【摘 要】
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用T-DNA插入和RNA干扰技术敲除拟南芥(Arabidopsis thaliana)胼胝质合酶基因GSL8,在光学和透射电子显微镜下观察野生型和突变体种子的细胞壁和胚根结构,比较未敲除和敲除该基
【机 构】
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临沂大学生命科学学院,临沂,276005临沂大学现代中药研究所,临沂,276005;
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用T-DNA插入和RNA干扰技术敲除拟南芥(Arabidopsis thaliana)胼胝质合酶基因GSL8,在光学和透射电子显微镜下观察野生型和突变体种子的细胞壁和胚根结构,比较未敲除和敲除该基因幼苗细胞壁及根端分生组织结构.结果表明,敲除该基因可导致细胞壁发育不良,壁上出现大小不等的缺口,缺口处没有质膜将相邻细胞分隔.用T-DNA插入法抑制该基因表达,发现在种子发育阶段胚根不能形成正常的静止中心.用小RNA干扰技术抑制该基因表达,结果显示根端失去静止中心.综合以上结果,认为该基因不仅参与细胞壁发育,也参与根端静止中心的建立与维持.
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学英语宜从儿童时代开始，已经被越来越多的专家、学者和教师所认同。那么，如何使小学生真正喜欢英语，又能提高其英语学习的效率呢？现将我在《新标准英语》教学中的做法和体会总结如下： 一、加强愉快的情感交流，创造和谐的学习环境。 儿童在与他人的接触中，总是希望得到他人的注意与关爱。在学校里，儿童对教师和同学的笑、喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极的学习效果。因此，教师
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要：摘要内容英语教学具有极强的实践性、交际性，教学重要特别重视师生的互动。文章简要阐释了“互动”的内涵，设计了互动教学的基本模式，并结合教学实践，通过实例，论述了“互动教学模式”在英语教学过程中的具体应用。 关键词：互动 互动教学模式 英语教学 英语教学具有极强的实践性、交际性，教学重要特别重视师生的互动。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发、引导下，让学生去
摘 要：对于那些有英语学习心理障碍的学生，教师应该准确把握学情，为他们创造机会，搭建平台，扶一把，做好辅导者；送一程，做好指路者，使他们体验成功，建立自信，帮助他们排除心理障碍，构筑起学好英语的心理优势。 关键词：心理障碍 构筑 心理优势 英语是一门应用语言学科，学习英语的最终目的是能够进行交流。课堂口语训练显得尤为重要。然而，我在多年的教学实践中常常遇到这样一些现象：来自农村的或者部
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一、 基础英语课程现状 基础英语课程即综合英语或精读课程，是我国《高等学校英语专业英语教学大纲》要求各高校基础阶段应开设的一门课程，包括阅读、听说、写作、语音、语法等技能课程。这门课在于培养和提高学生综合运用英语的能力，在英语专业基础阶段的教学中有着举足轻重的作用。然而，在笔者所在的独立学院，多年实践证明基础英语的教学效果亟待加强。学生或抱怨教材内容缺乏时效性，过于书面化；或教师仍一味注重词汇和
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