【摘要】小学体育教学，尤其是一年级的学生，因为他们好动、爱玩，自控力差，不听指挥是他们的共性，要想上好一堂体育课，必须得组织好他们，让他们听指挥，体育课才能进行下去，怎样才能让他们听话呢？古人有句话“要想制之，必先了解之”，所以了解他们的个性是组织好他们的首要条件，然后再根据他们的个性特点去选择相对应的教学方法，这样才能上好一年级的体育课。
　　【关键词】小学;一年级;体育;教学
　　笔者从事教育工作23年，一直是教五、六年级的体育及学校体育训练工作，一、二年级的体育教学已经是20年前刚毕业时的事情了，但现在由于个人身体原因，申请教一年级的体育，虽然是体育教学专业，但太久没接触一年级体育教学工作，这让笔者倍感“压力山大”。但担子总是要挑起来的，而且还要做到稳稳挑起来，所以笔者只能放低心态重拾20年前“初生毛驴不怕虎”那劲头。笔者干劲十足，但现实很残酷，刚开始的那一两周，几乎每堂课都被学生气得哭笑不得。总之一名话：“老师你自己喊破嗓子，他们却自己甩开膀子地玩，想多开心有多开心。”那课堂完全不受控制，尤其是排队，放开了就收不回来了，收回来了，他们也不知道自己又排在哪了，唉，总之，就像赶一群鸭子，赶不回笼，干着急。
　　人越急心就越乱，反而更整不出头绪来，于是笔者在第二周末找个时间，静下心来，对笔者前两周在教学中所遇到的各种问题作一个总结，然后又请教同科组的老师，特别是教一年级体育很有经验的老师，慢慢地摸索出一些不成文的教学方法，然后付之实践，并且收到了较好的效果。下面是笔者总结的一些教学方法。
　　一、了解好一年级学生的特点，制订相应的管理方法
　　通过两周教学，笔者了解到一年级新生有如下几个特点：（一）一年级新生的思维形象具体 ，注意力不易集中，爱玩、好动，不受约束，不听指挥是他们的共性;（二）他们是刚从幼儿园升到一年级学生，幼儿园的教学方式与小学有很大区别，幼儿园是在玩中找乐，不用对队形有特别的要求， 而小学一年级体育，则要求他们从以前的排排坐到现在的排排站，要求高了，他们一下子无法适应;（三）他们刚来到小学，对小学体育课概念基本不认识，身体素质，家庭教育也有较大的差距，因此个体差异很大。针对如上三个特点，笔者通过观察、实践、总结，得出一个结论：只有让他们听从我们的指挥，才能确保体育课顺利进行。那怎样才能让他们听话，静下来听指挥呢？笔者尝试过许多方法，记名、认朋友、小助手小组长等多种方法，效果最好的就是每一队找一个小组长，再在全班找两个老师小助手帮助老师喊口令，各组的组长管好自己小组的人，无论排队时还做小游戏时，都要负责管好他们的纪律，另两位小助手除了帮老师喊口令外，要督捉小组长管好他们的组，也就是一层管一层，这样不但可以管好纪律还可以减少安全事故的发生。
　　二、激发学生体育活动的兴趣，尽量做到”玩”与”教”相结合
　　排好队只是听指挥的第一小步，要把他们心收在一起，听老师讲课才是最重点，更重要的是让他们喜欢上体育课。“兴趣是最好的老师”，而一年级学生对游戏最感兴趣，所以教师应把教材内容以游戏的形式来完成。例如，上立定跳远课，如果照本搬书，示范——讲解——练习，这校多次反复，别说一年级小学生，就是高年级学生练习几次后，也会觉得无味，不听指挥了，这样备课时就要考虑到怎样激发他们的兴趣。他们对课有兴趣了，自然就会认真上课，那纪律自然好了，既让他们学到了知识，又省去了管纪律这一头痛的事情，可谓一举两得。比如，教材中的队形内容集合、解散，笔者通过找朋友等游戏，让学生先记住自己前后的朋友，然后通过找自己前后的朋友，找到自己的站位，这样练习几次，他们基本可以找到自己的位置了。
　　三、教师以身作则，教育方法生动，措施灵活
　　小学生的模仿能力很强，老师言行举止对他们影响很大。所以作为体育老师，上体育课时着装要得体，精神要饱满，讲话要清晰，口令要宏亮。上课中，老师语言要严肃又不乏幽默感;遇到问题时，要不慌不燥，解决问题时，要深入了解真相再作出结论。例如，在一次体育课中，有两位学生打架了，都哭着跑过来说对方先出手，笔者问了有没第三人证，可是当时只有他们两个在，没人看到谁先动手，在这种情况下，笔者先对两位都进行了批评，告诉他们无论谁先动手，打架都是不对的。还告诉他们“你们是同班同学，要好好珍惜，要当好朋友，不能动不动就打架。”经过笔者一番教导，他们都低下了头，表示以后不会再动手了。
　　总之，要上好一年级的体育课，我们重点是针对学生的特点制订相应的教学方法，同时一年级的学生自控自律性较差，有时候游戏起来会经常忘了安全，所以，教师应常常提醒，慢慢培养他们自觉遵守安全，并学会自我保护的能力，方能让学生爱上体育课、认真安全上好體育课。
　　参考文献：
　　[1]杨天兵.小学一年级体育课课堂常规教学策略研究[J].青少年体育2014.