区块链技术在我国图书情报领域的研究热点分析

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区块链是继云计算、人工智能、射频识别技术后又一项颠覆性的核心技术,该技术将对图书馆的转型和发展产生深远影响。文章以CNKI期刊全文数据库中收录的图书情报领域区块链研究论文为数据源,借助SATI、Ucinet、Netdraw软件对关键词进行共词分析、聚类分析和社会网络分析。研究结果表明,国内图书情报领域区块链研究集中于6个主题:区块链与服务创新、区块链与机构知识库、区块链与智慧图书馆、区块链与大数据、区块链与馆藏资源、区块链与智慧服务。通过对研究主题深入分析,知悉图书情报领域区块链的未来发展态势,以期推动图
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由唐至宋,分司制度呈现出由实到虚的发展过程。唐后期开始,分司机构由掌事务转变成闲散之地。到了宋代,分司机构则成为用来收纳位高职闲、安置老病和责降政治异议人员的地方。对于陪都分司机构的设置,因各陪都所彰显的地位而不同。南京的分司机构主要由南京留守司御史台、南京国子监和鸿庆宫组成。
在儿童的成长过程中,生活能力因被认为是与生俱来的而容易被忽视。当幼儿进入小学后,相对独立的学校生活让他们面临许多新的挑战,如果生活经验准备不足,容易出现诸多问题。例如:上课困倦,照看不好自己的学习物品;整日不喝水,在校不排便;午餐吃不饱或进餐时间过长,影响下午上课;课间休息不会有序安排和适当放松等,有的幼儿上学后变得消瘦和疲惫不堪……由此可见,生活经验准备的不足会导致入学适应问题,进而影响儿童学业
校园文化是学校办学理念的体现,是学生和教师成长的精神沃土,它渗透在一切教与学的活动之中,能够激发师生进步的内驱力,从而促进教师个人专业发展和学生成长成才。沈阳市第二十八中学作为一所拥有68年悠久历史的市级高中,积淀了底蕴深厚的校园文化。在“兴艺乐学”办学理念的引领下,学校立足实际不断探索,逐渐形成了以“信本课堂”为教学模式的“信”文化和以“见贤思齐”为研训理念的“贤”文化。  一、“信本课堂”的教
摘要:培育学生核心素养,不能只依靠传统的课堂教学,教师可以借助信息技术,引导学生积极、主动地展开贴近生活的、无时不在的、无处不在的“泛在学习”,发展其自主参与、独立思考、合作探究等方面的能力。通过“泛在学习”,助力学科课程教学、学科课程拓展、个性化分层教学、学科间相融共进,促进学生形成实践创新能力,具有科学精神。  关键词:核心素养;泛在学习;实践研究  我校以培养学生核心素養为目标,在云计算技术
摘要:科学做好入学的身心准备,有利于促进即将入学的儿童具备一定的情绪调控和恰当表达的能力,获得积极的情绪体验,养成良好的运动习惯,建立积极的入学期待,帮助儿童尽快适应小学新的环境,实现从幼儿园到小学的顺利过渡,为后续学习和终身发展奠定坚实基础。  关键词:幼小衔接;身心准备;运动习惯  从幼儿园步入小学,儿童面临着从环境到人群、从学习生活内容到方式的诸多变化,身心发展面临一定挑战。近年来,幼小衔接
学习准备是幼小衔接中的重要内容,却常常被误解,最突出的问题是将学习准备与知识准备相混淆。科学的学习准备不单单是知识技能上的,还包括情感态度、学习习惯、学习兴趣与学习能力等。可通过家园校协同,减缓衔接坡度、打通衔接阻塞点,做到科学有效衔接,为幼儿后续的学习和终身发展奠定良好基础。
红色歌谣是在中国共产党领导的中国革命实践中产生的革命歌谣。流传于河南境内革命根据地的红色歌谣的内容特征,表现为人民对党和红军的拥护、工农兵群众的团结、爱情与革命的融合和歌唱革命的胜利;其艺术特征,表现为形式多样、富有节奏,运用多种抒情叙事手法,语言上多用方言。和谐与豪迈相统一,细腻与刚强相结合,秀雅与伟大并存,是河南红色歌谣的美学风格。
近年来,我校把优秀传统文化教育进校园当作一件非常重要的工作来抓,努力让传统文化与日常教育教学工作融为一体,提高了师生素养,丰富了教育内涵,完善了教育品牌。  一、“兴艺乐学”的办学理念是对优秀传统文化的传承  学校确立的办学理念和教育价值,要对中华传统文化有所回望和追溯,汲取思想营养成分、寻找文化DNA密码。我校的办学理念和教育价值观的确立,一方面考虑到要符合学校实际和学生发展的真实需求,另一方面
随机数研究与应用可以模拟、解决各领域活动中的一些实际问题.根据随机数的产生特点可知,随机数的产生是通过随机函数参数的选取来控制的.通过对随机数的检验标准和分类的概述,了解真随机数和伪随机数的区分.针对VFP中随机函数RAND()的功能特点及RAND()使用过程中出现的随机函数重复数列和重复值等问题,结合实际工作和生活中所出现的问题探讨对应的解决办法.
从幼儿园到小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折,怎样引导儿童顺利渡过这一重要而特定的关键时刻,愉悦地开启小学生活?我校经过多年的实践探究,摸索出切实可行的小幼衔接做法,即减缓衔接坡度,帮助新生做好入学适应准备,提高他们的适应能力。  一、科学衔接:建立小幼衔接持续研究体系  教师具有科学的教育理念、教学方法是开展小幼衔接工作的保障。为此,我校以研究带动实践,在低年部建立了小幼衔接持续研究体系,从