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本文从实践认识的局限性、望文生义的曲解和知识迁移的负效应等方面分析了形成前科学概念的原因。并提出教师通过进行教学前测，揭示前科学概念，通过多途径来转变前科学概念的教学策略。
前科学概念的转化策略
【摘 要】
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本文从实践认识的局限性、望文生义的曲解和知识迁移的负效应等方面分析了形成前科学概念的原因。并提出教师通过进行教学前测，揭示前科学概念，通过多途径来转变前科学概念的教
【机 构】
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温州市第七中学 浙江温州 325000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年50期
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