【摘 要】
：
经调查，有50.8%的学生喜欢有较多的操作或者亲身实践的教学方式。有 30.5%的学生喜欢课堂里引发较多的讨论和交流的教学方式。有12%的学生喜欢以老师讲授为主的学习方式，其他的，自学、大量的书面练习等等，这个加起来不到8%。合起来看，我们可以看到大概有86.7%的学生表示喜欢有动手操作、亲身实践、讨论交流这样的课堂教学方式。《几何画板》软件可以创造出虚拟的现实世界,使情景教学、实验教学、探究教学
论文部分内容阅读
经调查，有50.8%的学生喜欢有较多的操作或者亲身实践的教学方式。有 30.5%的学生喜欢课堂里引发较多的讨论和交流的教学方式。有12%的学生喜欢以老师讲授为主的学习方式，其他的，自学、大量的书面练习等等，这个加起来不到8%。合起来看，我们可以看到大概有86.7%的学生表示喜欢有动手操作、亲身实践、讨论交流这样的课堂教学方式。《几何画板》软件可以创造出虚拟的现实世界,使情景教学、实验教学、探究教学成为现实。华罗庚说：“数缺形少直观，形缺数难入微”。在指数函数性质的教学中，借助《几何画板》这一平台，让学生在数学实验中经历数学知识的形成探究过程，逐步获得探究与创造的感性认识，从而提高学生的学习数学的兴趣，充分发挥学生的想象力，调动学生学习的积极性。具体教学案例如下：
全文查看链接
其他文献
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)01-0122-02 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
在平时的教学活动中，我针对低年级学生的这些性格特点，采取有效的教学手段，让他们不输在起跑线上。我从以下四个方面来谈谈我的感受。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
孩提时的梦想终于变成了现实，如今的我也成了“孩子王”。每天和他们磨破滚打，循循善诱。在这段时间里我欣喜过，彷徨过，当然也收获过。下面就是我两年教学生活的点滴体会。 在我们班有这样一个孩子，不知道用什么样的语言来描述他。智商很高，情商不够，家庭条件优越，但无论是物质还是精神生活都很贫乏，不希望被人关注，但是一言一行、一举手一投足都是他人关注的焦点——下雨从不打伞，冬天不穿袜子，鞋袋开了不系，轻意不
【摘 要】体育舞蹈溶音乐、舞蹈、竞技为一体,是体育与艺术完美结合的一项新兴体育运动，横跨体育、教育、艺术等领域，深受学生们喜爱。本文通过介绍体育舞蹈的起源，体育舞蹈的重要性，针对当前中小学生素质教育的特点，提出几点正确教导中小学生体育舞蹈课堂教学的建议，全面提高学生综合素质，促进中小学素质教育的落实。 【关键词】体育舞蹈 中小学教育 素质 一、体育舞蹈的起源和发展 体育舞蹈是以男女为伴
【摘要】笔者通过实践与思考对这实验的光源进行了改进，并有了一些创新的想法，利用学校的电脑和投影机等多媒体设备，运用PowerPoint程序中的颜色背景获得良好的光源，配合常用工具，演示了光的色散、物体的颜色等，解决了初中光学演示实验中不同色光的光源问题。 【关键词】色光光源 多媒体设备应用 改进体会 初中科学是一门以实验为基础的科学，加强课堂演示实验教学的策略研究是提高课堂教学效益的有效方法之
摘要：少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。教育是对学生进行良好习惯的培养。良好的习惯是成功的保证。学生写字、预习、使用工具书、动笔、积累、思考等习惯的培养，不仅要从小做起，还要坚持不懈，用科学和方法支训练，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人。 关键词：小学语文 学习习惯 培养 少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名语言学家吕淑湘先生认为：在语文教
人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，它们有助于学生对客观事物蕴涵的数学模式作出思考和判断，在形成理性思维能力中发挥着独特作用。因此，研究中学生数学思维能力的培养，对增强数学教学的针对性和实效性，从而提高学生数学素质有着十分重要的意义。下面就我工作
我理解中的判断力教育旨在提升个体的认识能力，旨在使受教者建立完善的逻辑和思维能力，旨在成为一种“擦亮人的眼睛”的教育。人的判断力源于其自身的理性、逻辑、思维能力。理性、逻辑、思维能力并不是与生俱有，而是在后天长期地训练中培养发展起来的。尊重儿童的好奇心、想象力、探究意识是培养其良好思维态度、思维方式、思维习惯的核心。然而听话教育正是扼杀这一系列品质的罪魁祸首。 小时候我是个家庭、学校中所谓的好孩
初中物理，可以说是初中生最难学的一门功课。搞好初中物理课堂教学，对学生学好物理至关重要。在新课程改革的今天，物理课堂教学的侧重点已由教师的“教”更多地转到学生的“学”上来，从而更好地突出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。为此，我根据自己十几年的教学经验，总结出如下几点：
一、尊重学生学习中的主体地位，满足学生心理需要。 苏霍姆林斯基说进：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。从这一特点出发，我们在教学环节的设计上，需要让小学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展，而不是单纯地把知识强加给学生。比如我在