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1 前言
亲其师，信其道。和谐的师生关系已被作为成功教育的一个衡量标志，也是一个教育成果。随着国家课程改革，新课程的推进，体育与健康课程被赋于更为广泛的内涵。关注学生的心理健康，引导、帮助学生形成正确的心理品质，是体育与健康教育的重要内容。要实现这一目标，和谐、亲近的师生关系是必要前提。
长期以来，体育教育的发展思想经历了军式体操、竞技体育、快乐体育及终生体育等阶段，各种教育思想都对教师产生着一定的影响；体育教育所承担的德育功能，要求体育教育有时起着家长专制的角色；学校的场地、器材条件，体育教育观和学生体育心理需求的差异；现代媒体体育信息对学生的影响。以上这些因素都微妙地影响着教师的体育教学观和学生的体育需求观，从而进一步影响着师生关系。如何构建和谐、亲近的师生关系是摆在我们面前的一个现实，而又非常重要的课题。
2 体育教学中师生矛盾的产生
体育教学中师生矛盾归根结底是情感、态度、价值观的认同差异。很多体育教师都遇到过这样的情况，发现中途接手的班级，会有少数同学显得不是很热情，甚至有不友好的苗头。其原因往往是少数同学对前任教师的情感留念，以至于对新老师的排斥，属于典型的情感问题。在其他老师借班上公开课后，尤其是其他优秀教师借班上课后，精美的课件，华丽的语言，精妙的设计，优美的示范，除了给学生整节课的享受，还会留下很多私下的评论，往往让教师难以接受。这实际上是学生在对比之后产生的态度转变。
3 体育教师对师生间认同差异的看待
首先，教师要保持冷静的头脑。教师是经过教育学、心理学等专门培训的，不仅是学生知识技能上的老师，更应是学生心理成熟的引领者，遇事应高瞻远瞩，善于发现问题的本质，把握学生心理的规律特点，采取适当的方法，切勿暴躁简单处理。例如：“你上课不认真，你去给我跑五圈”。这样教育效果不但不会好，而且容易产生教师与学生之间的矛盾。
教师与学生之间的认同差异，必须是通过教师积极、努力、针对性的工作去消除。教师应坚持没有解决不了的问题的理念，以一个平静的心，坚持不懈地努力，精诚所至，金石为开。
4 构建和谐师生关系的策略
4.1教师要全面了解学生的体育观。
学生的体育观是学生对学校体育、社会体育的情感态度、价值观的综合反应。学校体育内容包括：体育课、体育活动、广播操、体育比赛等。社会体育包括：学生对社会体育活动的关注程度，自我的健身意识，参与热情等，它们是紧密联系和相互影响的。
学生对体育教学的体育观包括：对教材的兴趣，教学的手段，教师的艺术等。我们可以采用问卷调查，和学生聊天，观察学生的表现，让学生参与总结等形式来了解。需要教师细心观察，耐心和学生交流，建立与学生平等的教育理念，尤其是要树立这一种观念，千万不要盲目武断，这也是新课程改革以人为本的重要方面。了解学生的体育观需要一个过程，教师不必着急，有时师生之间的默契需要一定的时间，关键在于教师意识到这个问题，并能注意研究和解决问题。
4.2教师要建立并积极宣传和实施学校的体育观
学生会形成自己所特有的体育观。但是，他的体育观不一定是完全正确的，而且是会受到教育影响的。教师帮助学生形成正确的体育观是教育的一项重要任务，不仅对学生的终生发展有着重要作用，而且对学生完成其应有的学习任务也起着至关重要的作用。学生在体育课中的实践表现是其内心的真实想法，也即体育观，教师应引领其正确发展。
体育教师应成为学校体育观的主动地创建者，积极地宣传者，坚定地实践者。
4.1.1创建科学合理的学校体育观是教师的义务。学校的硬件条件是一定的，但是通过精心的安排，是可以使学校的场地发挥最大的效益，最大程度满足学生的运动需求。同时，学校的体育观念是教师努力营造。总之，学校的体育观是需要教师不断创新的，尊重学生的兴趣，不断完善和发展。
4.1.2教师要积极宣传学校的体育观。这是沟通，达成一致的重要环节，在体育课的引导课，或在与学生的交流中，课的引导和总结中，都尽可能先灌输，不要出现问题再讲。例如：我校没有足球场，我们可以将学生的兴趣往篮球上引导，同时讲清学校没有足球场的事实，学生可以到高中再发展。学生的埋怨情绪就不会产生。再如：有些学生对做操的认识不，质量不高。我们一方面采取健美操、流行的街舞和广播操交替做，同时向学生讲清做操的意义，定期组织比赛，以促进和保证质量。
4.1.3扎实工作，坚定实施学校体育观。
4.2了解学生的心理特征
教师与学生之间的不和谐，有小部分是个性和一时的误会引起的，减少此类情况，教师要对所教学生的个性有所了解，善于把握学生的情绪变化，能用最适宜的方法去教育不同的对象。
4.3教师要把握和提高个人的教育涵养
教师与学生的矛盾是双方面的。教师应提高个个人素养，让学生敬佩你，甚至崇拜你，自然减少和杜绝不和谐事件的发生。教师应注意提高三方面的能力。一是提高运动技能，二是提高语言艺术，三是善于调动学生的积极性。同时，教师应注意调控自己的情绪，对特殊事件的发生要有心理准备和承受能力，这样才能有更强的驾驭能力，教师在理智的状态下更能发现问题的本质，处理的方能最为巧妙。
5 结束语
教师与学生之间的矛盾即认同上的差异，没有本质上的冲突，如同人有了病，必须医好，小洞不补，大洞吃苦。和谐的师生关系已被作为成功教育的一个衡量标志，也是一个教育成果。关注学生的心理健康，引导、帮助学生形成正确的心理品质，是体育与健康教育的重要内容。在辛勤的教育过程中，教师获得教育效果和情感的双丰收，是每一个教师的目标，更是其教育价值观的体现。
【作者单位：苏州吴中区碧波小学 江苏】
亲其师，信其道。和谐的师生关系已被作为成功教育的一个衡量标志，也是一个教育成果。随着国家课程改革，新课程的推进，体育与健康课程被赋于更为广泛的内涵。关注学生的心理健康，引导、帮助学生形成正确的心理品质，是体育与健康教育的重要内容。要实现这一目标，和谐、亲近的师生关系是必要前提。
长期以来，体育教育的发展思想经历了军式体操、竞技体育、快乐体育及终生体育等阶段，各种教育思想都对教师产生着一定的影响；体育教育所承担的德育功能，要求体育教育有时起着家长专制的角色；学校的场地、器材条件，体育教育观和学生体育心理需求的差异；现代媒体体育信息对学生的影响。以上这些因素都微妙地影响着教师的体育教学观和学生的体育需求观，从而进一步影响着师生关系。如何构建和谐、亲近的师生关系是摆在我们面前的一个现实，而又非常重要的课题。
2 体育教学中师生矛盾的产生
体育教学中师生矛盾归根结底是情感、态度、价值观的认同差异。很多体育教师都遇到过这样的情况，发现中途接手的班级，会有少数同学显得不是很热情，甚至有不友好的苗头。其原因往往是少数同学对前任教师的情感留念，以至于对新老师的排斥，属于典型的情感问题。在其他老师借班上公开课后，尤其是其他优秀教师借班上课后，精美的课件，华丽的语言，精妙的设计，优美的示范，除了给学生整节课的享受，还会留下很多私下的评论，往往让教师难以接受。这实际上是学生在对比之后产生的态度转变。
3 体育教师对师生间认同差异的看待
首先，教师要保持冷静的头脑。教师是经过教育学、心理学等专门培训的，不仅是学生知识技能上的老师，更应是学生心理成熟的引领者，遇事应高瞻远瞩，善于发现问题的本质，把握学生心理的规律特点，采取适当的方法，切勿暴躁简单处理。例如：“你上课不认真，你去给我跑五圈”。这样教育效果不但不会好，而且容易产生教师与学生之间的矛盾。
教师与学生之间的认同差异，必须是通过教师积极、努力、针对性的工作去消除。教师应坚持没有解决不了的问题的理念，以一个平静的心，坚持不懈地努力，精诚所至，金石为开。
4 构建和谐师生关系的策略
4.1教师要全面了解学生的体育观。
学生的体育观是学生对学校体育、社会体育的情感态度、价值观的综合反应。学校体育内容包括：体育课、体育活动、广播操、体育比赛等。社会体育包括：学生对社会体育活动的关注程度，自我的健身意识，参与热情等，它们是紧密联系和相互影响的。
学生对体育教学的体育观包括：对教材的兴趣，教学的手段，教师的艺术等。我们可以采用问卷调查，和学生聊天，观察学生的表现，让学生参与总结等形式来了解。需要教师细心观察，耐心和学生交流，建立与学生平等的教育理念，尤其是要树立这一种观念，千万不要盲目武断，这也是新课程改革以人为本的重要方面。了解学生的体育观需要一个过程，教师不必着急，有时师生之间的默契需要一定的时间，关键在于教师意识到这个问题，并能注意研究和解决问题。
4.2教师要建立并积极宣传和实施学校的体育观
学生会形成自己所特有的体育观。但是，他的体育观不一定是完全正确的，而且是会受到教育影响的。教师帮助学生形成正确的体育观是教育的一项重要任务，不仅对学生的终生发展有着重要作用，而且对学生完成其应有的学习任务也起着至关重要的作用。学生在体育课中的实践表现是其内心的真实想法，也即体育观，教师应引领其正确发展。
体育教师应成为学校体育观的主动地创建者，积极地宣传者，坚定地实践者。
4.1.1创建科学合理的学校体育观是教师的义务。学校的硬件条件是一定的，但是通过精心的安排，是可以使学校的场地发挥最大的效益，最大程度满足学生的运动需求。同时，学校的体育观念是教师努力营造。总之，学校的体育观是需要教师不断创新的，尊重学生的兴趣，不断完善和发展。
4.1.2教师要积极宣传学校的体育观。这是沟通，达成一致的重要环节，在体育课的引导课，或在与学生的交流中，课的引导和总结中，都尽可能先灌输，不要出现问题再讲。例如：我校没有足球场，我们可以将学生的兴趣往篮球上引导，同时讲清学校没有足球场的事实，学生可以到高中再发展。学生的埋怨情绪就不会产生。再如：有些学生对做操的认识不，质量不高。我们一方面采取健美操、流行的街舞和广播操交替做，同时向学生讲清做操的意义，定期组织比赛，以促进和保证质量。
4.1.3扎实工作，坚定实施学校体育观。
4.2了解学生的心理特征
教师与学生之间的不和谐，有小部分是个性和一时的误会引起的，减少此类情况，教师要对所教学生的个性有所了解，善于把握学生的情绪变化，能用最适宜的方法去教育不同的对象。
4.3教师要把握和提高个人的教育涵养
教师与学生的矛盾是双方面的。教师应提高个个人素养，让学生敬佩你，甚至崇拜你，自然减少和杜绝不和谐事件的发生。教师应注意提高三方面的能力。一是提高运动技能，二是提高语言艺术，三是善于调动学生的积极性。同时，教师应注意调控自己的情绪，对特殊事件的发生要有心理准备和承受能力，这样才能有更强的驾驭能力，教师在理智的状态下更能发现问题的本质，处理的方能最为巧妙。
5 结束语
教师与学生之间的矛盾即认同上的差异，没有本质上的冲突，如同人有了病，必须医好，小洞不补，大洞吃苦。和谐的师生关系已被作为成功教育的一个衡量标志，也是一个教育成果。关注学生的心理健康，引导、帮助学生形成正确的心理品质，是体育与健康教育的重要内容。在辛勤的教育过程中，教师获得教育效果和情感的双丰收，是每一个教师的目标，更是其教育价值观的体现。
【作者单位：苏州吴中区碧波小学 江苏】