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【摘要】新课程改革理念下，要求教师能够转变传统教学方法，真正突出学生主体地位，培养学生综合素养，实现高效教学。英语是高中阶段的重要学科，但现阶段面临着学生学习压力大，课堂教学效率低等诸多问题，抑制了学生英语水平的提升和全面发展。因此，本文从多媒体辅助教学、创设教学情境和开展小组合作三方面出发，分析和探究新课程下高中英语高效教学的有效途径和策略。
【关键词】新课程；高中英语；高效教学
【作者简介】王海晶，江苏省徐州市沛县第二中学。
随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言越来越受重视，因此提高高中英语教学有效性至关重要。随着新课程改革的推进，传统的高中英语灌输式教学模式弊端日益凸显，已经不符合现代教育发展的趋势，无法满足学生的学习需求。因此，高中英语教师必须要遵循新课程改革理念，创新教学方法，为学生创设良好的语言学习环境，实现高中英语高效教学。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析新课程下如何提高高中英语教学有效性。
一、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
兴趣是行为的源泉和动力，只有充分激发起学生的英语学习兴趣，才能提高学生学习的主动性和积极性。因此，高中英语教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方法。具体来说，教师首先要透彻研究高中英语教材的基本内容，将高中英语知识制作成电子课件，适当插入一些图片、视频和音频等，将高中英语知识以更加直观、生动的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。此外教师也可以利用多媒体教学设备为学生播放与课程相关的英语视频、音频等，实现课堂知识的拓展延伸，拓宽学生的知识视野，有效激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
二、创设教学情境，加深学生知识理解
英语并不是学生的母语，学生学习起来会感到困难，同时英语知识需要结合具体的情境来理解与运用，因此创设教学情境能够很好地突破英语教学的难点，帮助学生更好地理解英语文本中的内容，提高学习效率。因此，高中英语教师不能将英语教学仅仅局限于文本的翻译中，而是要根据高中英语的基本教学内容，创设相关的教学情境，包括生活情境、故事情境、直观情境等。引导学生在特定情境之下运用英语知识，既能调动课堂的积极性，又能让学生英语与现实生活的紧密联系，从而加深对英语知识的理解与记忆。
例如，在教授《the water planet》这一单元时，为了加深学生们知识的理解，笔者以“water”为主题，为学生创设了生活情景并展开了对话，对话如下：
师：Everyone knows that we live on a planet called the Water Planet.
师：But most of this water is seawater. And we use very little water in our lives. Do you know how the water we use in life comes from？
生：Purified by the water plant.
师：Does everyone know the importance of water？
生：Without water， people can’t survive.
生：......
这样，在高中英语教学中，笔者通过创设教学情境，加深了学生知识的理解，提高了学生英语语言的鑒赏能力和修养。
三、开展小组合作，活跃课堂教学氛围
在传统的高中英语课堂上，教师讲、学生听，教师掌握了课堂的主动权和话语权，学生一直是被动地接受信息。这种情况下，某部分基础差的学生跟不上教师讲课的速度，使得学生之间差距越来越大。而小组合作学习能够提高课堂的参与度，有效活跃课堂教学氛围，减轻教师教学负担，提高学生学习积极性。因此教师可以将全体学生分为4-6人一组的学习小组，展开自主、合作、探究学习，让学生间取长补短，相互提高。英语教师可以针对一些发散性问题进行提问，让学生在小组内进行充分的讨论和交流，产生思维的碰撞。只有这样才可以让每个学生都能参与到学习过程中来，开动脑筋、相互促进，活跃课堂氛围，实现高效率的英语教学。
例如，在教授《A garden of poems》这一单元时，因为本单元的中心话题是“英国诗歌”，所以，语言技能和语言知识都是围绕介绍“英国诗歌”这一中心话题设计展开的，上课后，笔者先将学生们进行了分组，以6人一小组的形式进行探究学习，分完小组后，笔者对学生们提问道：What poetry does everyone like？然后让学生们围绕这一问题进行交流并对个人的喜好进行讨论，目的是呈现本单元的中心话题，帮助学生在大脑中形成一个有关“诗歌”的信息，并引入与中心话题相关的部分词汇和句型。这样，在高中英语教学中，笔者通过开展小组合作教学，发挥了学生在教学中的主体地位，活跃了课堂教学氛围，增强了学生语言表达能力，提高了学生的学习效率。
总之，实现高中英语高效教学是现代教育发展的必然趋势，也是新课程改革的基本要求。因此，作为高中英语教师，必须要转变传统的教学观念，将多媒体辅助教学、创设教学情境和开展小组合作等多种创新型教学方法运用到高中英语教学过程中，激发学生学习兴趣，加深学生知识理解，有效活跃课堂教学氛围，进而提高学生英语学习效率，真正实现高中英语高效教学，落实新课程理念的实践运用。
参考文献：
[1]孔祥魁.新课程下高中英语高效教学的再思考[J].英语教师， 2015，15.
[2]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016.
【关键词】新课程；高中英语；高效教学
【作者简介】王海晶，江苏省徐州市沛县第二中学。
随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言越来越受重视，因此提高高中英语教学有效性至关重要。随着新课程改革的推进，传统的高中英语灌输式教学模式弊端日益凸显，已经不符合现代教育发展的趋势，无法满足学生的学习需求。因此，高中英语教师必须要遵循新课程改革理念，创新教学方法，为学生创设良好的语言学习环境，实现高中英语高效教学。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析新课程下如何提高高中英语教学有效性。
一、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
兴趣是行为的源泉和动力，只有充分激发起学生的英语学习兴趣，才能提高学生学习的主动性和积极性。因此，高中英语教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方法。具体来说，教师首先要透彻研究高中英语教材的基本内容，将高中英语知识制作成电子课件，适当插入一些图片、视频和音频等，将高中英语知识以更加直观、生动的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。此外教师也可以利用多媒体教学设备为学生播放与课程相关的英语视频、音频等，实现课堂知识的拓展延伸，拓宽学生的知识视野，有效激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
二、创设教学情境，加深学生知识理解
英语并不是学生的母语，学生学习起来会感到困难，同时英语知识需要结合具体的情境来理解与运用，因此创设教学情境能够很好地突破英语教学的难点，帮助学生更好地理解英语文本中的内容，提高学习效率。因此，高中英语教师不能将英语教学仅仅局限于文本的翻译中，而是要根据高中英语的基本教学内容，创设相关的教学情境，包括生活情境、故事情境、直观情境等。引导学生在特定情境之下运用英语知识，既能调动课堂的积极性，又能让学生英语与现实生活的紧密联系，从而加深对英语知识的理解与记忆。
例如，在教授《the water planet》这一单元时，为了加深学生们知识的理解，笔者以“water”为主题，为学生创设了生活情景并展开了对话，对话如下：
师：Everyone knows that we live on a planet called the Water Planet.
师：But most of this water is seawater. And we use very little water in our lives. Do you know how the water we use in life comes from？
生：Purified by the water plant.
师：Does everyone know the importance of water？
生：Without water， people can’t survive.
生：......
这样，在高中英语教学中，笔者通过创设教学情境，加深了学生知识的理解，提高了学生英语语言的鑒赏能力和修养。
三、开展小组合作，活跃课堂教学氛围
在传统的高中英语课堂上，教师讲、学生听，教师掌握了课堂的主动权和话语权，学生一直是被动地接受信息。这种情况下，某部分基础差的学生跟不上教师讲课的速度，使得学生之间差距越来越大。而小组合作学习能够提高课堂的参与度，有效活跃课堂教学氛围，减轻教师教学负担，提高学生学习积极性。因此教师可以将全体学生分为4-6人一组的学习小组，展开自主、合作、探究学习，让学生间取长补短，相互提高。英语教师可以针对一些发散性问题进行提问，让学生在小组内进行充分的讨论和交流，产生思维的碰撞。只有这样才可以让每个学生都能参与到学习过程中来，开动脑筋、相互促进，活跃课堂氛围，实现高效率的英语教学。
例如，在教授《A garden of poems》这一单元时，因为本单元的中心话题是“英国诗歌”，所以，语言技能和语言知识都是围绕介绍“英国诗歌”这一中心话题设计展开的，上课后，笔者先将学生们进行了分组，以6人一小组的形式进行探究学习，分完小组后，笔者对学生们提问道：What poetry does everyone like？然后让学生们围绕这一问题进行交流并对个人的喜好进行讨论，目的是呈现本单元的中心话题，帮助学生在大脑中形成一个有关“诗歌”的信息，并引入与中心话题相关的部分词汇和句型。这样，在高中英语教学中，笔者通过开展小组合作教学，发挥了学生在教学中的主体地位，活跃了课堂教学氛围，增强了学生语言表达能力，提高了学生的学习效率。
总之，实现高中英语高效教学是现代教育发展的必然趋势，也是新课程改革的基本要求。因此，作为高中英语教师，必须要转变传统的教学观念，将多媒体辅助教学、创设教学情境和开展小组合作等多种创新型教学方法运用到高中英语教学过程中，激发学生学习兴趣，加深学生知识理解，有效活跃课堂教学氛围，进而提高学生英语学习效率，真正实现高中英语高效教学，落实新课程理念的实践运用。
参考文献：
[1]孔祥魁.新课程下高中英语高效教学的再思考[J].英语教师， 2015，15.
[2]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016.