圆周角相关论文
数学表达能力是数学关键能力的重要组成部分。能力是在知识的学习过程中形成和发展的,数学表达能力必然形成于数学知识的生成过程......
人教版九年级上册数学“圆与角平分线”一节生长型复习课，由课本上一道典型例题展开探究，不断深挖，研究变式训练的同时复习圆的基本性......
教材中的知识是有限的,教师应从中发现、挖掘,以教材知识为载体,渗透数学思想方法,让学生学会分析问题、解决问题,既而提升思维能......
顾亚龙老师在书中说过:"回溯数学本源,我们可以通过生动具体的数学教学活动,让学生历经数学知识再创造的过程,这也正是一个数学文......
圆周角性质在圆的有关说理、作图、计算中有着广泛的应用,也是学习圆的后续知识的重要预备知识,在教材中起着承上启下的作用。同时......
本研究主要基于教材原题，经过题型的演变与延伸，在解题主体方法与思维大体不变的情形下设计了圆周角一题一课的专题复习课.文中呈现......
圆周角的教学中，如何引导学生发现圆周角定理，怎样让学生理解圆周角与圆心的三种位置关系，怎样让学生感受分情况证明圆周角定理的必要......
圆是揭示空间与图形关系的重要内容.由于它既是中心对称图形,又是轴对称图形,所以对培养学生的数学能力,使他们形成良好数学思想具......
课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学是实施素质教......
【内容摘要】新课改全面实施以来，初中数学教学中越来越重视对学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养。而这一能力的培养在初中数学......
摘 要：本文认为数学教育要从每一节课做起，努力营造、创设和谐平等的课堂氛围，让孩子们在感悟中快乐学习,在探究中享受乐趣。 关......
摘要：基于数学思想方法培养的教学一般有两种方式：1. 在教学过程中渗透数学思想方法；2. 以某种数学思想方法为主线进行教学。本文主要......
思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。运用人的头脑里......
有关圆的知识在中考中占有较大比重，大多以清晰的图形为背景．多角度考查圆的弧、弦、圆周角与圆心角的关系．垂径定理．与圆有关的位置关......
[摘 要] 本文结合北师大版九年级（下）数学教材“圆周角与圆心角的关系（第1课时）”的教学设计，例谈如何通过设计数学学习活动和导学环节，......
【摘要】设置课前预习问题，引导学生自主学习。借助精心设计的前置预习问题的反馈情况，引领教师课堂教学过程，教师“以学定教”“以问......
摘 要：数学文化所蕴含的人文基础和科学精神是学生核心素养发展的重要载体，在课堂教学中渗透数学文化不仅能激活学生的数学思维，提高......
心理学家皮亚杰认为：“一切知识起源于认识主体的实践活动，认识的形成主要是一种活动的内化——即主体对客体的形动。”课堂教学中只......
课本中的作业题都是经过专家精心筛选和编写的,具有较强的示范性,教师在教学中应认真钻研,深入挖掘,让学生进行多角度、多方位的思......
[摘 要] 分类讨论思想是数学思想的一个分支，它在探究数学概念和解决数学问题中起着重要的作用. 文章以“圆”的教学为例，具体阐述了......
摘 要近几年的中考题中，出现了需要构造辅助圆的题目，本文笔者通过举例说明通过90°圆周角所对直径这种情形构造辅助圆，可以使题目化......
摘 要圆周角性质在圆的有关说理、作图、计算中有着广泛的应用，也是学习圆的后续知识的重要预备知识，在教材中起着承上启下的作用。......
数学思想方法作为数学教学的重要内容，已日益引起数学教师的注意，倘若我们留意各行各业的专家或优秀工作者，会发现他们思维敏锐、逻辑......
摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体......
数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,......
简约课堂是最近提出的、受到人们关注的一个新名词.有些教师在组织和构建课堂上往往让教学过程变得十分复杂，使学生理不清思维，难以......
摘 要：在近几年初中数学中考压轴题中，常涉及到隐形圆，这些题目难度较大，得分率低。本文通过归纳了能构造隐形圆的三个条件，使学生对这......
随着信息技术的飞速发展，各校纷纷兴建多媒体教室，为信息技术与数学课程整合提供了契机。多媒体电脑、电子白板等现代化设备以其形象......
从思维方式上来看，思维可以分逻辑思维和直觉思维两种。《中国青年报》曾报道，“约30%的初中生学习了平面几何推理之后，丧失了对数学......
【摘要】“课程内容的呈现应注意层次性和多样性。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性......
摘 要：初中数学的部分内容具有一定的抽象性，对逻辑思维也有一定的要求，例如圆周角定理等部分的知识。微课程是近几年得到广泛赞同和......
摘 要： 教育改革首先是课堂教学改革，全面提升学生的综合素质，把课堂做活、做实。真正创造优质的课堂教学，通过课堂向学生要思维、要能......
摘 要：数学是初中阶段最重要的课程，也是新课程改革的重点，为了切实地提高初中数学的课堂教学效率，本文从数学教学的认知规律入手，开拓......
一、案例背景 可能有很多教师和我一样有过这样的抱怨：现在的学生怎么了？怎么刚刚讲过的内容左耳进，右耳出，心思在哪里？这么简单的题......
摘 要： 新课程理念下的初中数学教学，应当在充分尊重学习主体地位的前提下，努力实现认知、能力和情感的“三位一体”教学目标。因此，如......
摘 要： 在教学过程中，教师根据教材内容和学生的认知规律，精心设问置疑，创设良好的问题情境，不仅可以使学生容易理解和掌握数学知识......
《新课程标准》在表述教学目标时使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准......
1问题的提出 教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，是教学内容的主要依据，是实现一定教育目标的重要工具，是师生教与学的主要......
