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摘要：刚刚升入高中的学生，学习物理面对着知识的挑战和学习方法的跟进.教师要从学生的实际需要出发，认识到高中物理和初中物理的根本区别点，化难为易，删繁就简，艺术化处理教材，使学生在思维方式上有一个突破.
关键词：物理知识 思维 解题
从以往的教学经验来看，刚刚步入高一的学生如果不能够很好地处理初中物理与高中物理的衔接，就很可能在高二被理科“淘汰”而选学文科.众所周知，物理这门课程比较难学，仅靠死记硬背是学不会的，即使一字不差地背下所有公式定理，当面对题目时还是照样不会做.
那么，如何使学生不畏惧物理，学好这门功课呢？我认为，教师要艺术地处理好教材，化难为易，使学生掌握高一物理知识，才能从容面对新的挑战.
下面从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，谈谈高一物理学习的方法.
一、高中物理和初中物理的根本区别点
1.初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系.
以高一物理（必修）第一到第四章为例谈谈高中物理的知识体系.第一章讲述重力、弹力、摩擦力的知识，为动力学做准备.第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律.第三章是牛顿运动定律，从力学的角度进一步阐述物体运动状态改变（即物体产生加速度）的原因.第四章则分析物体平衡时运动状态不改变（保持静止或匀速直线运动）的规律.这几章就构成了一个动力学体系.
2.初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究.
例如，物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分.又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动（或相对运动趋势）”.首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识判断相对运动（或相对运动趋势）的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题还要从物体平衡的知识中得出结论.
3.初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析.
定量分析比定性分析要难，当然也更精确.如对于摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦的方法，好理解.高中则要分析和计算摩擦力的大小，还要注意静摩擦力的大小一般是由物体的状态来决定.
不难看出，初高中的物理知识的区别也正是学生“束手无策”需要面对的问题.知识难易的不同必然引起学习方法的转变，所以教师就是要解决学生面对的学法问题，只有学法跟上了，自然学起来也就不感到困难了.
二、高中物理强调物理过程和实际应用
1.注重物理过程的分析
注重物理过程的分析就是要了解物理事件的发生过程，分析在物理过程中哪些量不变，哪些量发生了变化.
例如，一个质量为m的物体在倾角为α的斜面上，刚好能匀速下滑，现在要使它沿斜面匀速向上运动，问需要在沿斜面方向施加多大的力？此题是一个典型的两个过程的问题.第一个过程中，我们对物体进行受力分析：物体受到竖直向下的重力mg、垂直于斜面向上的弹力N和沿斜面向上的摩擦力f三个力的作用.由物体匀速下滑（处于平衡），在沿斜面和垂直于斜面的方向上应用正交分解法分解重力得N=mg cosα，f=mg sinα，即所受合力为零.对第二个过程而言，由于匀速向上运动，所以摩擦力的方向改变，但大小不变，所以推力的大小为：F=f mg sinα=2mg sinα.如果题目改为用一水平力推物体匀速向上，则摩擦力不仅方向改变，而且大小f=μN也要改变（由于推力的作用，使得f的大小改变），则由第一个过程到第二个过程中，只有物体的重力和动摩擦因数未变.因此根据受力分析得知物体作匀速运动时所受合力为零.
2.注意运用图象分析物理问题，简化求解过程
图象法的特点是直观形象，处理问题简单明了，但是容易混淆.
例如，位移时间图象和速度时间图象就容易混淆，学生常感到头痛，其实只要分清楚纵横坐标所表示的物理量，结合运动学的变化规律，还是比较容易掌握的.
3.实验能力和实验技能的培养
高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用.因此，要求学生要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析.
总之，在高中阶段的物理学习中，学生只要加强物理学习的基本过程——记忆、积累、综合、提高，学会物理学科学习方法，对物理科有了学习兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过艰苦的努力，就一定能提高学习高中物理的效果.
关键词：物理知识 思维 解题
从以往的教学经验来看，刚刚步入高一的学生如果不能够很好地处理初中物理与高中物理的衔接，就很可能在高二被理科“淘汰”而选学文科.众所周知，物理这门课程比较难学，仅靠死记硬背是学不会的，即使一字不差地背下所有公式定理，当面对题目时还是照样不会做.
那么，如何使学生不畏惧物理，学好这门功课呢？我认为，教师要艺术地处理好教材，化难为易，使学生掌握高一物理知识，才能从容面对新的挑战.
下面从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，谈谈高一物理学习的方法.
一、高中物理和初中物理的根本区别点
1.初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系.
以高一物理（必修）第一到第四章为例谈谈高中物理的知识体系.第一章讲述重力、弹力、摩擦力的知识，为动力学做准备.第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律.第三章是牛顿运动定律，从力学的角度进一步阐述物体运动状态改变（即物体产生加速度）的原因.第四章则分析物体平衡时运动状态不改变（保持静止或匀速直线运动）的规律.这几章就构成了一个动力学体系.
2.初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究.
例如，物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分.又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动（或相对运动趋势）”.首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识判断相对运动（或相对运动趋势）的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题还要从物体平衡的知识中得出结论.
3.初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析.
定量分析比定性分析要难，当然也更精确.如对于摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦的方法，好理解.高中则要分析和计算摩擦力的大小，还要注意静摩擦力的大小一般是由物体的状态来决定.
不难看出，初高中的物理知识的区别也正是学生“束手无策”需要面对的问题.知识难易的不同必然引起学习方法的转变，所以教师就是要解决学生面对的学法问题，只有学法跟上了，自然学起来也就不感到困难了.
二、高中物理强调物理过程和实际应用
1.注重物理过程的分析
注重物理过程的分析就是要了解物理事件的发生过程，分析在物理过程中哪些量不变，哪些量发生了变化.
例如，一个质量为m的物体在倾角为α的斜面上，刚好能匀速下滑，现在要使它沿斜面匀速向上运动，问需要在沿斜面方向施加多大的力？此题是一个典型的两个过程的问题.第一个过程中，我们对物体进行受力分析：物体受到竖直向下的重力mg、垂直于斜面向上的弹力N和沿斜面向上的摩擦力f三个力的作用.由物体匀速下滑（处于平衡），在沿斜面和垂直于斜面的方向上应用正交分解法分解重力得N=mg cosα，f=mg sinα，即所受合力为零.对第二个过程而言，由于匀速向上运动，所以摩擦力的方向改变，但大小不变，所以推力的大小为：F=f mg sinα=2mg sinα.如果题目改为用一水平力推物体匀速向上，则摩擦力不仅方向改变，而且大小f=μN也要改变（由于推力的作用，使得f的大小改变），则由第一个过程到第二个过程中，只有物体的重力和动摩擦因数未变.因此根据受力分析得知物体作匀速运动时所受合力为零.
2.注意运用图象分析物理问题，简化求解过程
图象法的特点是直观形象，处理问题简单明了，但是容易混淆.
例如，位移时间图象和速度时间图象就容易混淆，学生常感到头痛，其实只要分清楚纵横坐标所表示的物理量，结合运动学的变化规律，还是比较容易掌握的.
3.实验能力和实验技能的培养
高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用.因此，要求学生要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析.
总之，在高中阶段的物理学习中，学生只要加强物理学习的基本过程——记忆、积累、综合、提高，学会物理学科学习方法，对物理科有了学习兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过艰苦的努力，就一定能提高学习高中物理的效果.