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摘 要：为更好地进行高职思想政治教学，本文从美学视角来审视高职教学，从教学内容、教学对象、教学方式和手段等方面展现高职思想政治教学的内容美、形态美、形式美。
关键词：高职教学；思想政治；美学视角
思想政治作为一门塑造学生心理素养、提升学生境界、培养学生人生观和世界观的重要学科，影响着学生思维方式和价值判断与行为方式，与美学的关系尤为突出。从美学的角度对当代高职思想政治教学进行反思和改进，探索如何在思想政治教学中深入美学观念，为高职思政教学开辟一个新的视角，带来一个全新的思想政治教学天地。
一、突出教材的形象性，实现高职思政教学的内容美
思想政治容真、善、美味一体，真和善是其内涵，美是其灵魂和表现形式。教材是教学活动的第一层次的审美客体，不仅要给学生提供正确的审美导向，而且需要激发学生的审美兴趣和热情。因此，高职思政教学教师首先应立足教材，充分发掘教材中的的审美要素，充分突出审美教学教学内容的形象性，引导学生在欢快的心境中不断受到 高尚思想和额情操的熏陶、美学的感染。
高职思政教学一定要注重教学内容材料的选择，突出内容的形象性和实践性，充分考虑政治教学的思想性、政治性，又要注重教学内容的科学性和人文性，把传授知识、培养能力、传播科学、发扬人文、提升素养、培养美感结合起来，让学生感到政治教学既可听、可信，又可用、可悦。教学过程中，根据教学内容，充分利用经典的故事、影视、优美的诗歌、音乐，新颖的绘画、小品，前卫的歌曲、广告等形式，不断丰富思政教学内容，丰富教材资源，为学生营造生动活鲜活、充满审美情趣的学习情境，把生硬的教材说教与学生的精神愉悦和审美体验结合起来，把抽象的道理形象化、具体化、通俗化 ，给人更多的智慧启迪和审美享受。
二、注重审美客体的感染性，突出高职思政教学的形态美
作为教育者，既是审美的引导者，也是美的展现者，教师一定要利用自身的形、音、情等方面的特征，注重美地感染性，实现高职思政教学的外在形态之美。教育者连接审美主体（学生）和审美客体（教学内容）的最为重要的桥梁和纽带，时刻都在展现着自身的气质、心态与修养，能够很好地激发学生的求知欲望和审美热情。教师教学过程中展现的形态之美包括教师的仪表仪态、语音语调、和物态化审美客体的精神情感等方面，都能直接地影响学生的学习。
1.展现形象之美以悦目
教师的形态之美包括外在的仪表静态之美和眼神表情、举止行为等教态的动态之美。教师首先通过自己的衣着来自己的职业特点和性格气质，既要注重自己的整洁大方、端庄典雅，又要不乏时代感和时尚朝气；同时，自己的一笑一颦、一举一动等表情和姿态语言都是展现自己美好形象的细节，更是让学生产生亲近感，吸引学生更好地学习思政的细节。
2.语言语音之美以悦耳
教师教学一定注重自己的教学语言之美，很多人受思想政治教学的拘囿，语言形式过于严谨，语调过于庄重，往往让学生感到单调乏味，既不能激发学生的学习热情，更谈不上更好的内化学生的知识和能力了。高职思想政治教学语言一定要注重语言的逻辑性、科学性和规范性，让学生听出语言信息的哲理之美；教学语言还要注重语调的顿挫抑扬，给人直接的韵律美、情趣美和激情美，教学语音悦耳动听、语速缓急适中，更不乏幽默风趣与温情含蓄，让学生乐听乐学。
3.情感情绪之美以赏心
教师讲课不仅仅是在传授知识，也是在传递感情，教书又交心。思政教师的应注重教学中的情绪和情感传递，突出教学的情美。思政课理论性较强，教师要让学生更好的明晓道理，首先应给学生动之以情，以情为先导，更好地融洽师生感情，从而更有利于学生接受知识，感悟道理。教师教学中一定要充分利用自己的饱满热情、积极乐观情绪去激发学生的感情，调动学生的热情，去感染学生，为思政学习营造良好的教学气氛，激发学生的求知欲望，在认识自然、社会、世界的过程中，感知人情之美，提升学生的道德情操。
三、创新教学方法和手段，展现高职思政教学的形式之美
教学方法和手段是实现教学效果、提高教学效率的重要保障，也是展现教学形式之美的较好载体。教学方式和手段就是沟通教学主体和教学客体的又一重要途径，高职思政教学的目标、内容和原则都需要表现在一定的教学形式中，实现高职思想教学的美的形式就要创新教学方式和手段，改革教学模式。增强审美客体的感染性，激发学生的学习动力，尽可能的让学生在美的情境中学习。
1.教学方式之美
教学过程中，教师要把学生的权利还给学生，突出学生主体，以人为本，给学生足够的学习时间和空间，充分发扬民主，变传统的注入式教学为启发式教学，改变过去的说教式教学为情感式教学，改革单一通道的教学方式为多向式、开放式教学，形成老师和学生、学生和教材之间和谐美好的授受关系，展现人文人性之美。
2.教学方法之美
高职思想政治教学应灵活地处理教学内容和教学方法的关系，尤其是采用灵活多变的教学方法，比如探究式教学法、案例教学法、课题研究法、讨论教学法、对话教学法、情境教学法等，适时适度地引入学生演讲、游戏、辩论等学生喜闻乐见的活动形式，活跃课堂气氛，让学生在美的体验中学习理论知识，提升思想境界。
3.教学手段之美
工欲善其事，必先利其器。高职思想政治教学要高质量的完成教学目标，还要选择灵活多样的教学手段，尤其是现代化的多媒体辅助教学。运用多媒体图文并茂、动静结合、音像兼备的方式展现一定的生活案例、社会实例和情境，创设各种学生喜闻乐见的教学情境，呆板生硬的知识变成血肉丰满、生动活泼的直观形象，让学生在感性美和动态美的学习情境中感知知识，提升境界，加强思政教育的感染力和说服力。
总之，高职思想政治教育必须以人为本，充分尊重学生手段个性心理，充分挖掘思政教学的美学因素，尽可能地在传授知识的过程中渗透美学，用美的教学形式和内容，塑造完美的教学对象。
参考文献：
[1] 蓼兰.重视以美育功能，构建美的德育课堂[J].科技教育.2009.05
[2] 王凤志.思想政治教育的美学探讨[J].国家教育形成学院学报.2010.10
关键词：高职教学；思想政治；美学视角
思想政治作为一门塑造学生心理素养、提升学生境界、培养学生人生观和世界观的重要学科，影响着学生思维方式和价值判断与行为方式，与美学的关系尤为突出。从美学的角度对当代高职思想政治教学进行反思和改进，探索如何在思想政治教学中深入美学观念，为高职思政教学开辟一个新的视角，带来一个全新的思想政治教学天地。
一、突出教材的形象性，实现高职思政教学的内容美
思想政治容真、善、美味一体，真和善是其内涵，美是其灵魂和表现形式。教材是教学活动的第一层次的审美客体，不仅要给学生提供正确的审美导向，而且需要激发学生的审美兴趣和热情。因此，高职思政教学教师首先应立足教材，充分发掘教材中的的审美要素，充分突出审美教学教学内容的形象性，引导学生在欢快的心境中不断受到 高尚思想和额情操的熏陶、美学的感染。
高职思政教学一定要注重教学内容材料的选择，突出内容的形象性和实践性，充分考虑政治教学的思想性、政治性，又要注重教学内容的科学性和人文性，把传授知识、培养能力、传播科学、发扬人文、提升素养、培养美感结合起来，让学生感到政治教学既可听、可信，又可用、可悦。教学过程中，根据教学内容，充分利用经典的故事、影视、优美的诗歌、音乐，新颖的绘画、小品，前卫的歌曲、广告等形式，不断丰富思政教学内容，丰富教材资源，为学生营造生动活鲜活、充满审美情趣的学习情境，把生硬的教材说教与学生的精神愉悦和审美体验结合起来，把抽象的道理形象化、具体化、通俗化 ，给人更多的智慧启迪和审美享受。
二、注重审美客体的感染性，突出高职思政教学的形态美
作为教育者，既是审美的引导者，也是美的展现者，教师一定要利用自身的形、音、情等方面的特征，注重美地感染性，实现高职思政教学的外在形态之美。教育者连接审美主体（学生）和审美客体（教学内容）的最为重要的桥梁和纽带，时刻都在展现着自身的气质、心态与修养，能够很好地激发学生的求知欲望和审美热情。教师教学过程中展现的形态之美包括教师的仪表仪态、语音语调、和物态化审美客体的精神情感等方面，都能直接地影响学生的学习。
1.展现形象之美以悦目
教师的形态之美包括外在的仪表静态之美和眼神表情、举止行为等教态的动态之美。教师首先通过自己的衣着来自己的职业特点和性格气质，既要注重自己的整洁大方、端庄典雅，又要不乏时代感和时尚朝气；同时，自己的一笑一颦、一举一动等表情和姿态语言都是展现自己美好形象的细节，更是让学生产生亲近感，吸引学生更好地学习思政的细节。
2.语言语音之美以悦耳
教师教学一定注重自己的教学语言之美，很多人受思想政治教学的拘囿，语言形式过于严谨，语调过于庄重，往往让学生感到单调乏味，既不能激发学生的学习热情，更谈不上更好的内化学生的知识和能力了。高职思想政治教学语言一定要注重语言的逻辑性、科学性和规范性，让学生听出语言信息的哲理之美；教学语言还要注重语调的顿挫抑扬，给人直接的韵律美、情趣美和激情美，教学语音悦耳动听、语速缓急适中，更不乏幽默风趣与温情含蓄，让学生乐听乐学。
3.情感情绪之美以赏心
教师讲课不仅仅是在传授知识，也是在传递感情，教书又交心。思政教师的应注重教学中的情绪和情感传递，突出教学的情美。思政课理论性较强，教师要让学生更好的明晓道理，首先应给学生动之以情，以情为先导，更好地融洽师生感情，从而更有利于学生接受知识，感悟道理。教师教学中一定要充分利用自己的饱满热情、积极乐观情绪去激发学生的感情，调动学生的热情，去感染学生，为思政学习营造良好的教学气氛，激发学生的求知欲望，在认识自然、社会、世界的过程中，感知人情之美，提升学生的道德情操。
三、创新教学方法和手段，展现高职思政教学的形式之美
教学方法和手段是实现教学效果、提高教学效率的重要保障，也是展现教学形式之美的较好载体。教学方式和手段就是沟通教学主体和教学客体的又一重要途径，高职思政教学的目标、内容和原则都需要表现在一定的教学形式中，实现高职思想教学的美的形式就要创新教学方式和手段，改革教学模式。增强审美客体的感染性，激发学生的学习动力，尽可能的让学生在美的情境中学习。
1.教学方式之美
教学过程中，教师要把学生的权利还给学生，突出学生主体，以人为本，给学生足够的学习时间和空间，充分发扬民主，变传统的注入式教学为启发式教学，改变过去的说教式教学为情感式教学，改革单一通道的教学方式为多向式、开放式教学，形成老师和学生、学生和教材之间和谐美好的授受关系，展现人文人性之美。
2.教学方法之美
高职思想政治教学应灵活地处理教学内容和教学方法的关系，尤其是采用灵活多变的教学方法，比如探究式教学法、案例教学法、课题研究法、讨论教学法、对话教学法、情境教学法等，适时适度地引入学生演讲、游戏、辩论等学生喜闻乐见的活动形式，活跃课堂气氛，让学生在美的体验中学习理论知识，提升思想境界。
3.教学手段之美
工欲善其事，必先利其器。高职思想政治教学要高质量的完成教学目标，还要选择灵活多样的教学手段，尤其是现代化的多媒体辅助教学。运用多媒体图文并茂、动静结合、音像兼备的方式展现一定的生活案例、社会实例和情境，创设各种学生喜闻乐见的教学情境，呆板生硬的知识变成血肉丰满、生动活泼的直观形象，让学生在感性美和动态美的学习情境中感知知识，提升境界，加强思政教育的感染力和说服力。
总之，高职思想政治教育必须以人为本，充分尊重学生手段个性心理，充分挖掘思政教学的美学因素，尽可能地在传授知识的过程中渗透美学，用美的教学形式和内容，塑造完美的教学对象。
参考文献：
[1] 蓼兰.重视以美育功能，构建美的德育课堂[J].科技教育.2009.05
[2] 王凤志.思想政治教育的美学探讨[J].国家教育形成学院学报.2010.10