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【摘 要】利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效果。
【关键词】生物教学 课堂过程设计 课堂效率
素质教育的总体目标是培养高素质有能力的人才，提高学生的综合素质和创新实践能力。其中科学素质是一个人素质的重要组成部分。21世纪是生物世纪，生物科学对人类的影响之大将不可预料，然而有不少学生把生物课当作一门副科轻视生物课的学习，甚至把生物课看成负担。在这种情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都要极力探索的问题。为此，我利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。具体要做好以下几个环节：
一、充分的课前准备
任何一个有经验的教师在编写教案的时候，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设计好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及采用何种教学方法学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备才能达到预期的教学效果。
二、充分利用现代化教学手段
随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，同样我们还可以在Internet网上找到多种资料充实到课堂中去。这多种教学手段使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了教师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对生物有了更多、更深的理解，这比教师讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。
三、合理的教学过程安排
1．课前导入的设计
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。我国的古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，学习兴趣是学习动机中最活跃的、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如何使学生感到生物课的学习乐在其中，是生物课教学成果的关键所在。如在讲到人体需要的营养物质时，先展示各式各样的食物，并让学生自己说出自己都喜欢吃哪些食物，引起学生的兴趣，教师再因势利导，提出问题：我们为什么要吃那么多种食物？哪些食物含有我们需要的营养物质？哪些食物只是好吃却没有营养？这样学生就会自己针对疑问看书、思考、讨论，问题也就在这样的过程中逐步得到解决。
2．提高课堂提问的有效性
课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的步骤进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了，因此，提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。
3．重视实验能力的培养
在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有知识，而且要学会动手动脑收集、加工知识，学会自我增长知识和生产知识。
4．引导学生团结合作
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在实验课上，采取小组记分制，四个同学为一个实验小组，每位学生都负责实验过程中的一个环节，所有的观察、探究实验都以小组为单位进行活动，小组之间合作才能最终获得实验成绩。
5．不可忽略的总结
常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计课小结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。每节课的最后5分钟，我都要把本节的知识要点小结，并通过提问题加强学生对知识点的理解与记忆。
四、丰富的课外实践活动
通过课外实践活动，可以使生物课的学习更加丰富多彩。实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩固，这也是实施素质教育的重要渠道之一。它富有实践性和创造性。在活动中，学生通过参与探究和解决问题的过程，从而体验和掌握了最基本、最常用的科学方法，如观察、实验、分析、概括、简单推理、应用生物学知识解决实际问题的思路和方法等。这对于提高学生的生物学素质，形成科技志向，训练可持续发展能力均具有重要的现实意义。
总之，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及所付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天，以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中去，把课本中的知识学好学活，培养他们各方面的能力。
参考文献
[1] 郑金洲.案例教学.上海.
[2] 郭友.教师教学技能.北京.
【关键词】生物教学 课堂过程设计 课堂效率
素质教育的总体目标是培养高素质有能力的人才，提高学生的综合素质和创新实践能力。其中科学素质是一个人素质的重要组成部分。21世纪是生物世纪，生物科学对人类的影响之大将不可预料，然而有不少学生把生物课当作一门副科轻视生物课的学习，甚至把生物课看成负担。在这种情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都要极力探索的问题。为此，我利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。具体要做好以下几个环节：
一、充分的课前准备
任何一个有经验的教师在编写教案的时候，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设计好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及采用何种教学方法学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备才能达到预期的教学效果。
二、充分利用现代化教学手段
随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，同样我们还可以在Internet网上找到多种资料充实到课堂中去。这多种教学手段使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了教师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对生物有了更多、更深的理解，这比教师讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。
三、合理的教学过程安排
1．课前导入的设计
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。我国的古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，学习兴趣是学习动机中最活跃的、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如何使学生感到生物课的学习乐在其中，是生物课教学成果的关键所在。如在讲到人体需要的营养物质时，先展示各式各样的食物，并让学生自己说出自己都喜欢吃哪些食物，引起学生的兴趣，教师再因势利导，提出问题：我们为什么要吃那么多种食物？哪些食物含有我们需要的营养物质？哪些食物只是好吃却没有营养？这样学生就会自己针对疑问看书、思考、讨论，问题也就在这样的过程中逐步得到解决。
2．提高课堂提问的有效性
课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的步骤进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了，因此，提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。
3．重视实验能力的培养
在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有知识，而且要学会动手动脑收集、加工知识，学会自我增长知识和生产知识。
4．引导学生团结合作
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在实验课上，采取小组记分制，四个同学为一个实验小组，每位学生都负责实验过程中的一个环节，所有的观察、探究实验都以小组为单位进行活动，小组之间合作才能最终获得实验成绩。
5．不可忽略的总结
常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计课小结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。每节课的最后5分钟，我都要把本节的知识要点小结，并通过提问题加强学生对知识点的理解与记忆。
四、丰富的课外实践活动
通过课外实践活动，可以使生物课的学习更加丰富多彩。实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩固，这也是实施素质教育的重要渠道之一。它富有实践性和创造性。在活动中，学生通过参与探究和解决问题的过程，从而体验和掌握了最基本、最常用的科学方法，如观察、实验、分析、概括、简单推理、应用生物学知识解决实际问题的思路和方法等。这对于提高学生的生物学素质，形成科技志向，训练可持续发展能力均具有重要的现实意义。
总之，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及所付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天，以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中去，把课本中的知识学好学活，培养他们各方面的能力。
参考文献
[1] 郑金洲.案例教学.上海.
[2] 郭友.教师教学技能.北京.