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摘要：随着社会的不断发展，人们对教育教学质量的要求越来越高，教育领域为了贯彻新课改和落实素质教育的理念也进行了大幅度的改革，由教学思想到教学内容，从教学策略到教学模式，从师生关系的变化到课堂教学的精心设计，都有了质的变化。作为基础教育的一部分，初中阶段的教学形式和教学内容较之以往也发生相应的变化。其中最重要的就是开始重视学生的主体地位，强调教学要以学生的全面发展为目标，为学生的终身学习打下基础。现笔者就以初中历史教学为例，就如何让历史教学适应新课改理念，不断的创新教学模式来提升教学质量，发挥自身的教育作用展开探究。
关键词：初中历史;有效教学;教学方法;教学质量
一、创新教学观念，关注学生的发展
初中历史作为一门基础性学科，有着丰富的教学内容，这些内容可以帮助学生了解人类发展的历程，做到以史为鉴，对学生综合素质的提升有着极为重要的影响。就目前来看，初中历史教学并未摆脱应试教育的束缚，我们要在应试教育的大环境下开展素质教育仍然有一定的难度。但是，新课改的人文性强调历史教学要突出培养学生的历史素养，学生在课堂中的情感体验也应该得到相应的尊重。传统教学中过分重视教师的“教”，而忽视学生的“学”的教学手段显然已经不适应新形势下人才的培养要求。所以初中历史教师要逐渐改变传统的教育教学观念，改变过去那种教师满堂灌的复制化的授课方式，树立以学生为本的观念，突出学生学习兴趣和学习积极性的激发，关注学生的情感体验，积极开展“自主、合作、探究”的教学方式，为学生的学习留有更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下养成良好的自主学习和探究的习惯，从而由以往的“要我学”转变为“我要学”，以激发学生的学习主观能动性，促进教学质量和学习效果的提升。
二、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的探究意识
有效的课堂教学不是教师灌输了多少知识，而是学生学习和掌握了多少内容，所以要想提升历史课堂的教学质量就需要挖掘学生的潜能，提升学生的学习效果。 每个学生都具有巨大的潜能，他们的潜能能否得到挖掘，除了需要教师在教学中不断对他們进行引导外，还需要教师不断的培养他们对历史学科的学习兴趣。为此，教师在教学时，首要任务就是培养学生对历史学习的兴趣。俗话说得好：“亲其师，信其道”。这充分表明学生学习兴趣的发源来自于对老师的认可和了解。为此，在培养学生兴趣的过程中教师要加强与学生的情感沟通，了解他们的学习情况与个性心理，同时采取相应的教学方式来指导学生学习。另外在教学中，教师要注意不断改变单一的教学形式，采取多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣。比如说组织小组讨论，在这个过程中教师要适时的参与，合理的调控，这样既可以让学生认识到互助合作的重要性，又能培养他们的交往沟通能力。例如在讲授八年级下册《祖国统一的历史大潮》这一课时，为了让学生更好的理解“和平统一，一国两制”的对台方针，教师在介绍阻碍台湾回归的因素之后，就可以引导学生就“解决台湾问题的方式有哪些？不同的方式会带来什么样的结果”开展小组讨论。对这一问题，由于学生在学习香港、澳门回归时已经有了一定的基础，加之对台湾问题很多学生也较为感兴趣，所以学生在合作讨论时必然会兴趣盎然，而且还会激发学生的思考和探究意识。其中有的同学还从国际、国内几个方面就台湾问题表达了自己的看法，也有的同学还即兴创作了一首首盼望台湾回归的诗作。在这个过程中，学生不仅理解了为何党和国家要制定“和平统一，一国两制”的对台方针，而且还激发了学生的的爱国情感，增强了学生探究问题的意识，发掘出了学生身上的巨大学习潜能。为此，提高初中历史教学效率，教师应该从学生的兴趣点出发，引导学生学会探讨和分析历史问题，挖掘学生的学习潜能，从而实现优质高效的历史课堂教学。
三、准确恰当的使用历史素材，优化教学过程
历史是对过去事情的记载和思考，所以很多的历史知识比较久远，很多的学生感觉触不可及，十分的遥远和陌生，学习和理解起来就感觉到吃力，难度系数较大。为此，在教学的过程中，教师一定要认真的整合学情和教学内容，丰富教学过程，采取一定的方法提升学生的理解能力，增强学生的历史感和历史意识。教师可以巧妙的运用相关联的电影、电视影片、漫画、歌曲等强化学生对历史知识点的理解。如在学习《鸦片战争》时，教师就可以为学生播放同名电影《鸦片战争》，让学生学会从多个角度分析鸦片战争的起因、战况和结果，影片以直观的角度，从视觉和听觉的角度给与学生相应的体验，对历史教学有着极大的促进作用。又如在学习《五四爱国运动和中国共产党的成立》这一课时，为加强学生对五四运动的导火线的理解，教师可以为学生播放影片《我的一九一九》中的中国外交大使顾维钧的经典辩述。除此之外，还有《末代皇帝》、《甲午风云》、《圆明园》等众多历史体裁的影片都较为客观的再现了当时的历史风貌，而且这些影片均有爱国主义和国际主义思想的观念，有利于帮助学生理解和掌握相关的历史知识。除了为学生播放历史影片外，教师还可以让学生结合所学内容展开丰富的想想，创作一些有趣且符合历史实际的小文章。比如说教师在讲授完《万千气象的宋代社会风貌》后，让学生结合所学知识，以“一个宋代人的一天”为题，组织学生写一篇小文章来介绍宋代人的生活，从而反映宋代社会人们在衣食住行等方面的变化。这一任务的布置不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，而且还有利于加强学生对所学知识的理解和记忆，可谓是一举多得。
初中历史是初中阶段的一门必修课程，对学生的发展和综合素质的提升有着一定的促进作用。但是很多学校在教学的安排上通常一周只有两节到三节的历史课。为此，如何在有限的时间内落实教学目标，提升教学效率，成了每一位一线教师关心的问题。提升历史课的教学质量必须从学情和教学实际出发，在重视教师的“教”的同时，突出学生的“学”。
参考文献：
[1]魏隽.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].现代阅读，2012（16）
[2]李智贤.探究新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].中学时代，2013（01）
关键词：初中历史;有效教学;教学方法;教学质量
一、创新教学观念，关注学生的发展
初中历史作为一门基础性学科，有着丰富的教学内容，这些内容可以帮助学生了解人类发展的历程，做到以史为鉴，对学生综合素质的提升有着极为重要的影响。就目前来看，初中历史教学并未摆脱应试教育的束缚，我们要在应试教育的大环境下开展素质教育仍然有一定的难度。但是，新课改的人文性强调历史教学要突出培养学生的历史素养，学生在课堂中的情感体验也应该得到相应的尊重。传统教学中过分重视教师的“教”，而忽视学生的“学”的教学手段显然已经不适应新形势下人才的培养要求。所以初中历史教师要逐渐改变传统的教育教学观念，改变过去那种教师满堂灌的复制化的授课方式，树立以学生为本的观念，突出学生学习兴趣和学习积极性的激发，关注学生的情感体验，积极开展“自主、合作、探究”的教学方式，为学生的学习留有更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下养成良好的自主学习和探究的习惯，从而由以往的“要我学”转变为“我要学”，以激发学生的学习主观能动性，促进教学质量和学习效果的提升。
二、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的探究意识
有效的课堂教学不是教师灌输了多少知识，而是学生学习和掌握了多少内容，所以要想提升历史课堂的教学质量就需要挖掘学生的潜能，提升学生的学习效果。 每个学生都具有巨大的潜能，他们的潜能能否得到挖掘，除了需要教师在教学中不断对他們进行引导外，还需要教师不断的培养他们对历史学科的学习兴趣。为此，教师在教学时，首要任务就是培养学生对历史学习的兴趣。俗话说得好：“亲其师，信其道”。这充分表明学生学习兴趣的发源来自于对老师的认可和了解。为此，在培养学生兴趣的过程中教师要加强与学生的情感沟通，了解他们的学习情况与个性心理，同时采取相应的教学方式来指导学生学习。另外在教学中，教师要注意不断改变单一的教学形式，采取多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣。比如说组织小组讨论，在这个过程中教师要适时的参与，合理的调控，这样既可以让学生认识到互助合作的重要性，又能培养他们的交往沟通能力。例如在讲授八年级下册《祖国统一的历史大潮》这一课时，为了让学生更好的理解“和平统一，一国两制”的对台方针，教师在介绍阻碍台湾回归的因素之后，就可以引导学生就“解决台湾问题的方式有哪些？不同的方式会带来什么样的结果”开展小组讨论。对这一问题，由于学生在学习香港、澳门回归时已经有了一定的基础，加之对台湾问题很多学生也较为感兴趣，所以学生在合作讨论时必然会兴趣盎然，而且还会激发学生的思考和探究意识。其中有的同学还从国际、国内几个方面就台湾问题表达了自己的看法，也有的同学还即兴创作了一首首盼望台湾回归的诗作。在这个过程中，学生不仅理解了为何党和国家要制定“和平统一，一国两制”的对台方针，而且还激发了学生的的爱国情感，增强了学生探究问题的意识，发掘出了学生身上的巨大学习潜能。为此，提高初中历史教学效率，教师应该从学生的兴趣点出发，引导学生学会探讨和分析历史问题，挖掘学生的学习潜能，从而实现优质高效的历史课堂教学。
三、准确恰当的使用历史素材，优化教学过程
历史是对过去事情的记载和思考，所以很多的历史知识比较久远，很多的学生感觉触不可及，十分的遥远和陌生，学习和理解起来就感觉到吃力，难度系数较大。为此，在教学的过程中，教师一定要认真的整合学情和教学内容，丰富教学过程，采取一定的方法提升学生的理解能力，增强学生的历史感和历史意识。教师可以巧妙的运用相关联的电影、电视影片、漫画、歌曲等强化学生对历史知识点的理解。如在学习《鸦片战争》时，教师就可以为学生播放同名电影《鸦片战争》，让学生学会从多个角度分析鸦片战争的起因、战况和结果，影片以直观的角度，从视觉和听觉的角度给与学生相应的体验，对历史教学有着极大的促进作用。又如在学习《五四爱国运动和中国共产党的成立》这一课时，为加强学生对五四运动的导火线的理解，教师可以为学生播放影片《我的一九一九》中的中国外交大使顾维钧的经典辩述。除此之外，还有《末代皇帝》、《甲午风云》、《圆明园》等众多历史体裁的影片都较为客观的再现了当时的历史风貌，而且这些影片均有爱国主义和国际主义思想的观念，有利于帮助学生理解和掌握相关的历史知识。除了为学生播放历史影片外，教师还可以让学生结合所学内容展开丰富的想想，创作一些有趣且符合历史实际的小文章。比如说教师在讲授完《万千气象的宋代社会风貌》后，让学生结合所学知识，以“一个宋代人的一天”为题，组织学生写一篇小文章来介绍宋代人的生活，从而反映宋代社会人们在衣食住行等方面的变化。这一任务的布置不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，而且还有利于加强学生对所学知识的理解和记忆，可谓是一举多得。
初中历史是初中阶段的一门必修课程，对学生的发展和综合素质的提升有着一定的促进作用。但是很多学校在教学的安排上通常一周只有两节到三节的历史课。为此，如何在有限的时间内落实教学目标，提升教学效率，成了每一位一线教师关心的问题。提升历史课的教学质量必须从学情和教学实际出发，在重视教师的“教”的同时，突出学生的“学”。
参考文献：
[1]魏隽.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].现代阅读，2012（16）
[2]李智贤.探究新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].中学时代，2013（01）