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【摘要】语言本身来源于生活，在生活中体现语言。英语教学中，需要将教学形式生活化，要求老师能够在教学时不能局限与教材内容，采用生活化的教学方式，让英语这门语言能够真实走进每一个学生的生活当中，让学生感受到英语的价值和意义，发自内心的喜欢英语，这样不仅能够提升学生学习的热情，还能够提升学生的思维能力和丰富学生的生活情感，利用英语实现和人交流的目的。本文将首先阐述初中英语教学生活化的思想误区、初中英语教学生活化的重要意义以及生活化教学模式理论方法，然后对初中英语教学生活化实施方法进行简要分析。
【关键词】初中英语 生活化 教学模式
一、初中英语教学生活化的思想误区
伴随新课程改革的不断发展，新的教学思想和教学理念已经深入到每一位老师的心中。新课标要求老师不仅要将课本中的知识传授给学生，还要教会学生如何将学习的知识和技能有效地融入到生活中。但是我国还有部分初中在英语教学当中还是存在脱离生活的现象，出现这种现象主要是由于有一下两种思想的误区。
1.英语教学生活化不利于提升学生的英语成绩。初中英语教学的教学目的和教学方法都是围绕着学生的考试成绩。新课标的中心思想是培养学生的英语语言综合运用能力，新的教学模式更加注重学生的实践运用能力和教学与生活化理念的吻合，学生在新的教学模式下也会变得越来越有积极性。所以这种教学方式并不会对学生的学习成绩产生负面的影响，反而还会激发学生的学习兴趣和学习潜能。
2.英语教学生活化只是单纯的教学方法问题。英语教学生活化是和教学方法有关系，但并不是纯粹的教学方法上的问题。换而言之就是英语教学生活化研究的范围相比英语教学方法而言研究的范围更加的广泛，也更加具有包容性。我国英语教学的评价形式长期都是用分数决定的，学生为了考试而学习英语的话就会只是被动的接受重点的单词、语法、句子，反复的进行机械化的应试技能训练。这种教学方式虽然能够帮助学生积累很多的英语知识，但是却丧失了对学生的整体关怀。最后学生学习英语的积极性会逐渐降低，无法长期坚持。
二、初中英语教学生活化的重要意义
在新课改的不断深化下要求初中英语教学能够打破传统的教学模式，强调在“做中学，在学中用”的良好体现。生活化的教学就是在真实的生活背景中开展教学活动，改善单一的教学形式和学生被动接受的学习局面，而且还能够激发学生听、说、读、写的愿望，优化英语教学过程，提升学生参与到课堂活动的热情。将生活和语言教学相结合，让学生在实际生活中学习英语，运用英语，让课堂学习和实际生活构建互动关系，将教材中的知识和现实生活有机的融合，让学生接触到更加贴近生活的语言材料，在语言实践中加强自己的英语交际能力，提升自己的综合英语水平。
三、初中英语课堂生活化教学模式理论方法
初中英语教学是承上启下的关键时期，老师有必要重视教学方法。国内外的一些教育研究者都认为将生活和教学更好地练习在一起能够获得更良好的效果。初中英语实现生活化的教学方式是需要很多教学手段的。现在初中生需要掌握的词汇量要求已经越来越高，老师在教学中不能只是仅限于书本上的内容和单词，老师在教学中要尽可能的为学生提供丰富的教学语境和生活化的情境，将学生校园之外的生活经历和学校之内的学习活动紧密联系，使得教学资料、视频音像能够和学生的生活经历有关，让学生感受到生活和学习是一体的，这样能够激发学生学习英语的欲望，让学生用英语能够描绘出自己生活中感兴趣的事情和喜欢的事物，用学习过的知识进行周围所发生事件的信息交流，将学习的注意力放在交际上，这才真正的体现出语言的价值。
四、初中英语教学生活化实施方法
1.创建生活化的教学环境。创建一个生活化的英语语言环境是很有必要的，在这样的氛围中学生才乐于使用英语去交流和表达。所以在教学中要使用一切能够利用的资源对营造一个积极、活跃、生活的英语学习环境，让学生能够在这个环境中走进社会，感受生活中对英语的需求，促进学生能够用英语进行交际。充分地利用校园文化，为学生打造一个新的英语氛围，让校园的每一个角落都能够感受到英语的气息。比如可以在教室、宣传栏、过道对英语进行宣传和标牌，校园标语可以实现双语话，班级环境的布置也可以充满英语气息，鼓励学生在日常生活中用自己学习的英语知识进行交流。
2.教学内容更具有生活气息。初中英语教学内容中有很多话题和学生的生活有关，老师在课程设计的时候要创造性的设计一些和学生生活有关的教学活动，这样才能和学生产生共鸣，将学生的注意力吸引到课堂中来，提升教学效果。比如学生都非常想了解自己家人的称呼和职业等内容，在教学之前可以让学生课前准备好自己家人的照片以及对应的职业信息等，然后在group work环节，让学生自己来介绍家庭人员的情况：“This is my sister.she is a nurse.she works in people’s hospital.兴趣是学生学习最好的老师。在教学中可以将生活中的实例引入到课堂当中，营造出一个真实的情境，将学生一些生活上的事情成转变教学的题材，所学的英语内容就是完成这件事情需要使用的语言，这样就能顺其自然的运用英语了，只有这样才能体现英语学习的价值。
3.用生活事件激发学生的学习兴趣，在英语课堂上再现生活情境。老师可以将生活中一些新鲜有趣的事情和教学相连接，这样能够让英语教学更加有实践性和交际性，在激发学生学习热情的同时还能有效地活跃课堂气氛，让学生感受真实的语言体验。比如在学习节日的时候，可以安排学生收集一些节日的英文材料，让学生对这些节日的风俗有一定的了解，学生不仅需要了解中国节日的一些文化风俗，对西方节日和西方文化也要有一定的了解。又比如在进行生日教学的时候，可以让学生在课堂上表演Birthday Party的形式，指定好参与者、时间、地点以及事情发生的经过，让学生知道怎么当主人，怎么当客人，送礼物的理解等等，这个事件在学生的眼中是非常有趣的，也是学生们生活中都经历过的，在这样的教学情境中能够缓解学生学习的压力，让学生在真实的生活情感中，提升自己的语言交际能力。 4.利用多媒体的教学方法，构造生动的生活化课堂氛围。在现代教学中，多媒体技术弥补了很多传统教学的不足，能够将文字和图像有效的结合构建生动的学习氛围。多媒体形象生活的表现能力能够强化学生对英语知识的理解和感受，打破长期单一的教学形式。比如，在学习七年级下册的Unit 3 Why do you like koalas？老师可以采用多媒体将问题变得非常有趣味。老师可以通过一些动物的图片，制作成为局部呈现的填空形式，并伴随有Flash动画。这时就能够引起学生的好奇心，然后老师就可以提问：“What animal is it？ Do you like it？ Why do you like it？Where dose it live？学生通过思考这些问题，回想自己之前去动物园时看到动物的感受以及一些描绘动物的单词，比如“scary，cute，beautiful，shy，friendly......”这样互动形式教学氛围和学生答对之后的成就感，会让学生很容易接受学习的内容。多媒体能够将学生生活中的情境生动地展现出来，让学生有想开口说英语的冲动，让学生在轻松愉悦的环境中学习，提升学生的主动性。
5.作业设计上要突出生活化。在布置作业这一环节，除了要练习常规的听、说、读、写之外，还要让学生去感受生活，在生活中去学习英语。比如在八年级Unit 7之后，可以结合学习的内容布置家庭作业，就是让学生在家中将自己最喜欢的事物做给自己的家人吃，之后让学生在课堂上讲解自己动手的经过，表述出当时的情境。这样不仅能够加强学生的动手能力，还能将自己学习到的知识运用到生活当中，这样就能够体现出在运用中学习，在学习中运用的特点。
初中英语生活化教学能够提升学生学习的兴趣，增强了学习的可操作性，学生愿意参加到源于生活的英语活动中，将创新精神和实践精神相结合。英语本身就是一门工具性很强的学科，学习英语并不是来面对考试而是能够在日常生活中进行交流和沟通。语言只有在实际生活中才能体现出他的价值和魅力，所以在教学中老师要构建学生感兴趣的生活情境，想方设法帮助学生将英语学习融入生活的方方面面，让学生能够积极参与到教学活动中，在活动中培养学生的创新能力和表达能力，提升教学质量、实现英语价值。
参考文献：
[1]徐小丽.初中英语生活化教学模式实践分析[J].考试与评价， 2014（1）：6.
[2]冯粉妹.天然去雕饰，清水出芙蓉——初中英语生活化教学之认识定位及方略研究[J].考试周刊，2009（8）：133-134.
[3]凌霞.生活英语化 英语生活化——初中英语生活化教学探讨[J].中学教学参考，2012（36）：8.
【关键词】初中英语 生活化 教学模式
一、初中英语教学生活化的思想误区
伴随新课程改革的不断发展，新的教学思想和教学理念已经深入到每一位老师的心中。新课标要求老师不仅要将课本中的知识传授给学生，还要教会学生如何将学习的知识和技能有效地融入到生活中。但是我国还有部分初中在英语教学当中还是存在脱离生活的现象，出现这种现象主要是由于有一下两种思想的误区。
1.英语教学生活化不利于提升学生的英语成绩。初中英语教学的教学目的和教学方法都是围绕着学生的考试成绩。新课标的中心思想是培养学生的英语语言综合运用能力，新的教学模式更加注重学生的实践运用能力和教学与生活化理念的吻合，学生在新的教学模式下也会变得越来越有积极性。所以这种教学方式并不会对学生的学习成绩产生负面的影响，反而还会激发学生的学习兴趣和学习潜能。
2.英语教学生活化只是单纯的教学方法问题。英语教学生活化是和教学方法有关系，但并不是纯粹的教学方法上的问题。换而言之就是英语教学生活化研究的范围相比英语教学方法而言研究的范围更加的广泛，也更加具有包容性。我国英语教学的评价形式长期都是用分数决定的，学生为了考试而学习英语的话就会只是被动的接受重点的单词、语法、句子，反复的进行机械化的应试技能训练。这种教学方式虽然能够帮助学生积累很多的英语知识，但是却丧失了对学生的整体关怀。最后学生学习英语的积极性会逐渐降低，无法长期坚持。
二、初中英语教学生活化的重要意义
在新课改的不断深化下要求初中英语教学能够打破传统的教学模式，强调在“做中学，在学中用”的良好体现。生活化的教学就是在真实的生活背景中开展教学活动，改善单一的教学形式和学生被动接受的学习局面，而且还能够激发学生听、说、读、写的愿望，优化英语教学过程，提升学生参与到课堂活动的热情。将生活和语言教学相结合，让学生在实际生活中学习英语，运用英语，让课堂学习和实际生活构建互动关系，将教材中的知识和现实生活有机的融合，让学生接触到更加贴近生活的语言材料，在语言实践中加强自己的英语交际能力，提升自己的综合英语水平。
三、初中英语课堂生活化教学模式理论方法
初中英语教学是承上启下的关键时期，老师有必要重视教学方法。国内外的一些教育研究者都认为将生活和教学更好地练习在一起能够获得更良好的效果。初中英语实现生活化的教学方式是需要很多教学手段的。现在初中生需要掌握的词汇量要求已经越来越高，老师在教学中不能只是仅限于书本上的内容和单词，老师在教学中要尽可能的为学生提供丰富的教学语境和生活化的情境，将学生校园之外的生活经历和学校之内的学习活动紧密联系，使得教学资料、视频音像能够和学生的生活经历有关，让学生感受到生活和学习是一体的，这样能够激发学生学习英语的欲望，让学生用英语能够描绘出自己生活中感兴趣的事情和喜欢的事物，用学习过的知识进行周围所发生事件的信息交流，将学习的注意力放在交际上，这才真正的体现出语言的价值。
四、初中英语教学生活化实施方法
1.创建生活化的教学环境。创建一个生活化的英语语言环境是很有必要的，在这样的氛围中学生才乐于使用英语去交流和表达。所以在教学中要使用一切能够利用的资源对营造一个积极、活跃、生活的英语学习环境，让学生能够在这个环境中走进社会，感受生活中对英语的需求，促进学生能够用英语进行交际。充分地利用校园文化，为学生打造一个新的英语氛围，让校园的每一个角落都能够感受到英语的气息。比如可以在教室、宣传栏、过道对英语进行宣传和标牌，校园标语可以实现双语话，班级环境的布置也可以充满英语气息，鼓励学生在日常生活中用自己学习的英语知识进行交流。
2.教学内容更具有生活气息。初中英语教学内容中有很多话题和学生的生活有关，老师在课程设计的时候要创造性的设计一些和学生生活有关的教学活动，这样才能和学生产生共鸣，将学生的注意力吸引到课堂中来，提升教学效果。比如学生都非常想了解自己家人的称呼和职业等内容，在教学之前可以让学生课前准备好自己家人的照片以及对应的职业信息等，然后在group work环节，让学生自己来介绍家庭人员的情况：“This is my sister.she is a nurse.she works in people’s hospital.兴趣是学生学习最好的老师。在教学中可以将生活中的实例引入到课堂当中，营造出一个真实的情境，将学生一些生活上的事情成转变教学的题材，所学的英语内容就是完成这件事情需要使用的语言，这样就能顺其自然的运用英语了，只有这样才能体现英语学习的价值。
3.用生活事件激发学生的学习兴趣，在英语课堂上再现生活情境。老师可以将生活中一些新鲜有趣的事情和教学相连接，这样能够让英语教学更加有实践性和交际性，在激发学生学习热情的同时还能有效地活跃课堂气氛，让学生感受真实的语言体验。比如在学习节日的时候，可以安排学生收集一些节日的英文材料，让学生对这些节日的风俗有一定的了解，学生不仅需要了解中国节日的一些文化风俗，对西方节日和西方文化也要有一定的了解。又比如在进行生日教学的时候，可以让学生在课堂上表演Birthday Party的形式，指定好参与者、时间、地点以及事情发生的经过，让学生知道怎么当主人，怎么当客人，送礼物的理解等等，这个事件在学生的眼中是非常有趣的，也是学生们生活中都经历过的，在这样的教学情境中能够缓解学生学习的压力，让学生在真实的生活情感中，提升自己的语言交际能力。 4.利用多媒体的教学方法，构造生动的生活化课堂氛围。在现代教学中，多媒体技术弥补了很多传统教学的不足，能够将文字和图像有效的结合构建生动的学习氛围。多媒体形象生活的表现能力能够强化学生对英语知识的理解和感受，打破长期单一的教学形式。比如，在学习七年级下册的Unit 3 Why do you like koalas？老师可以采用多媒体将问题变得非常有趣味。老师可以通过一些动物的图片，制作成为局部呈现的填空形式，并伴随有Flash动画。这时就能够引起学生的好奇心，然后老师就可以提问：“What animal is it？ Do you like it？ Why do you like it？Where dose it live？学生通过思考这些问题，回想自己之前去动物园时看到动物的感受以及一些描绘动物的单词，比如“scary，cute，beautiful，shy，friendly......”这样互动形式教学氛围和学生答对之后的成就感，会让学生很容易接受学习的内容。多媒体能够将学生生活中的情境生动地展现出来，让学生有想开口说英语的冲动，让学生在轻松愉悦的环境中学习，提升学生的主动性。
5.作业设计上要突出生活化。在布置作业这一环节，除了要练习常规的听、说、读、写之外，还要让学生去感受生活，在生活中去学习英语。比如在八年级Unit 7之后，可以结合学习的内容布置家庭作业，就是让学生在家中将自己最喜欢的事物做给自己的家人吃，之后让学生在课堂上讲解自己动手的经过，表述出当时的情境。这样不仅能够加强学生的动手能力，还能将自己学习到的知识运用到生活当中，这样就能够体现出在运用中学习，在学习中运用的特点。
初中英语生活化教学能够提升学生学习的兴趣，增强了学习的可操作性，学生愿意参加到源于生活的英语活动中，将创新精神和实践精神相结合。英语本身就是一门工具性很强的学科，学习英语并不是来面对考试而是能够在日常生活中进行交流和沟通。语言只有在实际生活中才能体现出他的价值和魅力，所以在教学中老师要构建学生感兴趣的生活情境，想方设法帮助学生将英语学习融入生活的方方面面，让学生能够积极参与到教学活动中，在活动中培养学生的创新能力和表达能力，提升教学质量、实现英语价值。
参考文献：
[1]徐小丽.初中英语生活化教学模式实践分析[J].考试与评价， 2014（1）：6.
[2]冯粉妹.天然去雕饰，清水出芙蓉——初中英语生活化教学之认识定位及方略研究[J].考试周刊，2009（8）：133-134.
[3]凌霞.生活英语化 英语生活化——初中英语生活化教学探讨[J].中学教学参考，2012（36）：8.