在“信息高速公路”上设置“路标”，引导学生正确地使用网络，让“信息高速公路”更好地为学生服务是刻不容缓的。
据调查研究发现：当前小学生触网络的比例很高，最大的兴趣是玩游戏，其次看视频，用于学习的却不到。同时，还有相当一部分学生对在“信息高速公路”存在一些模糊的认识与行为失控的问题。有很多学生曾经在网上有过不文明语言经历，其中的大部分学生对不文明网友要“以牙还牙”。由此，我们可以清醒地认识到，网络因其匿名性、隐蔽性等诸多特点对小学生的道德认识与道德行为提出了挑战。如果我们再不在“信息高速公路”上设置“路标”，对学生的网络道德进行正确引导，不对这一备受学生喜爱的网络行为以及因网络行为而产生的种种思想进行干预的话，那必将会对他们未来的人生观、价值观等产生极其不良的影响。
一、对小学生进行网络道德教育是的必要性
1.网络本身的特点决定了教师在对学生传授网络知识的同时要重视加强网络道教育
网络的产生迎来信息爆炸的时代，缩短时空距离，大大加快了信息的传递，使丰富的信息资源得以共享，是一条名副其实的“信息高速公路”。但是由于现代网络法律法规相对滞后，网络伦理规范体系缺失，导致网络内容良莠不齐，其中也不乏一些迷信、色情，甚至反人类的垃圾信息。另外，由于网络的开放性和匿名性，使很多人可以自由上网，甚至在网上接触一些不良信息或发表越轨言论而很少受到惩罚，使得网民们的网络言行往往随意放纵，网上与网下判若两人。这些在现实社会中已经暴露出来的问题都在提醒我们良好的网络习惯应从小抓起。
2.小学生身心发展的特点也在警示教师不容忽视网络道德教育
他们正处在生长发育期，其人生观、价值观尚未成熟，很容易受到不良论调、思想的冲击。互联网将世界变成了“地球村”，世界上不同的文化形态、思想观念在网络上或交融或冲突，对于辨别力较弱的小学生来说，其危害是显而易见的。对我们教师来说，所要面对的挑战也是非常大的。正如北师大教授劳凯声说：“我们不能无视已经在青少年身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于这些网络社会问题而日渐引发的青少年道德失范问题。因为网上的道德失范会影响现实人格的健康发展，今天的失范最终会铸成他们终身发展的遗憾。”由此可见，当前对学生进行网络道德教育的紧迫性、必要性与重要性了。
3.学校网络道德教育严重缺位需要每一个教师高度重视网络道德问题
根据北京市的有关调查数据显示，信息技术课上经常进行网络道德教育的老师占39.7%，信息技术课是小学阶段唯一一块正面接触网络的阵地，但在这一阵地上网络道德教育没有得到应有重视，因此这给我们留下了一个值得研究与关注的课题。就网络道德教育的内容而言，有31.6%的学生回答老师没有进行网上学习的指导；有56%左右的学生回答学校没有指导如何网上自护；有50%多的学生回答学校没有指导上网要守法；有37.2%的学生回答老师没有进行网上友好交往的指导；有35.7%的学生回答学校老师没有教育上网要自控。可见，在学校网络德育的内容方面是最薄弱的。首先是网上自护指导，其次是上网守法指导。但即使是教育最多的上网自控指导，也仍有35.7%的学生没有接受过这方面的培训。这充分说明在小学生中进行网络道德教育是多么的重要与迫切。
二、对小学生的网络道德教育又该从何处着手
1.师者，须以身垂范
俗话说：“德高为师，身正为范。”教师，尤其是信息技术教师在教育学生、引导学生养成良好的网络道德素养的同时，必须以身作则，以自身高尚的网络道德修养，潜移默化地影响学生，在学生心目中树立榜样。除此以外，教师还应该具备终身学习的品质，通过不断的学习，掌握更多的网络知识，与时俱进，以适应时代的变化，学生的变化、了解学生的网络行为，及时得当地引导，最终达到教育学生的目的。
2.加强学生用网的监控与管理，为学生营造良好的信息环境
面对“信息高速公路”上良莠不齐的信息，学校应建立相关的管理机制，通過多种措施和手段，严格控制信息源头：
①计算机教室通过极域教室等软件，过滤不良网站及文字，监控学生机屏幕操作情况。
②发动少先队通过主题班会、中队活动、宣传专栏、广播等多种渠道对学生进行宣传教育，规范学生的用网行为，并在班级中成立网络督查小组，负责监控、指导班内学生上网，发现问题及时汇报，让学生管理学生，容易解决老师难以发现的校外上网情况，通过对督查小组成员进行培训，以点带面，普及学生的网络知识，养成文明上网的习惯。 ③通过家访、电话联系、家校通平台等多种形式加强与家长的沟通，对家长进行网络道德方法的指导，引导他们以身作则，为儿女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育的责任。而对于过分沉迷于游戏的孩子，家长应该进行正确的引导，注重启发式的教育，比如，多陪孩子去户外活动，多与孩子沟通谈心等，并且教会孩子如何自我维护网络安全，学会抵制网络上的不良信息。本着关心、理解、沟通的原则，对孩子进行正确的讲解、实施科学的引导，并且身体力行地控制上网的行为，并体验与孩子互动上网的乐趣，让孩子主动、自觉地获取信息、学习知识、休闲娱乐和适时休息。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制网瘾的“防火墙”，才能将孩子从网络“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收知识、开闊视野、获得乐趣。
3.将网络道德教育渗透到信息技术教学之中
课堂始终是教师向学生传授知识的重要阵地，而信息技术课是小学阶段唯一一块正面接触网络的阵地，所以信息技术教师不得不通过这个阵地向传播网络道德行为规范。
①通过学习网络资源的上传下载，特别指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分，提醒学生注意加以识别，以明辨是非，努力规范网络行为。
②及时发现学生不良的用网行为，通过平等坦诚的交流，了解学生的真实想法，与学生一起分析利害，趋利避害，加以纠正。
③结合浙江省信息技术学科平台，设定一些积极、健康的用网主题，让学生围绕主题使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康上网的习惯。
④在信息技术课堂中，让学生掌握与知识产权及其保护相关的知识，让学生掌握从网络中寻找和收集知识的同时，让他们认真讨论哪些行为属于侵犯知识产权行为？我们该从哪里做起？把网络文明、知识产权等与学生实际生活联系起来，加强学生遵守网络文明、树立保护知识产权意识。
除此以外，我还结合学校校园文化——润泽心灵，育励志人，使学生在丰富多彩的校园活动中形成荣誉感以及正确的道德观、人生观，从而较好地实现了学生网络道德的内化。
网络，即信息高速公路。它是一把双刃剑，可以成为学生开阔视野以应付未来社会挑战的一把利器，也会成为射向学生心房的一根毒针。它在给使用者带来便利的同时，也使传统的教育教学面临危机，对教育变革提出了严峻的挑战。作为小学信息技术教师，必须保持清醒的头脑，冷静思考，及时更新自身教育观念，敢于面对现状，提出问题、分析问题，从实际出发对学生的网络道德进行的干预，在“信息高速公路上”设置“路标”，指引学生，促使学生养成良好的网络道德观，让其健康快乐地成长。
参考文献：
江选安.青少年网络道德教育存在的问题及对策.安徽冶金科技职业学院学报，2005（04）.