教学是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视和多媒体技术等最新的教学手段。通过问题的展示和学生的质疑问难，形成教学过程的双向交流，培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力，提高学生思维素质的一种新型的教学科学。面对新形势下的普九阶段的学生，如何才能提高历史课教学的质量，是摆在当前历史课教师面前的首要任务。谈谈我初浅的体会。
　　
　　一、利用多媒体教学手段，能有效的提高课堂教学效率
　　
　　一位著名的教育心理学家曾说过：“兴趣”是创造一个欢乐光明的教学途径之一。教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义，唤起学生的学习欲望。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
　　
　　二、创设历史教学情境，能激发学生学习的兴趣
　　
　　初中教师面对的是12-16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性。使人物形象栩栩如生，鲜明、突出。讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：2009年2月在巴黎拍卖的消息，其中有鼠首和兔首铜像，鼠首和兔首从那里来?鼠首和兔首是怎样流失海外的呢?我们来看一下伙烧圆明园》，这样一下抓住了学生的心，然后介绍圆明园，调动了学生的探索的热情，
　　
　　　三、提高历史课教学校率，还要应用好生动风趣的故事图片
　　
　　　我利用了图片、小电影等让学生产生学习历史知识的浓厚兴趣，我认识到要上好历史课。就应该从轶闻趣事、历史小说、电影电视剧、历史故事等人手用深动风趣的历史人物激发学生学习的热情，鼓励学生收集历史知识用历史故事展开对历史知识和问题的探讨与学习。为了提高效果，本人把多媒体和老师的教学手段相集合，把学生分成四个小组进行竞赛，把黑板分成四块领地，完成知识的抢答和对知识的提问，即利用了黑板又利用了多媒体解决了很多老师不能解决的问题，用黑板就不用多媒体用多媒体就不用黑板。上课就向和学生做游戏，学生在玩但又能学到很多东西，效果很好。
　　
　　四、从课堂要质量，还要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理
　　
　　历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵横的联系，突出关联，讲出“发展”来。
　　
　　五、较好的课堂检测形式，也是提高教学质量行之有效的办法
　　
　　好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。在课堂中。我尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书。检测基础知识。在板书时，本人对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。
　　总之时代变了，作为老师我们的教学手段就得变，从上《火烧圆明园》这一课，我做了很多尝试，收获很多，时代提倡创新，作为教师为了自己，为了学生，为了国家，为了社会，我们不能不提倡创新。干创新事，做创新人。