〔关键词〕 生物教学；学习兴趣；课前导入；学习目标；
　　直观教具；生活常识；幽默语言
　　〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0085—01
　　学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，进入智力亢奋状态，注意力就会高度集中，思维也会异常活跃，学习活动自然就会变为乐事。兴趣是学生掌握知识技能和取得良好学习效果的基础。那么，如何培养学生学习生物的兴趣呢？
　　一、上好第一堂课和课前导入，激发学生的学习兴趣
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，上好第一堂生物课及巧妙导入每堂新课就显得非常重要，它可以激发学生对生物课程及每堂课所学的知识产生兴趣。生物是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师要充分结合生物学科的特点和学生的心理特点，选择恰当的教学方法将僵化、呆板的课堂教学变得生动有趣。要激发学生的学习兴趣，第一堂生物课的备课、上课至关重要。平时，教师对每堂课的导入也要做精心的准备，用精彩的问题或导言巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。
　　二、 明确学习目标，激发学生的求知欲望
　　学习知识的目的是为了应用，如果学生意识到自己所学的知识有用，学习热情就会高涨，学习兴趣就会增强。生物是一门紧密联系生活实际的学科，教师在教学过程中，如果能启发学生从观察生物现象的过程中获得生物知识，或用生物知识去解释生物现象，使学生认识到所学知识能够解决许多日常生活问题，那么，学生的学习兴趣就会自然而然产生。例如，在讲授合理灌溉时，可以举种冬瓜的例子，让学生知道冬瓜开花时不能浇太多水，否则会对受粉产生不良影响，从而对挂果不利。在教学中可以通过各种实际例子，激发他们的求知欲望。
　　三、充分利用直观教具，积极开展实验活动
　　教材中有很多优美的插图，这些彩图能够增强教学的形象性，帮助学生了解认识生物，教师应充分利用这些彩图来培养学生学习生物的兴趣。教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，还能打破时空的限制，扩充课堂信息容量。
　　在教学过程中认真组织学生做生物实验，放手让学生操作，他们将会观察到一些新奇的现象，享受到成功的喜悦。通过亲手操作，不仅可以使学生掌握知识，而且培养了学生学习生物的兴趣。
　　四、结合生活常识，培养学习兴趣
　　许多学生都知道面酵可以用来发面，教师可进一步启发他们思考面酵为什么能很快地将面发好，引导他们探究发面的条件。取一小块发好的面在阳光下晒干或放入冰箱冷冻室中冷冻保存起来就是面酵。发面时将面酵与水混合后和到面中就可以发面了，因为面酵中含有酵母菌。由此引出酵母菌在条件不适宜时进行孢子生殖，孢子可以适应不良环境。如果馒头蒸多了没吃完，温度较高，湿度又大，3—4天后馒头上就会长出毛来，这毛是什么呢？它们是从哪里来的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖问题。再让学生用放大镜观察长有青霉和曲霉的橘皮和馒头，比较两者的形态和颜色，最后引导学生总结霉菌的结构。
　　五、使用幽默的语言吸引学生，培养学习兴趣
　　许多教师感到生物概念和理论教学枯燥、抽象。其实，只要使用风趣的语言，就能将学习环境变得轻松活跃。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地抽烟，在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。因为抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含的物质中至少有43种已被确认为致癌物了！”这样，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　六、 用正面的评价激励学生
　　在中学生物教学过程中，学生在学习上成功与否实际上没有一个绝对化的标准。只要学生在原有的基础上有进步，就是一种成功。一般来说，学生在自我意识、自我评价尚未完善前，学生成功与否的评价依靠教师或他人。因而教师和他人的正面评价能激励学生学习的兴趣。